2021年班主任对后进生的转化4篇.docx

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1、2021年班主任对后进生的转化4篇 古人云：“师者，所以传道，授业，解惑也。”自古以来教师的任务就是传道、授业、解惑。因此，人们常说教师是塑造人类灵魂的工程师，它不仅是人类文化科学知识和社会思想、道德风尚的传递者，并且也是继承和发扬人类文化遗产的桥梁，是青年一代的培养者。教师工作质量的好坏、成败关系到我们国家青年一代身心发展的水平和中华民族本质的提高程度，从而影响到国家的富强、民族的兴旺。因此，教师的工作有别于其他工作，它的作用远远超越其他工作的作用，它的重要性是其他工作所不能替代的，可以说教师是太阳底下最光辉的事业。 常言说：一母生九子，九子各不同，何况学生？学生是一个简单又复杂的群体。家庭

2、、环境、社会影响、心理、生理上的差异，决定了他们的个性、特长、兴趣和爱好，所以就出了不同程度的学生。从事教育教学的人，相信都会遇到或多或少不同情况的后进学生，做好后进学生的转化工作，是教育教学活动中的重要内容，也是教育者的职责。 从学生的思想，言行及学习情况看，后进生大体有三种：一种是学习基础差的后进生。一种是经常违反学校纪律，给教师出“难题”的后进学生。第三种是学习基础差，思想纪律又后进的学生，这样学生大多数被认为是一无是处的学生，如果教师对这类学生“横挑鼻子竖挑眼”。学生每天都生活在教师的指责声中，必需把主要精力用在克服老师所讨厌的“缺点”上以致经常产生“负罪感”。这样久而久之，一个学生就

3、很有可能慢慢地失去了自尊，失去了信心，安于现状。身为人师的我们应该注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。我们没有理由，也没有权力把学习上存在困难、某些方面表示落后的学生置于本身的关爱之外。如何做好后进生的转化工作呢？通过多年的教学实践，我在这里谈谈本身的看法。 （一）学校、社会、家庭、教师应树立正确的评价观念学校是路养人的地方，但不意味着进入学校学习的人都必需成“人才”。后进生虽然在学校经常违反纪律，学习成绩也不好，但绝不意味着什么也没学到或者什么也学不会。当他们跨入社会这所大学校时，也不见得各方面都比别人差。社会实践活动才是真正检验人才，培养人才的地方。我们的学表、

4、社会、家庭、教师如果能真正意识到这一点，不再把考分当成评价学生的唯一标准，不再把学生成长过程中的过失行为看成是不可救药的错误，那么，后进学生的转化工作就相对容易多了，课改的力度就会得到更进一步的加强。 （二）对症下药，付出真情和关注无论是智力因素还是非智力因素的后进生，他们的自卑感都比一般学生要强得多。要让这些学生克服自卑感，教师就应该更多地付出本身的真情和关注。真情和关注是最好的心理良方。 教师多关注后进生，就不难发现他们身上的闪光点，抓住他们的闪光点多加以鼓励引导，在充分必然的同时，给学生改错的机会，用本身的真情去感化学生，让学生体会到周围人们对他们的关爱，学生就会在自我完善的过程中逐步克

5、服自卑感，最大限度地去学习和改变本身以往错误的行为方式，用本身的实际行动来回报我们的爱，学生的身心就会沿着正确的方面发展，这不正是学校教育成功的表现吗？ （三）以爱温暖其心，转变师生关系俗话说：“爱是一切力量的源泉。”后进生长期以来得到较多的是歧视冷落、批评和指责。这给他们的心理造成了极大的影响，认为本身总比别人低一等，在感情、行为上远离集体，有的造成了性格孤僻，不思进取。这时班主任多给予 古人云：“师者，所以传道，授业，解惑也。”自古以来教师的任务就是传道、授业、解惑。因此，人们常说教师是塑造人类灵魂的工程师，它不仅是人类文化科学知识和社会思想、道德风尚的传递者，并且也是继承和发扬人类文化遗

6、产的桥梁，是青年一代的培养者。教师工作质量的好坏、成败关系到我们国家青年一代身心发展的水平和中华民族本质的提高程度，从而影响到国家的富强、民族的兴旺。因此，教师的工作有别于其他工作，它的作用远远超越其他工作的作用，它的重要性是其他工作所不能替代的，可以说教师是太阳底下最光辉的事业。 常言说：一母生九子，九子各不同，何况学生？学生是一个简单又复杂的群体。家庭、环境、社会影响、心理、生理上的差异，决定了他们的个性、特长、兴趣和爱好，所以就出了不同程度的学生。从事教育教学的人，相信都会遇到或多或少不同情况的后进学生，做好后进学生的转化工作，是教育教学活动中的重要内容，也是教育者的职责。 从学生的思想

7、，言行及学习情况看，后进生大体有三种：一种是学习基础差的后进生。一种是经常违反学校纪律，给教师出“难题”的后进学生。第三种是学习基础差，思想纪律又后进的学生，这样学生大多数被认为是一无是处的学生，如果教师对这类学生“横挑鼻子竖挑眼”。学生每天都生活在教师的指责声中，必需把主要精力用在克服老师所讨厌的“缺点”上以致经常产生“负罪感”。这样久而久之，一个学生就很有可能慢慢地失去了自尊，失去了信心，安于现状。身为人师的我们应该注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。我们没有理由，也没有权力把学习上存在困难、某些方面表示落后的学生置于本身的关爱之外。如何做好后进生的转化工作呢？

8、通过多年的教学实践，我在这里谈谈本身的看法。 （一）学校、社会、家庭、教师应树立正确的评价观念学校是路养人的地方，但不意味着进入学校学习的人都必需成“人才”。后进生虽然在学校经常违反纪律，学习成绩也不好，但绝不意味着什么也没学到或者什么也学不会。当他们跨入社会这所大学校时，也不见得各方面都比别人差。社会实践活动才是真正检验人才，培养人才的地方。我们的学表、社会、家庭、教师如果能真正意识到这一点，不再把考分当成评价学生的唯一标准，不再把学生成长过程中的过失行为看成是不可救药的错误，那么，后进学生的转化工作就相对容易多了，课改的力度就会得到更进一步的加强。 （二）对症下药，付出真情和关注无论是智力

9、因素还是非智力因素的后进生，他们的自卑感都比一般学生要强得多。要让这些学生克服自卑感，教师就应该更多地付出本身的真情和关注。真情和关注是最好的心理良方。 教师多关注后进生，就不难发现他们身上的闪光点，抓住他们的闪光点多加以鼓励引导，在充分必然的同时，给学生改错的机会，用本身的真情去感化学生，让学生体会到周围人们对他们的关爱，学生就会在自我完善的过程中逐步克服自卑感，最大限度地去学习和改变本身以往错误的行为方式，用本身的实际行动来回报我们的爱，学生的身心就会沿着正确的方面发展，这不正是学校教育成功的表现吗？ （三）以爱温暖其心，转变师生关系俗话说：“爱是一切力量的源泉。”后进生长期以来得到较多的是歧视冷落、批评和指责。这给他们的心理造成了极大的影响，认为本身总比别人低一等，在感情、行为上远离集体，有的造成了性格孤僻，不思进取。这时班主任多给予