五年级上册语文浏览教案5篇.docx

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1、五年级上册语文浏览教案5篇综合性学习既符合语文教育的传统，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。为了大家学习方便，我特地准备了五年级上册语文浏览教案5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!五年级上册语文浏览教案1教学目的：1、知识与技能能正确、流利、有感情朗读课文;学会本课3个生字，2个多音字，理解风干、吸吮、“饿等词语的意思;2、经过与方法通过自主品悟、有感情朗读、联络生活想象读，等多种方法朗读，感受作者语言的生动形象，逐步培养本人的语感，丰富本人的语言积累;通过抓关键词，沟通表达本人对文章的感受，提高本人的语言表达能力

2、;通过想象仿写，初步学习细节描写;通过小组合作、比照想象，了解反衬法的妙处;3、情感、态度、价值观懂得水的珍贵，知道节约用水，体会母亲的节俭持家，母爱的伟大;教学重点：通过三个生活场景的品读与感悟，提高浏览能力，培养语感，丰富本人的语言积累;教学难点：初步学习反衬法，学习细节描写;教学准备：学生老师准备多媒体课件;课时安排：两课时第二课时课时目的：温习生字词，了解课文大意;多种方式朗读，体会水的珍贵，培养语感，积累语言;初步了解反衬法，学习细节描写;养成节约用水、珍惜水资源的良好习惯;一、温习导入：(4分钟)出示一组词语，指生读;稳固多音字，易读错词。自由沟通读书感受，顺势引导，用一个词概括本

3、人的感受(设计意图：锻炼用词语概括感受的能力，并引导下一步教学)基本预设：学生可能会讲出“苦、“乐、“珍贵、“缺水等，顺势把苦、乐、珍贵板书到黑板上。沟通读书方法：我们读书就是这样，有了基本的感受后，还应把本人的感受，用一两个词语概括表达出来。然后再看看作者是用如何详细生动的来表述的。二、精读感悟：(默读5分钟，沟通指导朗读15分钟，其中第一3分钟，第二雨中5分钟，一勺水7分钟)1、作者详细生动地描写了哪些生活场景，进而表现出了“水，成了村子里最珍贵的东西呢?默读课文，找到关于水的三个场景，标画出表现水的珍贵的词句，印象十分深入的词，可用三角号标出。假如有了感受还能用一两个词语表达出来，写在书

4、边上，那你还养成了读书做批注的良好习惯。2、读完后，小组内沟通标画的词句，后全班沟通，老师引导捉住关键词句，通过感情朗读，表达本人心中的情感;(沟通顺序灵敏调整)(1)、十里挑水引导捉住“十公里、“一个小时、“一担，读好文章，并体会取水的不易，突出了水的珍贵;(小结：从取水的不易，我们能够看出“水，成了村子里最珍贵的东西，而且作者巧妙地借助几个数字，就把村里人取水的不易，形象的表现了出来。除了数字，作者还借用了村里人的一句话，同学们齐读，指一学生讲出感受)(2)、雨中洗澡引导捉住：“光溜溜、“奔跑跳跃、“大呼小叫、“尽情享受、“抚摸与清凉、“吃谈出本人的感受，然后把本人的感受通过朗读表现出来。

5、大人们也参加了，更突出村里人对水的渴望。再指生读，当读不好时，教师语言铺垫，指导学生读出村里人洗澡时的快乐作者用了一系列动作，表现了孩子们雨中洗澡的快乐，衬托出了村里人对水如此的渴望，也表现出了：“水，成了村子里最珍贵的东西。(3)、一勺水冲凉同学们读标画的词句，捉住：“缓缓、“滑过、“倾注、“吸吮、“抚摸等，读出四兄弟对这一勺水的享受。这一勺水就能带来如此的快乐，讲明平常连这些水有吗?作者用了细节描写，像是慢镜头一样，把这份快乐一点点的享受，渐渐的享受。让我们也渐渐的咀嚼这段文字，品味这段文字，享受这段文字，跟四兄弟一起渐渐共享这份快乐!一起来渐渐的读，想象着读。这一勺水就带来了如此宏大的快

