第八单元2、8、7、6加几第一课时.doc

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1、8、7、6、加几第1课时教学内容8、7、6加几教学目标知识与技能：使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几。过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。情感、态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点学会8加几、7加几、6加几的计算方法。教学难点进一步理解“凑十法”。教学方法迁移类推法、引导发现法。教学准备口算卡片 情景图教学过程设计 设计意图教学过程一、创设情境，揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然

2、后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8、7、6加几。二、讲授新课(1)例1。从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。教科书第103页，老师 们可以看一下，我们通过一群小学生在公园买票的场景引入计算问题。学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨

3、论，教师参加小组讨论。) 学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书。(学生通过交流，教师的引导，) (2)组织学生在小组里说说是怎样算的?8+4= 7+6= 6+5=3）“试一试”教师出示8+9=( )问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?你还会用什么方法计算8+9呢？小组讨论。指名回答交流。 你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有什么发现？师小结：交换加数的位置，和不变，这是我们以前用过的。提示：在今后计算如果遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算，如3+9=9+3 4+8=8+4三练一练：(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。(小组长拿出准备好的练习题与

4、组员交流讨论，并填写空格)。(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。 四，巩固延伸：完成第104页做一做（1） 动手圈一圈 算一算：（2） 独立完成24题：给予有困难的同学一定的帮助，集体订正五、全课小结： 同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜欢的方法去做，切记一定要仔细认真。创设生活情境，沟通数学与生活的联系 通过观察比较发现问题，解决问题。学生通过交流，教师的引导，想出把8凑满10把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样 化的方法。突出算法多样化。让学生在练习中巩固新知，进一步掌握方法，形成技能。 本课作业第105页第1题板书设计8、7、6 加几8 + 5=（13） 8+9=（ 17）想一想：8+4= 7+6= 6+5= 想：9+8=（17）交换加数的位置和不变