三年级数学老师工作总结5篇.docx

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1、三年级数学老师工作总结5篇作为一名三年级老师，你怎么写一份三年级数学老师工作总结呢？在以后的教学工作中要给我们的学生多一些爱心，关心，责任心，宽容心，细心等，做到“唐僧式心肠来培养教育我们的学生。下面是我为大家采集有关于三年级数学老师工作总结，希望你喜欢。三年级数学老师工作总结1一、认真备课，不但备课而且备教材备教法。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学经过的程序作了具体的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前作好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集

2、。二、加强上课技能，提高教学质量，使讲解明晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索明晰，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上十分注意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上教师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。三、虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制本人的缺乏，并经常邀请其他教师来听课，征求他们的意见

3、，改良工作。四、认真批改作业,布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行挑选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业经过出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的.辅导，以知足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们

4、意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。进而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自己意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化经过中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要十分注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。六、积极推进素质教育。

5、目前的考试形式仍然比拟传统，这决定了老师的教学形式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。七、狠抓学风。我所教的两个班总体情况不太好，学生不重视该科，上课的时候不认真，大部分学生不能专心听讲，课后也不能认真完成作业。作业也由于怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、务实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起

6、一种你追我赶的学习风气。可是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些有趣的数学故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目的，时时催促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出合适本人的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给本人自信心，并且要在平常多做多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即便很小，我也及时地表扬他们。八.经过一个学期的努力，一部分同学成绩有所提高。存在的缺乏是，学生的

7、知识构造还不是很完好，小学的知识系统还存在很多真空的部分。由于很多社会因素的影响,很多学生厌学,倒至教学工作很难开展，学生的学习成绩很难提高。怎样解决呢?这些都有待以后改良。教学中的困惑：在教学中，我注重采用小组合作沟通，共同学习，但在此经过中，好的学生能积极讨论、发言、学到了很多知识，发展了他们的能力，但对于哪些淘气学生来讲，讨论几乎是一种放松。什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严重，作为老师特别头疼，怎样解决呢?还有待探索和研究。三年级数学老师工作总结2本学期我担任三年级的数学教学工作。一学期以来，我根据学生的实际情况，采取有效的教学措施，比方：应用多媒体教学、比一比，赶一赶、秀

8、一秀、帮一帮等等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯，引导学生介入学习的全经过，获得了一定效果。就本学期的教学工作，作出如下总结：一、努力提高课堂教学质量1、备课方面本学期初，钻研了（数学新课程标准）、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。考虑学生如何学，学生将会产生什么疑难，该如何解决。在备课本中体现老师的引导，学生的主动学习经过。充分理解课后习题的作用，设计好练习。2、上课方面(1)创设各种情境，激发学生考虑。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行

9、比拟、沟通、讨论，从中把握知识，培养能力。接着，学生练习不同梯度，不同层次的题目，稳固知识，构成能力，发展思维。最后，尽量让学生本人小结学到的知识以及方法。如今学生普遍对数学课感兴趣，介入性高，为学好数学迈出了坚实的一步。(2)及时温习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的'延长而减慢。因而，我的做法是：新授知识基本是当天温习或第二天温习，以后再逐步延长温习时间。这项措施非常合适低年级学生遗忘快、不会温习的特点。(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，构成每节知识串;每单元整理温习构成知识链，一学期对整册书进行整理温习。学生经历了教材由“薄变“厚，再变“薄的经过，既构成了知

10、识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。3、批改作业方面针对不同的练习错误，老师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让学生本人查找错误，加强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣获得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改良教学，提高老师教学的针对性。4、注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓进度，允许他们采用本人的方法慢速度学习。注重他们的学习经过。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自自信心，对学生的回答采取“扬弃的态度，进而打破了上课发言死气沉

11、沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于考虑。5、做好测试评估工作评估不只是看学生学习成绩怎样，更重要的是了解学生学习的心理，作为老师改良教学的根据。在测试卷中，增加了体现学生思维经过的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一根据，而是看重学生的知识把握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的形式，尝试采用分类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度把握、运用知识。二、积极落实素质教育坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本的传统认识，树立“以学生发展为本的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活

