人教版初一上册生物教案5篇.docx

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1、人教版初一上册生物教案5篇编写教案要根据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合下面要求：明确地制订教学目的，详细规定教授基础知识、培养基本技能，下面是我为大家整理的关于人教版初一上册生物教案，欢迎大家浏览参考学习!人教版初一上册生物教案1一、教学目的：1、讲出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2、描绘身边的生物和它们的生活环境。3、关注周围生物的生存状况。二、教学重点：使学生初步学会设计调查方案、讲出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。教学难点：描绘部分所调查生物的特征三、课前准备：帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。四

2、、教学经过：1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，讲明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围(不可在教学区)然后汇报到教师处，每小组长把组员的名单交到教师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的道路。2、注意事项：如安全、不伤害动植物、不毁坏生物的生活环境等。应十分关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。3、据报告册P23内容进行调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。4、纪律要求：出入教室不可吵，不可影响其他班同学。各小组提早特别钟回到教室，各小组要跟教师对好时间，要求本小组长组织好纪律。5、利用下课前特别钟帮助学生归纳总结出调查的生物，(可按P9

3、的分类方法)并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。(问题：1.你们组调查了多少种生物?2.你们是按什么特征对它们进行分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种生物，讲讲它们的生活环境?调查中，你又想到哪些新的问题?)教学后记：初一(2)班没有讲明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。初一(9)班事前讲好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。初一(10)班没有调动学生的积极性，该班学生较文静，气氛太沉闷初一(3)班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神

4、不错，调查到的种类较多，有些学生的知识面很广，认识植物种类多。初一(5)班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证实每组都有认真调查的学生，学生积极性高，对教师的布置完成得很好。初一(4)班户外活动时纪律管不好，很多男同学在玩蟾蜍等生物，男同学一堆，女同学一堆，纪律不好，但调查到最多的生物种类有40种，最少的也有25种，证实该班学生对生物有浓厚的兴趣，但事后发现很多生物不是真正看到的，是联想到和想到的，缺乏科学精神。教学反思：在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，不然学生不了解活动的规则会发生很多意想不到的事。人教版初一上册生物教案2教学目的：1.学会科学观察的一般方法，通过

5、观察、比拟和分析，了解生物的基本特征。2.通过组织学生参加各种教学活动，逐步培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。3.教学活动中注意培养学生与别人合作的精神。使学生成为既能准确地表达本人的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。教学重点和难点：1.引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。2.一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。课前准备：1.生物的录像。2.有关生物与非生物的图片。3.教学课件教学设计：教学经过设计引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，讲明生物的特征。学生以小组

6、为单位抽题讨论(假如学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后能够安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充(老师除了组织学生的活动，能够作为学生中的一员介入他们的讨论和研究)。总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗?(根据生物的特征讲)补充：8.生物体具有共同的物质基础和构造基础9.生物体能进行新陈代谢10.生物体能遗传变异11.生物能适应环境和影响环境等能力训练：可用书上练习P6(1)分析图片弹钢琴的机器人、渐渐生长着的钟乳石为什么不是生物?(2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?具

7、体讲明。教学后记：本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生讨论，所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深化。教学反思：这节课能够先安排课后练习钟乳石能否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例(主要是举例)让学生更深化地了解生物的特征。深化了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一分析，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物与非生物的区别。然后再由学

8、生来解答钟乳石能否生物，让他们用刚学的知识解答一开场能够理解错的问题。人教版初一上册生物教案3教学目的举例讲出影响生物生存的环境因素。举例讲出生物之间有密切的联络。体验探究的一般经过，学习控制实验变量和设计对照实验。构成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和沟通。难点和重点重点：讲出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般经过，学习控制实验变量和设计对照实验。难点：构成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和沟通。课前准备学生：各小组准备鼠妇1016只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板(或透明本夹)，表，笔，一份实验报告用表。老师：鼠妇若干只或鼠妇图示。教学

9、经过：1、影响生物生存的环境因素引导学生根据经历举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。各小组通过老师的引导，以各自采集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般经过。2、制定实验方案及设计实验方案各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。实验探究结果沟通老师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果沟通。总结：老师选出有代表性的小组进行沟通，并引导其他同学发现问题，汲取经历。除了探究光这个条件外，还有无其他条件?布置课后作业：有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行

10、探究。教学反思：对于有些班，捉鼠妇的兴致比拟高的，能够利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上能够作为示范。可以以叫这些捉鼠妇能力介绍经历，让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内特别钟让他们到一些易找的地方找，假如没找到，这个实验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找，既能够了解到它们生活的环境，又能够让学生亲身体验捉鼠妇的经过，培养他们的科学兴趣。人教版初一上册生物教案4教学目的：1.描绘生物圈的范围。2.讲出生物圈为生物生存提供的基本条件。3.认同生物圈是所有生物共同

