习作四教案.docx

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1、习作四【教学目的】 、通过交流同学看到的听到的或者经历过的感动的事，训练同学思维的条理性以和语言表达能力，培养同学积极参与，敢于表达自身想法的习惯。 、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情,懂得人与人之间有许多值得感动或自身难忘的事，学会感恩。 、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事记下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 【教学重点】 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这件感动或难忘的事。 【教学难点】 善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 【课前准备】 、公益广告片段，音乐丹顶鹤的故事。 、搜集古今中外让自身感动的故事。 【教学时间】 三课时。 【教学过程】 一

2、、揭示课题，安排任务 、同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，让自身深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文记一件令人感动的事。 、板书课题。 、读课题。 二、审清题意，明确要求 、看了这个题目，你想告诉同学什么？ 从题目看，这是一篇记事的文章 题目中的“感动”，应把自身的感受最深的局部写详细、写生动。 、习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？ 生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。 、引导小结，明确范围： 生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的资料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真考虑，就能感受到。 三、开拓

3、思路，精选题材 、提示问题，打开思路： 谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？ 你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？ 家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？ 你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？ 有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你感动？ 、指名同学回答： 指名同学列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励同学举例子，激发同学作文的兴趣，丰富同学写作内容。 四、读读例文，学习写法 、今天老师请来了一位同学，她准备把自身亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？ 、听例文婆婆的“考前综合症”： 这位同学的婆婆为什么得

4、“考前综合症”？他的感受是什么？ 、这篇文章在写法上有哪些特点？ 板书： 抓人物的动作、语言、神态、心理活动、在叙事中抒情 、阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者发生共鸣。同学们，刚才我们在这篇文章中体会到作者不但注意了人物的语言、动作、神情、心理活动描写，还巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动。这是我们这次作文要借鉴的方法。 五、独立作文 妙笔生花 同学独立习作（教师巡视，重点协助习作有困难的同学。） （习作讲评）一、导入激情 导语：上节课同学们用笔记录下了最让自身感动的事，其作文是各有风格。假如再动动脑，就

5、会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。 二、佳作放送 导语：同学们，在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、具体，而且非常感人。大家想不想欣赏一下？ 、优秀习作者上台朗读习作，边投影展示。 、同学观看、倾听并考虑：同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？好在哪里？ 、同学评析： 你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？ 你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？ 这篇文章哪些地方值得借鉴学习？ 、教师小结。 三、亮点欣赏 、分享精彩语段： 导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之

6、笔，比方，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听？ 、教师采访展示者和听众，精彩在何处： （注意鼓励习作困难的同学发言、展示，提高其写作的积极性。） 四、互评互改 导语：欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所震动。请大家再次回忆最让自身感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自身的文章，跟他人的相比，还存在那些缺乏，你准备借鉴他人哪些做法。 、结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节） 、同桌互相修改，互相欣赏。 、修改后的片段，集中再次讲评，或说说自身的感受。 五、金玉良言 、教师采访通过修改后习作水平进步明显的同学：你有什么胜利的经验？ 、小结： 好的作文是修改出来的“三分文章七分改”，要“不时修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。 六、誊抄作文 将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与胜利的喜悦，让更多人分享你的感人故事。