6、乐，讲明平常连这一勺水都没有，人们对水是无比的渴望，而且母亲享受得到吗?“没有一滴被浪费掉的水讲明什么“水的珍贵、母亲的伟大，母亲为家精打细算!(假如学生讲不出，教师可这样引导：雨水澡带给了人们过节似的快乐，可是，这快乐毕竟太少了，更多的是，在这骄阳下劳动的人们的感觉是(快要风干了)而四兄弟呢?(将要被晒干的狗尾巴草)狗尾巴草真的被晒干了吗?是谁给了狗尾巴草生命之水?指导读。小结：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水冲凉的生活场景的描写，突出了“水，成了村子里最珍贵的东西这一中心。(备注：假如学生讲出了很多文辞很好，但不是本人教学的重点时，引导读正确，然后积累下来就能够了，略处理)过渡：可是，极

7、度的缺水，明明给村里人带来的是无言的苦，作者却为什么要花大量的笔墨来写雨中洗澡和一勺水冲凉的快乐呢?(小组讨论，指生讲)三、感悟写法，拓展提升1、雨中洗澡和一勺水冲凉的有水之乐，反衬了平常的无水之苦;以乐衬苦，正是平常非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以当有水“的时候，才有那么多的欢乐;(2分钟)2、直面旱区(3分钟)配乐欣赏图片，直面感受水的稀少。欣赏完，讲感受，(1分钟)先让学生讲，后写;写完，简单沟通。(写2分钟，沟通2分钟)四、布置作业小组合作，做一期节约用水的手抄报;推荐浏览：（一碗水的愤怒）、（一滴水有多苦），比拟三篇文章的异同。五、板书设计27、水最珍贵十里挑水雨中洗澡一勺水冲凉

8、(细节描写)反衬苦乐五年级上册语文浏览教案2一、教学目的：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会生字新词。3、能联络课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。二、教学重难点：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、能联络课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。三、教学准备：及辅助活动：赛诗会四、教学经过：(一)背诗导入，板书揭题1、同学们知道哪些有关

9、月亮的诗歌?请大家背一背，一人一句。2、揭题(二)初读课文，扫除字词障碍1、明确：读通全文，划出不理解词句，想清解决。2、学生读文，自学字词3、指名分段朗读。4、词义质疑：清辉：淡雅清纯的光芒。凝望：出神地看有声有色：形容叙述、描写生动逼真。(联络课文)云絮：絮，像棉絮的东面。淡淡的云朵。剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。这里指事物的轮廓。不假思考：假，借用。用不着想，形容讲话，做事迅速。晶莹：光亮而透明隐隐约约：看起来不很清5、存疑：“诗，和月光一起，沐浴，清幽旷远(三)再读课文，理清文章脉络1、默读课文，考虑：课文是不是单单写月亮的?除了写月亮还写了什么?2、指名回答：板书：景比赛想象3、我

10、们应如何分段?概括段意?第一段(12)深夜,“我在甲板上欣赏月下的江景第二段(313)小外甥和“我比赛背诵写月亮的诗句。第三段(1420)小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。第四段(21)“我单身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。(四)课堂练习1、进行写字指导甥瞳仁锁絮幽欠2、钢笔描红、临写。3、写近义词光点()凝望()惊奇()封闭()4、抄词：清辉流动封销不假思考光斑瞳仁闪烁挑战剪影有声有色沐浴比喻云絮呵欠(五)学习第一段1、师读课文，让学生闭上眼睛用心地听，仔细想想你的感受是如何的?2、同学们，想不想把这幅画画出来?3、学生细读课文，考虑作者描绘的“图画上有哪些景物以及这些景物是什么样子的?沟

11、通。景物：月光江面芦荡梅林山峰江面-浮光跃芦荡梅林山峰-镀上花边4、学生当场打开画笔进行绘画，其它同学根据课文内容进行评议。5、播放第一段录音(诵读)，再看看同学画的图感受意境。6、看图，尝试背诵。(六)学习第二段1、学生自由读课文2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。小外甥淘气地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。老师质疑：月亮怎么会叫醒人?3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件愉快的事情。聪明而又好学体如今哪里?角色读5-11节。4、了解诗句意思。5、指导读诗、背诗。6、老师口述，引入情境，诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着“我们的心田，使我们天比