11、的家园，我们应当了解和爱护这个家。教学重点：生物圈为生物生存提供基本条件。教学难点：生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。教学方法：多媒体演示、比照法。教学经过：(导入新课)上节课我们调查了校园里面的生物，知道了生物无所不在，那你们知道，这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢?(地球)很好(打开课件，展示地球图片)这就是我们的地球，那我们是生活在地球的内部还是生活在外表这一层呢?(外表)很好，外面这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做生物圈，很多同学对生物圈不熟悉，我们今天这节课就是学习关于生物圈的知识。(课件中打出生物圈的定义)我们科学家们早就对生物圈下了定义

12、，哪位同学帮教师读一下生物圈究竟是什么?包括哪两个方面?(定义：地球上合适生物生存的地方，其实只是地球外表的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈.包括地球上一切生命有机体及其赖以生存和发展的环境)。那我来问一下你们生物圈除了包括生物之外，还包括什么?(生物生活的环境)很好，那我们的生物圈究竟有多大，能包含这么多东西呢?我们先来看看我们地球的厚度是多少?(12750千米)那生物圈呢?(20千米)看来我们生物圈只占了地球的一小部分，却有那么多生物生存着。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上层面中的，而是我们的生物圈分为三大部分，就是包括大气圈的底部，岩石圈的外表，水圈的大部。那三大圈中各生活着什么生

13、物?这三大圈能否绝对分开?(小组讨论两分钟)有的生物能够到达生物圈的各个圈层，例如人，还有没有别的例子?我们世界的人口将近60亿，而我们地球的空间是有限的，科学家们设想能否把我们人类和其他生物移居到其他星球上?比方月球，火星?(不可能，由于那里没有水，氧气，温度太低或太高)那为什么我们的地球又能生活着各种各样的生物呢?(由于生物圈有知足生物生存的各种条件)讨论书本P56六幅图片，看各幅图片中生物圈知足了它们的哪些条件。完成书本练习：1、向日葵生长需要什么条件?长颈鹿的生活需要什么条件?2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么不同?3、为什么干旱使粮食严重减产?分析图片：熊猫频临灭绝的原因?

14、蕉树枯萎原因?得出结论：动物、植物等所有生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。做练习：1、生物圈为其中的生物提供的生存条件有_。2、下列关于生物圈的讲法正确的是A.生物圈仅由植物、动物及其中的微生物构成B.生物圈包括地球的全部，即地球内部也有生物C.生物圈指生物活动能到达的范围，包括月球D.生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称3、有人讲：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活，你以为这种看法对吗?假如不对，讲讲你的理由。布置下节课准备的内容：假如你翻动花园、庭院中的花盆或石块。，经常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动

15、物在爬动，这就是鼠妇又叫潮虫。下节课每小组至少要抓到五只回来做实验，抓好时要把它们放在湿的土中养着，而且避免光照，不然很容易死。教学后记：同学们对于一些熊猫，蕉树等接近生活的图片比拟感兴趣，以后能够多举这方面的例子。教学反思：由于这节课的理论知识比拟多，而且知识点相对简单，只是介绍生物生存的基本条件，学生很容易精神不集中，应该考虑多用一些有趣的事例或者图片供学生考虑，像讲到为什么其他星球没有生物，应该多找一些其他星球的资料告诉学生，让学生更深入地理解到目前为止，我们的地球只要一个，要保护地球的意识。学生对于做练习比拟感兴趣，假如时间允许，可以以考虑每讲完一个知识点安排一至两题练习，加强学生知识

16、点的同时也能活跃学生的思维，调动他们的积极性。人教版初一上册生物教案5教学目的：1、描绘生物对环境的适应和影响。2、举出例子并初步培养学生环保意识。教学重点难点：重点：描绘生物对环境的适应和影响。难点：在教学中引导学生理解生物体构造和功能相适应的辩证观点。教学经过：导入：先比拟仙人掌和普通植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。分析书本P19的资料，回答问题：生物的形态构造或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系?观察兔子和猫的双眼在

17、头部的位置,你能发现什么问题?进而学生本人得出结论，生物为了适应不同环境其形态构造都有所改变。生物除了适应环境，同时也影响环境。过渡问题：那能否生物只能被动地适应环境呢?生物本身对环境有没有影响?学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响(蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能吸收空气中的有害成分，帮助净化空气，人类大量得排除废气、废水使环境遭到污染)讲解实验:植物对空气湿度的影响。1.提出问题:植物对空气湿度的影响2.作出假设:_地,草地,茂密的灌丛的空气湿度不一样.3.制定计划:学校内测量_地,草地和茂密的灌丛中的湿度.(_地指什么?灌丛指什么?)4.填写P7空气湿度记录表.并画出曲线图.5.注意:假如_地或草地上有小水洼,测量湿度时,能把干湿计放在水洼边吗?测量灌丛的湿度时,能把干湿计放在地上吗?人教版初一上册生物教案