12、、新的教学情境。例如：长度单位的初步认识、认识人民币、观察物体、数学广角的排列与组合等，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的时机;独立考虑的时机;表达本人想法的时机;自己表现的时机，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的介入学习。三、参加教研活动1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。浏览教育书籍，考虑培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。2、“走出去，请进来。到其他学校听课，本人琢磨着上课，大家沟通、讨论，在新的课程标准下怎样在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践

13、能力，明确方向，促进教学。通过一个学期的努力，看到孩子们都得到进步，我真是倍感欣慰，在以后的工作中，相信我们班会百尺竿头更进一步。三年级数学老师工作总结3据了解，对已经在学生学习困难构成的原因，大多数老师都归因已经在学科资料难、学生素质差、家庭教育环境不良等老师以外的因素。仅有极少数老师以为是自己教得不好。而学生却以为，自己学习有困难，大约三分之一的原因在已经在老师的教学和管理。有人更是提出这样的观点，没有教不会的学生，仅有不会教的老师。这些充分证实，老师在学生学习困难构成经过中是有必须职责的。所以作为老师，就应深化反思自己的教育教学行为，进而减少学生学习困难的产生。在数学教学中，反思是发现问

14、题的源泉，是优化教学设计、提高教学质量的好方法，是促进认识升华的可靠途径。我国古代的先哲孔子以前讲过“学而不思则罔，思而不学则殆。国外的学者也对反思的重要性作过阐述。如荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾讲：反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。美国的波斯纳指出老师的成长=经历+反思。能够讲，没有反思的经历只是狭隘的经历，至多是浅薄的认识。反思能够使存在的问题得到整改，发现的问题及时探究，积累的经历升华为理论。反思还能提高数学意识，优化思维品质。那么课后我们就应反思些什么呢?下面就谈谈我的一些看法，供各位同行参考：一、反思教学目的。教学目的是指在该节课学生需要理解的概念、把握的方法、熟悉的技巧

15、、领会的数学思想等，是老师进一步教学的基础和前提，是学生提高本身综合潜力的必具条件。老师反思教学目的，实际就是要透过反思教学经过真正弄清楚学生到底有没有理解概念的内涵和外延、定理的前提和结论;会不会灵敏运用定理解题，定理本身包含的思想方法、定理的适用范围怎样、本节课所要把握的基本方法能否已经把握等。要明白这一切，首先我们务必留意学生在课堂上的一举一动。假如上课学生精神集中、反映用心、动作迅速、情绪愉快等，则意味着学生态度热情、主动介入、学有所得、学有所乐。假如上课学生无精打采、置若罔闻、拖拉疲塌、焦头烂额等则意味着课堂气氛沉闷、学生用心性不高、学习很吃力，效果欠佳。其次检查学生做课堂练习的状况

16、。若多数同学能在规定的光阴里正确完成规定的题目，则教学目的能够讲基本到达;若多数同学迟迟动不了笔或只能做题目的某些步骤或即便做了也存在这样那样的问题，则讲明学生对本节资料没有真正弄懂，知识技能没有过关。再次是批阅学生课后作业状况。假如学生做题思路明晰、推理有据、定理公式运用得当、计算准确、步骤有详有略，讲明学生已把握了基本的数学知识和思维方法。相反假如学生做题颠三倒四、乱套公式、乱用定理、计算错误不断等讲明学生基础知识可是关、技能可是关。透过以上一系列的方法手段，找出问题所在，考虑弥补的措施。该补充的就必需要补充，该纠正的错误必需要纠正;该群众强调的必需要群众强调，该个别辅导的就要个别辅导。将