12、舒畅，美丽而幽静，空旷而辽远的气氛中。出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，让我们清幽旷远的气氛中。反复朗读，体会意境。7、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。学习了第二段课文，给你留下深入印象的是什么?(小外甥聪明好学，爱幻想)(七)学习第三段1、学生自由朗读课文。2、提问：这一段写的是什么?(板书：想象月亮)小外甥是如何想象月亮的?画出有关句子，连起来讲一讲。出示句子：“像眼睛，天的眼睛“这是亮堂的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁开一次你觉得小外甥的想象怎么样?请联络你的生活经历去感受一下。自由读句子，指名读。3、讨论沟通。(想象奇特，富

13、有童趣)4、继续读课文，找出描写小外甥讲话时的动作，神情的句子。出示句子：忽然，小外甥又冒出一个问题来他瞪大眼睛等我们回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个这晶晶的小月亮闪闪发光。小外甥几乎不假思考地回答。他绘声给色地讲着，仿fo在讲一个现成地童话故事。圈出你以为应重读的词，读，品味。学生沟通感受。5、分角色读这一段。(八)学习第四段。1、齐读课文2、提问：这一段写什么?(板书：独坐甲板，展开幻想)3、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随作者一起去幻想一下?闭眼。五、听录音，展开幻想。闭眼，如今，你变成了作者，甲板上只留你引导讲讲幻想中的东西。六、作业1、背诵课

14、文2、赛诗会(课外)(九)游戏辅助，加深理解。1、第一个活动：看题目，背古诗。六个词语各代表一首古诗，请选手选择。依次看题目背古诗，背不出能够朗读。通过看诗题背古诗，检查了学生对写月诗的积累情况。小结：刚刚各组同学都表现不错，十分是朗读时很投入，很有感情。2、不过，刚刚的游戏只是个热身赛，接下来的游戏难度就增加了，但也更有趣了!3、第二个游戏：给图画配古诗。每个词语后面是一幅画，教师已经给图画配上了一首诗，也请同学们根据画面内容来配一首古诗，看看我们配的古诗能否一样。依次看图画配古诗，并朗读古诗。让学生根据本人对图画内容的理解来绘图画，配上适当的古诗，实际检查了学生对写月诗的理解情况。小结：能

15、给图画配上适宜的古诗，看来同学们不光会背古诗，而且对古诗还有一定的理解。4、同学们有没有发现我们刚刚所朗读的这些诗除了都写月亮之外，还有什么共同的特点呢?(板书：幽远的思念)通过恬当的小结，揭示了传统的月亮文学，也达成了教学目的。5、第三个游戏：唱月亮的歌曲。月亮在诗人眼中是个宠儿，在其他的艺术家心中也是最为钟爱的，例如歌曲当中就经常出现月亮。谁来唱几句有关于月亮的歌曲?我们学校合唱队曾经唱过一首歌叫（月光光），非常好听，我们班有好几个合唱队员，我们来欣赏一下他们的表演。请同学们讲讲听完后的感觉。我怎么听着听着想睡觉呀?请合唱队员解释一下。小结：怪不得听着听着，我好似回到了儿时，躺在摇篮里沉沉

16、睡觉，原来月亮确能引发人无尽的遐想。(板书)(十)分组合作，借月抒怀。除了诗、歌曲还有很多种艺术形式能够借月亮来表达本人内心的情感，这样吧，我给大家创造一个时机，学做一回艺术家。多媒体出示：“如今你是一个艺术家，请你用编歌、写诗、书法、画画、朗读、写话等形式通过月亮来表达你的情感。学生汇报，讲清楚作品是什么?为什么创作这幅作品?知识的积累和能力的构成依靠于主体的亲身实践，在写诗、画画、编歌等实践中，学生把感悟、理解、内化的知识转化为了运用的能力。总结全文。聆听着同学们的汇报，教师更深入地感遭到月亮是一首恬静的诗，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的画，是一段绵长的情，让我们在（小白船）优美的旋律中，再

