学前教育专业学前教育学知识点大纲.docx

《学前教育专业学前教育学知识点大纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前教育专业学前教育学知识点大纲.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关注公众号 专升本集中营 免费领取资料 学前教育专业学前教育学知识点大纲导读：第一章学前教学的对象、任务及发展学前教育的对象：从出生到6岁前儿童的教育，0-3岁为婴儿教育，3到6岁为幼儿教育（一版P1）包括学前社会教育和家庭教育（一版P2）学前教育的重要性（二版P3-5）：基础性、先导性和公益性学前教第一章 学前教学的对象、任务及发展学前教育的对象：从出生到6岁前儿童的教育，0-3岁为婴儿教育，3到6岁为幼儿教育（一版 P1）包括学前社会教育和家庭教育（一版P2）学前教育的重要性（二版 P3-5）：基础性、先导性和公益性学前教育的性质是保育、教育和教学三者的整合；学前教育对儿童的发展有长期的正

2、面影响，如美国针对处境不利儿童实施的开端计划学前教育学的发展：标志性事件：学前教育成为一门独立学科：十九世纪中 福禄贝尔 幼儿园教学1861年四个阶段：1孕育阶段：十五世纪前，学前教育学思想散见在各种著作中，都强调 幼儿教育甚至胎教的重要性“三岁看大，七岁看老”“教儿婴孩，教妇初来” 颜之推 颜氏家训 柏拉图理想国 亚里士多德 昆体良 人的教育应从摇篮里开始2萌芽阶段：十六世纪后，文艺复兴的兴起，教育学建立，学前教育理论也丰富起来夸美纽斯的 大教育观 （1592-1670）1、作品大教学论（是教育学作为一门独立学科的标志）母育学校（论述了幼小衔接问题；是第一本学前教育专著1632 强调家庭教育

3、的重要性） 世界图解2、观点：夸美纽斯十分重视儿童的体育强调德行的培养智力是无价之宝拟定了百科全书式的启蒙教育大纲进行教学方法的改革提出了循环渐进的原则教育要彻底与巩固 洛克的“白板说”（1632-1704）1、作品 教育漫话2、教育理论：儿童发展的原因在于后天，在于教育3、教育内容：体、德（以理性为指导，单）、智卢梭的自然主义教育观 爱弥儿（1712-1778）1、人的发展和教育分四个阶段 （0-2岁健康；2-12岁感觉器官发展；12-15岁学习；15岁以后道德发展）2、教育要遵循儿童自然成长的规律3、教育原则：自然的原则4、教育方法：自由、锻炼、语言发展、感觉教育、模仿、自然后果法自然后果

4、法：当儿童犯了错误和过失后，不必直接去制止或处罚他们，而让儿童在同自然的接触中，体会到自己所犯的错误和过失带来的自然后果。这就是教育史上著名的人自然后果法。裴斯泰洛齐的自然教育：林哈德与葛笃德（1746-1827）1、倡导爱的教育（他是提倡爱的教育和实施爱的教育典范）单选题2、强调母亲的教育作用3、明确教学过程的基本要素：数目、形状、语言4、强调教育活动要适应儿童心理发展特点的原则（直观性原则/循序渐进/由易到难）5、教育内容分体育、劳动教育、智、德他是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家（单） 德国教育家 赫尔巴特普通教育学 总起来说，这一阶段的观点总结为（版一P8-9；版二P1

5、1）以下四点：1 提出了尊重、热爱儿童，按照儿童的特点发展儿童个性的观点2 提出教育必须“适应自然”3 系统地提出了家庭教育的完整体系4 重视儿童主动参加活动 3初创阶段：19世纪中期福禄贝尔：1、著作人的教育2、创立世界上第一所幼儿园，“幼儿教育之父”；所著的幼儿园教育学标志着学前教育学成为独立学科。1861年3、教育思想教育的目的在于唤醒人的内在精神本性；人的发展应该是循序渐进的儿童发展的三阶段：自然儿童人类儿童神的儿童儿童的四种本能：活动/认识/艺术/宗教本能教学即生活教育应当适应儿童的发展教育是以儿童的自我活动为基础游戏有重要教育价值4、教育方法在游戏中获得发展恩物引起幼儿的活动 蒙台

6、梭利教育法（1870-1952） 童年的秘密发现儿童基本教育思想： 发现儿童吸收的心智：提出了儿童感觉特别敏感期的理念 自由的原则教育的基本：肌肉练习日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点初步的知识教育文化历史教育教育方法：提供有准备的环境、安静角、感觉活动角、语言角教师：观察指导、示范 、准备教具活动的材料 杜威的进步主义教育思想（简）（1859-1952）1、杜威的儿童观（简）重视儿童的本质：语言和社交/制作（最重要的）/研究和探索/艺术本能儿童具有自我生长的能力儿童与成人在心理上存在着很大的差别2、杜威的进步主义教育思想教育即成长教育即生活教育即经验的不断改造3、杜威的教育原则儿童中