17、当堂课资料补起来，以便进行下方的学习。二、反思教学方法。教学方法是为完成教学任务、到达教学目的所采取的措施手段及所借助的辅助工具。俗话讲：“教学有法，教无定法。教学方法的选取，取决已经在学生的实际认知水平。通常根据教学资料的不一样，我们能够采用讲授式、启发式、发现式、问题式等教学方法，也能够利用挂图、模型、实物、小黑板、多媒体课件等辅助教学。反思教学方法，首先要根据学生在当堂课的表现，从他们学习中最吃力、最不易理解、最不易把握的地方突破，从他们最无聊、最无味的地方入手，从他们容易忽略却很富有教学价值的地方拓展。其次老师要寻求最利已经在学生理解、学生也最乐已经在理解、最利已经在调动学生学惯用心性

18、、最利已经在培养学生科学的创造性、最利已经在学生各方面协调发展的最佳教学形式。假如课题引入得太平淡，激不起学生的学习兴趣，能够给学生讲解数学家的成长历程、新奇的数学问题、身边的数学问题等;假如是定理公式的推导证实仅仅限已经在教材、学生不好理解，能够挖掘新意改变策略，以充实的资料、粗浅易懂、循序渐进的形式知足同学们的求知欲，同时激发其科学知识的创造性;假如是例题习题的处理缺乏深度，学生不好把握，能够层层深化、举一反三，在同学们把握基本方法、基本技能的前提下尽量培养他们的集中思维和发散思维。只要我们善已经在观察、善已经在考虑，就必须能逐步提高本身的教学水平，教学质量也必须能够提高。三、反思教学价值

19、。教学价值是在老师完成教学目的，学生完成学习任务的状况下，教学好处、思维培养、陶冶道德情操的升华，是教育教学的更高境界。有一句教育格言讲得好“教育是一项事业，需要我们无私的奉献;教育是一门科学，需要我们刻苦的钻研;教育是一门艺术，需要我们不断的创新。反思教学价值，就是挖掘该节课富含的认识教育价值、情感教育价值、行为教育价值。要明白每一种数学思想都包含着一种人生哲理，每一种解题方法都丰富着学生的价值观和世界观，每一点滴的数学知识都净化着学生的心灵。只要我们细心观察、认真分析、深化考虑、努力拓展，不放过课堂教学中的蛛丝马迹，不放过教材中的一字一句，我们必须能做到，我们也必须能做好。如分类讨论的思想

20、教学生辨证地看问题，函数的思想教学生既要注重问题的现象更要认识到问题的本质;数形结合的方法教学生认识什么是数学美、如何欣赏数学美、怎样运用数学美，反证法让学生认识到解决问题不必需要正面出击、有时侧面迂回效果更好;数学家的成长历程能够给学生树立典范、鼓励学生刻苦学习;我国悠久灿烂的数学发展史能够让学生产生强烈的民族自豪感，激起同学们的爱国-热情，进而发奋读书献身祖国的当代化建设。当代教育不是要教出一群书呆子，不是要教出一群高分低能儿，而是要为学生将来着想，为他们丰富多彩的人生作必要的知识准备和心理准备。知识是死的，不明白是能够从书本上学到，而潜力素质却是无形的、是无法教会的。一个人的素质决定了他

21、的生存潜力和发展前景。归根结底，教学的价值在已经在塑造人，交给学生做人的道理，交给学生科学的思维方式和自己发展的基本素质，让他们都成为对社会有用的人。三年级数学老师工作总结4随着新课标的施行，小学数学课堂教学的教学方式转变越来越重要。结合这些年的教学体会及新课标的要求，对小学数学课堂教学的教学方式的设计也有了一些新的认识：引导学生自主探索，激发学生的学习兴趣，实际情景与教学资料完美结合等都是现实新课标教学目的行之有效的方式。一、重视课堂教学（新课程标准）明确指出了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的经过。新时期的教育工作者必须转变教育观念、教育方式、教学行为等。