17、一次领略一下美丽的月景带给我们幽远的思念和无尽的遐想。五、教学结束：作业：（练习册）P54、二、三)采集有关山水的古诗，背一背，准备赛诗会。五年级上册语文浏览教案3教学目的1.自主学会本课的生字词语。能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。2.理解课文内容。联络上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑擅长分析、因势利导的聪明才智。3.能按事情的发展顺序概括有关内容。教学重点理解课文内容，了解孙膑擅长分析、因势利导的聪明才智。教学难点联络上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。教学准备搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。教学时间2课时。教学经过第

18、一课时一、检查预习，导入新课1.通过预习，你能正确认读课文中的词语吗?多种形式检查认读文中的词语。(声东击西、所向披靡、势不可当、危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、心服口服、惊慌失措、昼夜兼程、人心惶惶、天罗地网、筋疲力尽、措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃)2.教师示范讲一个这样的句子。(一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡、势不可当到最后被打得丢盔弃甲、溃不成军，这一切就发生在“声东击西这个故事里。)相机板书课题，齐读课题。3.选择其中的一个或几个词语讲一句与课文有关的话，帮助对词语的理解。二、初读课文，整体感悟1.默读课文，想想课文讲了一件什么事?2.试着扼要介

19、绍课文主要内容。3.再读课文，根据课后第二题的提示，试着把课文分成四个部分，并把括号中的内容补充完好。第一部分：赵国被围，向齐国求救(12段)。第二部分：田、孙商议，直取大梁(38段)。第三部分：佯攻襄陵，声东击西(912段)。第四部分：孙膑设伏，齐军大胜(1314段)。三、再读课文，学习生字词1、认读生字。2、理解词语。第二课时一、细读课文，理解内容(一)学习第一部分(抓重点词读出文字背后的信息)。1.读一读，讲讲事情的原因是什么?2.魏国军队如何?在文中勾画出相应的词句。讲讲本人的理解。为了体现魏国军队强大，课文用了直接描写和间接描写。(1)“所向披靡，势不可当直接写出了魏国军队的强大。庞

20、涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。(2)齐国的担忧间接写出魏国军队的强大。3.结合本人的理解，练习读相应的关键词句，你还能读出什么信息?(严峻的形势让齐国必须出兵救赵，然而面对强大的魏军，齐国想救赵也不是那么容易。这为后文齐军大胜，体现孙膑的足智多谋埋下伏笔。)(二)学习第二部分(从对话中了解孙膑计策的绝妙之处)。1.分角色读田忌、孙膑的对话。从对话中你知道了什么?2.假如依田忌之计直奔邯郸，联络上文试想这次救援会是什么结果?假如直奔邯郸有可能：(1)邯郸失守，因前文提到“赵国危在旦夕。(2)打了胜仗的魏军士气高涨，远道而来的齐军若与魏军主力硬拼，胜负难料。3.再读孙膑的话，体会孙膑

21、计策的绝妙。“知己知彼，百战不殆，孙膑先对魏军的优势、劣势做了分析，然后提出了“避实就虚，攻打大梁的计策。“乘虚而入，直取大梁既有形势的分析，又有行动的策略，孙膑的计策判定准确、措施果断。4.从“胸有成竹“稳操胜券这些词中，你能够看出孙膑是个如何的人?(三)学习第三部分。1.孙膑的计策是如何详细施行的?自由读第三部分，用本人的话扼要讲一讲。2.在齐军“佯攻襄陵“直奔大梁之时，魏军兵士的心里发生了什么变化?从这里又能够看出孙膑的计策妙在什么地方?(孙膑一方面让无名将领带兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏国都城大梁。魏军洋洋得意之时放松了警觉，孙膑的计策得以顺利施行，一攻一逼让魏军实力消耗，出其不意的举动

