解决问题第3课时.doc

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1、 解决问题第3课时教学内容求比一个数多几分之几的数是多少”的实际问题教学目标知识与技能：使学生回解答“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题；进一步培养学生画线段图的能力，从而提高学生解答这类应用题的熟练程度。过程与方法：引导学生整理数量关系，进一步提高学生思考问题的逻辑情感、态度与价值观：通过数学知识的应用，感受数学知识与实际生活之间的密切联系，体验运用数学 解决实际问题的乐趣。教学重点周围分析方法，正确熟练的解决时间问题教学难点周围分析方法，正确熟练的解决时间问题教学方法启发式教学法 讲授法 画图法 小组讨论法 比较法教学准备课件 直尺教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计

2、意图）教学过程（一）复习旧知1. 完成教材练习五第6 题，并把计算结果相等的算式连接起来。2. 说出单位“1”及单位“1”比较量是”1”的几分之几。男生的人数是女生人数的， 一瓶墨水已经用了，草莓酱的瓶数比沙拉酱的瓶数多。（二）教学实施1.出示例2，集体读题，理解题意，提问：“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”是什么意思？3. 指导学生画图根据这句话，应当把什么看着单位“1”？板书： “1”青少年： | | | | | | 75次 比青少年多婴儿： | | | | | | | | | | ？次4. 列式解答：借助线段图想想，婴儿的心跳次数相当于哪两部分？婴儿每分钟心跳的次数相当于青少年每分钟心跳次数的多少？方法一： 75 + 75 方法二：75 （1 + ） 请学生将这两题的解题思路完整的叙述出来。5. 深化练习完成教材21页的“做一做”，完成练习五的第3、7、9题（三）课堂作业设计分析数量关系小红读一本书，已读了这本书的，（ ）是单位“1”， 表示（ ），没读的页数用（ ）表示。 面粉比大米多表示（ ）。（四）课堂小结今年天我们学习了“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题，解答这类应用题要先找准数量关系，画出线段图，然后列式计算。本课作业完成基础训练