浅谈高中政治课堂教学中的提问艺术论文.docx

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1、浅谈高中政治课堂教学中的提问艺术论文摘要：高中政治课中的概念多、抽象性强、理论性强，而中学阶段的学生的社会经历少，对这些生硬的知识不容易理解。所以在课堂教学中，老师要通过有效的提问调动学生政治学习的积极性，引起学生的注意，进而让学生的课堂介入性加强，便于学生对所学政治教学内容的理解和记忆，激发学生的学习兴趣。关键词：高中政治;课堂提问;艺术一、问题要明晰明确老师提出的问题不能含糊不清、模棱两可，要做到让学生一听到问题就能明确是考察的哪个知识点，顺着问题的方向进行考虑。假如做不到这一点，就达不到提问的目的。而要想做到这一个点，就要请教师吃透教材，围绕教学目的进行教学设计，通过问题进行衔接，帮助学

2、生理解政治中的抽象的概念。二、问题要全面覆盖全面覆盖即提问时要面向每一位学生，让每一位学生都有时机介入到问题的讨论经过当中。在高中阶段开设政治课的目的之一就是要为社会培养高素质的公民，所以，政治课堂中一定要让所有学生都介入进来，切忌不要出现针对部分学优生提问的情况。提问的形式能够采用抢答、轮流、辩论等，使每一位学生都被课堂教学所吸引，投入到教学问题的探究经过当中，让全体学生都能够在学习经过中获得成功的体验。例如在讲到“民主决策时，能够向学生提问：若让我们对当前的教育和发展提出意见，你有什么需要反映？问题提出后，学生会对当前的教育形式、考试形式发表本人的看法，还会有些学生想通过正规的渠道把本人的

3、意见传递到教育部门，想到假如本人的意见被采纳时的冲动，这样理解了“民主决策的意义，也改变了学生介入公共事务的态度。三、问题要适中学生的水平有两种，一种是现有水平，一种是潜能水平，怎样在保持现有水平的基础上开掘学生的潜能水平，这就涉及老师的提问艺术。第一，时间要适当，不能想什么时候问就问，要在根据教学经过适时地提出问题，否则学生会难以适应而毁坏了课堂的完好性。但是在授课时老师也不能在一堂课中都不设问，这样学生就没有时机介入到课堂教学活动当中，没办法进行知识的独立考虑和探究，进而削弱学生学习的兴趣。第二，问题的难度要适中，要根据学生的现有水平，考虑学生的储备知识，不能问一些过于复杂、深入或者综合性

4、过强的问题，也不能问过于简单、直接的问题。例如在讲到“树立正确的消费观时，让学生观看一些事先准备好的消费行为，再向学生提问：这里哪几种是受心理影响的消费行为，你都认同吗？问题提出后，学生分析都有哪些四种消费行为，怎么分类，这样就对消费行为有了一个全面的认识。再问：了解这几种消费行为之后对我们有什么启示，我们要如何消费？这样远比直接问有哪几种消费行为，如何理智消费的效果好很多。这样先让学生了解消费行为，再确定、分类、比照，会加深印象，帮助理解，同时也起到典范作用。四、问题要具有整体性整体性指的是要根据教学内容和教学目的设计逐步地由浅入深地进行提问。假如问题过行杂乱、琐碎，回答问题的时间过长，看起

5、来气氛活跃，实际上达不到提问的目的，学生也不能和课堂的教学内容联络在一起。因而，提问要根据教学内容中的重点由简到难、由详细到抽象、由部分到整体的进行设计，使学生的知识水平、综合能力、学习态度都有所提高。五、学生独立考虑把学生放到主体地位，多给学生独立考虑的时机，是提问课堂效率的有效方法。让学生考虑，老师必须在教学经过中巧妙地设置问题，提出问题，让学生通过本人动脑，独立考虑，得出结论。提高学生的思维能力是我们每一位老师的责任，通过让学生独立考虑来加强政治的魅力。六、适当的评价在教学经过中，老师不仅仅是问题的提出者，还要对学生考虑问题、解决问题的情况进行评价。在传统的高中政治课堂上，很多老师对学生

6、的回答不表态，即便表态也含糊其辞，有时还会褒贬过度，言过其实。久而久之，势必就会影响学生考虑问题的积极性，使他们失去回答提问的兴趣，失去对政治课的兴趣。这样的课堂评价不仅不能有效提高课堂教学的效率，还会适得其反。首先，在进行评价时，老师要讲究一定的原则，课前，老师要认真考虑本人设计的问题，问题提出的目的是什么，参考答案有几个要点，学生还可能有哪些答案，等等，只要老师本人先弄明白这些问题，才能对学生做出正确的评价。其次，在学生回答问题时，政治老师要认真听完学生的回答，注意力集中，较准确地大概情况学生的回答，防止心中无数，无话可讲。如在讲（政治生活）“个人利益与国家利益相结合原则时，针对如今的拆迁

7、纠纷时，我设问：对“国家征收我们房屋，就应该知足我们的要求这一问题你怎么看？一名学生答道：“我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，损害了我们的权益就得赔偿。我紧接着这样评价：这位同学维权意识很值得大家学习，我们的合法权益遭到侵犯时理应维护，但不能向国家提出不合理要求，公民要坚持个人利益与国家利益相结合，当个人利益与国家利益产生矛盾时，个人利益还要服从国家利益。这样及时的评价既实事求是，又克制了学生思维的片面性，真正起到了鼓励学生和提高他们觉悟的目的。课堂提问是高中政治的课堂教学必要形式，有效的提问能够调动学生学习的积极性，培养学生的思维能力，这直接影响着课堂效率。有效的提问是一种实践教学形式，在今后的课堂教学中，我们要多考虑怎样根据学生的实际出发，以完成素质教育的目的为出发点，进行提问，让学生成为学习的主人，培养出更多高素质的创新型人才。