22、又令魏军人心惶惶。孙膑的计谋不仅从体力上打败了对手，更从心理上战胜了对方。)3.把本人感兴趣的精彩部分再读一读。(四)学习第四部分。1.在孙膑的“一攻一逼之后，这件事的结果会如何呢?自由读第四部分。2.筋疲力尽的魏军在进入孙膑设下的伏击圈后是个如何的状况呢?找出相关词句读一读。3.魏军此时的“丢盔弃甲、溃不成军与攻赵时的“所向披靡、势不可当相比照，你体会到了什么?4.对于孙膑的“声东击西你有什么看法?二、再读课文，讲述故事1.再读课文，结合课后第二题再次梳理课文脉络。2.根据课后第二题的提示，在小组内讲一讲“声东击西这个故事。3.小组推荐组员为全班讲述这个故事，共同沟通评议。4.故事沟通会：讲

23、一讲课前搜集的其他有关孙膑的故事。三、自主积累，书写生字1.找出课文中的成语，用“读一读，记一记，抄一抄等本人喜欢的方式进行积累。2.正确、美观地书写本课的生字。五年级上册语文浏览教案4教学目的1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。2、学习由上至下、由外至内的描写方法。3、背诵课文重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。难点：学习课文中的写作方法教学准备：课件教学经过一、情境导入，激发兴趣1、导入课题同学们，你们喜欢旅游吗?你去过什么地方?今天教师就带领全班同学去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板书课题、幻灯片播放地图)2、字词检测(不过旅游需要做充分的准

24、备工作，先学好字词，明确旅游道路能帮助我们更好的欣赏那里的美景)峭壁飞泻白莲荡漾俯视矫健新疆戈壁滩溅起漏下五彩斑斓五彩缤纷3、文章构造课文是根据什么顺序写的?从那些字能够看出来?教学目的1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。2、学习由上至下、由外至内的描写方法。3、背诵课文重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。难点：学习课文中的写作方法教学准备：课件教学经过一、情境导入，激发兴趣1、导入课题同学们，你们喜欢旅游吗?你去过什么地方?今天教师就带领全班同学去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板书课题、幻灯片播放地图)2、字词检测(不过旅游需要做充分的准备工作，

25、先学好字词，明确旅游道路能帮助我们更好的欣赏那里的美景)峭壁飞泻白莲荡漾俯视矫健新疆戈壁滩溅起漏下五彩斑斓五彩缤纷3、文章构造课文是根据什么顺序写的?从那些字能够看出来?(移步换景：进入天山-再往里走-再往里走)二、自读课文，整体感悟1、读完课文，天山给你什么样的感觉?谈谈你的感受。(幽静、繁花似锦、五彩缤纷)2、文章捉住了天山什么特点来写的?(“静美)3、图片欣赏，了解新疆，了解天山(教师想请一个小导游来为我们做一个简单的讲解，从图片让我们整体感受一下天山独特的韵味，谁愿意试一试?)三、精读课文，理解感悟一定有同学迫不及待想去了，那我们就出发吧。来到新疆，可正是七月，四处都是戈壁滩，炎暑逼人

26、。那我们就一起骑马上天山避暑吧。(一)进入天山进入天山，你看到了哪些景物?有什么特点?主要采用什么方法写的?景物：雪峰、溪流特点：雪峰(高、大、白)溪流(急、清、活)(男女分别读雪峰和溪流的句子)写法：衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。比喻，如：讲白云在雪峰上留下一朵朵“暗花;溪流的浪花似盛开的“白莲。小结：由上至下，写了天山的雪峰高、大、白的特点和溪流急、清、活的特点。突出了天山寂静的特点。(二)再往里走不要背着迷人的寂静的雪山溪流牵绊了我们的脚步，我们继续前进，再往里走，相信里面还有愈加美的景色在等着我们。你看到了什么，听到了什么，写了原始森林什

27、么特点?突出了天山的什么特点?(视觉)密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。(密、绿、)(听觉)马蹄溅起的水声;远处的几声鸟鸣(幽)小结：以动衬静，写了天山原始森林密、绿、幽的特点，突出了天山密林的幽静。(三)再往里走1、山脚像秋天似的凉快，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天为什么到了这里就像是春天了?你喜欢这片花海吗?(齐读第四自然段)像.像.像.写出了野花多、高、艳的特点。谁能模拟这个句子写一段话?“马走在花海中显得格外矫健;人浮在花海上，显得格外精神所以作者不禁要赞美“固然这时天山并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢(改成陈