22、传统的数学教学重结果轻经过，构成结果的生动经过往往被老师“全包了，学生只是理解知识的“容器。不断地被老师塞进知识，进而使数学课堂变得机械、沉闷，缺乏生气。在教学中，我由传统单一的知识灌输者逐步转变成学生的引导者、组织者、指导者，注重学生获取知识的学习经过。教学时，我大多数是开门见山，直奔本堂课的重难点提出问题，组织引导学生自主学习新知识。例如：在教学“圆周长计算公式时，首先提出问题：我们都会计算长方形、正方形的周长，教材上的小朋友围绕圆形花坛转一圈到底有多少米呢?这节课同学们能不能自己推导出“圆的周长计算公式呢?之后，我就在黑板上画了几个大小不一样的圆并标出了圆的直径，组织学生用准备好的线围绕

23、着圆量出圆的周长。引导学生用圆的周长除以所在圆的直径，得出圆的周长总是圆的直径3倍多一些。此时，老师及时介绍圆周率。然后，引导学生根据除法各部分间的关系，得出求“圆的周长的计算公式。学生体验了知识构成的经过，在学习经过中感遭到数学学习的欢乐，由被动理解知识变为主动探究知识。最终针对本堂课的重难点进行最有效的稳固练习，老师及时辅导。二、进行进取提问要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会讲话打闹。这时假如采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去考虑你所提出的问题，可是提问时，不能只提问一些选择性的问题，

24、由于这样他们考虑的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维本事;另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。总之，应对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的经过中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“欢乐数学。三年级数学老师工作总结5行动研究是提高老师教育教学此文转自斐斐课件园本事的有效途径。如“合作讨论是新课程倡导的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化的讨论。“怎样使讨论有序又有效地展开即是我们应当研究的问题。问题确定以后，我们就能

25、够围绕这一问题广泛地采集有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，展开研究活动，并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最终撰写出研究报告。这样，经过一系列的行动研究，不断反思，老师的教学本事和教学水平必将有很大的提高。教学诊断“课堂教学是一门遗憾的艺术，而科学、有效的教学诊断能够帮助我们减少遗憾。老师不妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种.种问题。老师能够经过自己反省与小组“头脑风暴的方法，采集各种教学“病历，然后归类分析，找出典型“病历，并对“病理进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最终提出解决问题的对策。沟通对话老师间充分的

26、对话沟通，无论对群体的发展还是对个体的成长都是特别有益的。如一位老师在教学“平均分时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的老师提出，仅仅围绕“吃展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，能够适当扩展教学设计面。这样开放性的讨论能够促进老师更有效地进行反思，促进老师把实践经历上升为理论。案例研究在课堂教学案例研究中，老师首先要了解当前教学的大背景，在此基础上，经过浏览、课堂观察、调查和访谈等采集典型的教学案例，然后对案例作多角度、全方位的解读。老师既能够对课堂教学行为作出技术分析，也能够围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，还

27、能够就其中涉及的教学理论问题进行阐释。如一位老师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其中椅子的价格是课桌价格的57，椅子的价格是多少?学生在老师的启发引导下，用多种方法算出了椅子的价格为20元。正当老师准备小结时，有学生提出椅子的价格可能是10元、5元这时，老师不耐烦地用“别瞎猜打断了学生的思路。课后学生讲，假设一张桌子配两张椅子或三四张椅子，那么，椅子的价格就不必须是20元了。经过对这一典型案例的分析以及对照案例检查本身的教学行为，老师们认识到，固然我们天天都在喊“关注学生的发展，但在课堂教学中我们却经常我行我素，很少研究学生的需要，很少根据学生反应的信息及时调整自己的教学。观摩分析“他山之石，能够攻玉。老师应多观摩其他老师的课，并与他们进行对话沟通。在观摩中，老师应分析其他老师是如何组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学;我上这一课时，是怎样组织课堂教学的;我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不一样，有什么一样;从他们的教学中我遭到了哪些启发;假如我碰到偶发事件，会怎样处理经过这样的反思分析，从别人的教学中得到启发，得到教益。老师总结报告