7、心论、从做中学 陶行知幼稚教育尤为根本之根本幼儿教育应面向大众 （指出三大病：外国病、富贵病、花钱病）幼儿教育应解决儿童的创造力教育内容：略 P94 梁书教育方法 “教学做合一” 张雪门“做学教合一”开办师资培训（奉献精神、追求真理、以身作则、以人化人、不断开拓） 陈鹤琴 我国“幼儿教育之父”1923 创办我国最早的幼儿教育实验中心 南京鼓楼幼稚园“比较教学法”“整个教学法”，把儿童所应该学的东西综合在一起，完整的、有系统的教授儿童。教学内容：儿童健康活动/社会活动/科学活动/艺术活动/文学活动幼儿园惩罚：友谊式的劝导命令式的警告揭示姓名分座 张雪门基本教育思想：儿童的发展与社会环境相统一幼稚

8、园课程幼稚园教材教育方法：教材须合于现实社会生活的需要；教材须合于社会普遍生活标准；教材须合于儿童目前生长阶段中的需要，教材须合于儿童目前学习能力。幼稚园教育方法：做学教合一，教材与教法融为一体，自由自动教学制定儿童能力目录表 皮亚杰认知结构主义流派1、总体观点：儿童心理的发展乃先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程，主体通过动作对客体的适应是儿童心理发展的真正原因。2、皮提出的儿童心理发展的四个基本要素_,_,_,_3、皮提出的认知发展四阶段：（略）4、教育思想强调活动（即动作）的重要性强调兴趣和需要的重要性发现式教学法：给儿童提供相应的材料、设备、激发其兴趣，探索、发现问题，找到答案。强

9、调智力发展是一种积极的、主动的构建过程5、教育原则教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化。发展儿童的主动性强调儿童的实际活动重视儿童的社会交往加德纳的多层智力观与幼儿的完整学习七种智力：语言，逻辑或教学、音乐，空间或视觉，运动或身体，人际，内省智力每一智力或能力都在大脑中有相应的位置早期教育在儿童这七种不同层面智力的发展过程中所起作用也是非常关键的。幼儿的完整学习：为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。维果斯基的“最近发展区（名）理论” 戈尔曼的情感智力理论情商：Emotional I

10、ntelligence 用来描述对成功至关重要的情感特征情商是决定人生成功与否的关键因素 4 发展的新阶段 儿童权利公约（版二 P23）第二章 学前教育与社会的关系学前社会教育的产生及发展：背景：十八世纪后，资本主义大工业 最早的教养机构 是法国牧师 奥贝尔林 欧文 为工人阶级创办了第一所学前教育机构 1837年 福禄贝尔 创设收托1至7岁儿童的教育机构，到1840年首次命名为幼儿园我国学前社会教育的早期发展清末为我国幼儿园的萌芽期；1903年，奏定学堂章程第一次将学前教育列入学制系统1903年 湖北幼稚园 第一所官办的学前教育机构1922年颁布了 新学制 幼稚园正式列入学制系统 招收六岁以下

11、的儿童 托儿所、幼儿园担负的双重任务：（版一P28；版二P31）教养儿童的任务和社会公共福利的任务 学前教育与经济的关系 三点（版一P32；版二P38）学前教育及学前教育机构的产生和发展，为社会经济发展所制约；学前教育的任务、内容与手段受社会经济发展水平的影响；学前教育为促进经济的发展服务学前教育与政治的关系 二点（版一P36；版二P44）学前教育的性质受社会的政治的影响，并为政治所决定；社会的政治对学前教育的发展也有一定的影响学前教育与文化的关系（版二P47）文化对学前教育的影响：培养规格、教育内容、师生关系和教育教学方法学前教育对文化的影响：保存和传递文化；选择和传播文化；创新文化学前教育

12、与科学的关系（版二P49）1 相关学科理论的发展，为学前教育的任务、内容和方法提供了理论依据；2 生物科学、神经科学、医学、脑科学、心理学等方面的新发展提升了人们对儿童身心发展规律的认识；3 新的教育科学研究方法使人们从心的角度来研究和认识学前教育第三章 学前教育和儿童身心发展的关系儿童的发展 （概念）包括生理的发展（概念）和心理的发展（概念）两个方面（版一P45；版二P61）三个大因素：生物、社会和儿童自身1 生物因素，如遗传、生长、发育和成熟等，具有最重要意义的是遗传2 社会因素：家庭、周围环境、教育3 儿童自身 遗传在儿童发展中的重要作用（两点 版一P47；版二P67）遗传素质提供了儿童身心发展的前提条件和物质基础；遗传素质也决定了儿童的某些个别差异