28、述句：固然这时天山并不是春天，但是没有一个春天的花园能比得过这里的无边繁花。)反问句，加强语气，更能表达了作者对野花的喜欢与赞美之情。小结：连用三个比喻构成一组排比句写出了野花高、艳、多的特点。2、走出这片原始森林，穿过着花的海洋，我们到了这奇丽的千里牧场。作者是根据什么顺序描写千里牧场的?突出了它什么特点?(由外至内，辽阔、风平浪静)小结：由外至内，写了这像织锦一样的花海和这无边的牧场就像风平浪静的海洋。骑着马我们轻轻的走，静静的感受天山的“静美，静静的徜徉在这美妙的人间天堂，这就是天山之夏。考虑这句话的作用，表达了作者如何的感情?(总结全文，表达了作者对天山的喜欢与赞美之情。)四、课堂小结

29、谈谈这次天山之旅你有什么收获?1、看到了天山的美景2、学习了写作方法描写顺序(由上至下、由外至内等)修辞手法(比喻、夸大、反问等)3、积累了很多优美的词句。五、拓展训练练笔：选择一处你熟悉的地方，试着学习作者的写作方法完成一篇小习作。推荐：文章节选碧野的（七月的天山），课后有时间请同学读一读整篇文章。板书设计天山之夏进入天山雪峰(高、大、白)溪流(急、清、活)人间天堂移步换景再往里走原始森林(密、绿、幽)“静美再往里走野花(高、艳、多)牧场(辽阔、风平浪静)五年级上册语文浏览教案5教学要求1.认识并学会生字及由生字组成的新词。2.学习捉住重点词语，理解课文中重点句子的意思。3.学会概括我心生感

30、动部分的主要内容。教学重难点1.学习课文，捉住重点词语来体会重点句子的含义。2.通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。教学时间：两课时第一课时教学目的1.扫清文字障碍，初步感悟课文的内容。2.理解“一望无边、左邻右舍、念念有词等词语。3.学习课文第1段。教学准备课文中的插图、生字卡等。教学经过一、谈话，导入新课。二、初读课文，整体感悟。1.学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。2.解决上面质疑中容易解决的问题。三、检查读书效果。1.出示生字卡，练读。2.分自然段读课文。3.再读课文，考虑：你读懂了什么?还有哪些问题不明白?四、再读课文，理清文章的脉络。1.

31、讨论：每个自然段写了什么内容?2.反应学习情况。3.各个小组修改各段意。4.重点引导朗读描写“祖国喜欢莲叶的语句。五、学习课文第一段。1.指定小组朗读第一段。2.自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。3.我喜欢莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(喜欢，我生出了很多感动，心里急急忙忙地寻找着适宜的句子。)4.那么，为什么作者偏偏找不到本人要的诗句呢?5.你知道我的心事是什么吗?六、小结七、布置作业第二课时教学目的1.学习课文内容。2.学习课文，捉住重点词语体会文中重点句子的含义。3.通过课文的学习，观察本人熟悉的一个人的长相，捉住特点写下来。教学经过一、温习导入新课。二、再读课文，加深对课文内容的理

32、解。三、精读课文，体会人与人之间的美妙情感。1.学习课文第2段。讨论：A.祖母喜欢荷花吗?你是从哪里体会出来的?B.找出课文中体现祖母让我吃惊的语句，谈本人的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。C.看着祖母这样地照顾荷花，有什么感受?并体会了什么?D.孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。分析这句子的修辞手法。2.学习课文第3段。A.出示提纲。B.让学生自学。C.反应学习情况。3.学习课文第4段。A.全班一起朗读第4段。B.你读懂了什么?你理解最后一句话了吗?四、总结全文。五、布置作业。板书设计：莲叶青青下大工夫爱惜莲叶守、欣、喜让、欣赏祖母共享快乐倒贴茶水乐于助人剪叶治疮念念有词五年级上册语文浏览教案