高校“三生教育”教学模式研究与实践.docx

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1、高校“三生教育教学模式研究与实践三生教育即生命教育、生存教育、生活教育，随着时代的发展以及全民对素质教育的看重的提升，在高校施行“三生教育成为一种必需，是完善素质教育的主要内容。本文对高校“三生教育教学形式进行理论与理论构建，使人的生命状况由自觉走向自发，进而树立正确的价值观和生命观。 生命教育、生存教育、生活教育的简称是“三生教育。生命不保，何谈教育?显然，随着时代的发展，人们对尊敬的需要越来越强烈。对人尊敬，根本点就是对生命的尊敬，教育的最高价值就是对个体生命的尊敬，但是当前高校中却相对缺乏对人的生命、生存和生活的关注，因而在生活节拍紧张、求职压力加大的形势下，大学生在学会书本知识的同时还

2、应学会怎样做事情，除此之外，还需要懂得珍重生命、学会生存、幸福生活，这就对大学生提出了较高的素质要求。“三生教育是素质教育的深化，从新的角度找到了素质教育的又一切入点、突破口和操作办法。笔者基于当前对“三生教育教学形式的探寻求索基础，结合高校学生的基本情况，在教学目的、内容、教学方式、教学评价等各方面构成了具有可操作性的教学形式。 一、理论认知 (一)课程性质与形式。“三生教育作为大学生一门选修课程，力求通过潜移默化的方式来实现学生的健康成长。 (二)教学内容。“三生教育由三方面构成，详细教学内容分为三篇：生命篇、生存篇和生活篇，三方面互为基础、相辅相成，分别回答了三个不同方面存在的问题。 生

3、命教育是根本、前提，本篇分为三个专题，分别为生命存在、生命价值、生命之美，每个专题之下又分为小的模块，分别是：生命存在何为生命、生命存在;生命价值生命价值、生命信仰、生命之美;生命之美生命伦理、生命责任。本篇侧重回答：“什么是生命?你的生命价值是什么?你的人生信仰是什么?你以为生命的实质是什么，进而帮助我们识生命、珍爱生命、尊敬生命、热爱生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。 生存教育是基础、关键，生存篇重要分为三个专题，分别是生存智慧、心灵成长、生态文明，其中每个专题之下又分为小的模块，分别是：生存智慧 生存智慧、学会理财;心灵成长你我他(她)、直面挫折;生态文明生态文明、关注民生

4、。本篇侧重回答：“你的生存能力能否适应社会?在碰到意外伤害的时候你该怎么办?帮助学生了解生存知识，把握生存技能，提升生存意志，加强生存本事，把握生存规律的教育。 生活教育是方向，是目的，生活篇重要分为三个专题，分别是、善恶美丑，心理健康教育，其中每个专题之下又分为小的模块，分别是：健康生活健康生活、生活能力;善恶美丑感悟生活，学会放弃;懂得感恩，学会宽容;心理健康教育。本篇侧重回答：“你的生活目的是什么?你是怎样处理生活中的朋友情谊和恋爱?你的生活方式健康吗?在碰到生活压力的时候，你是通过什么方式排解的呢?，进而帮助学生把握生活技能，确立生活目的，理论生活经过，获得生活体验，树立正确生活观念，

5、寻求幸福生活的教育。关于三者之间的关系见图一。 (三)教学形式。本课程重要在大学生刚入学的素质教学阶段开展，为期一年，重要内容分为三大模块，每个模块之下有三个相关主题，一共九个主题，每个主题4课时，其中2课时理论，2课时理论活动。 (四)教学考核。本学科的学习要求到达了解与识记、理解与领悟、应用与创新三个能力条理的要求，三个条理的要求是递进等级关系，后者建立在前者基础上。详细含义是： 1.了解与识记能知道每个主题的重要内容和意义，正确认知基本知识点和基本概念。 2.理解与领悟要全面把握主题基本思想、基本理念、基本方法，把握有关概念、方法的区别和联络。 3.应用与创新应用生命、生存、生活的基本思

6、想理念和方法分析和判定社会生活中的现象，并能正确科学的提出解决办法，并能实际应用创造实际价值和效益。 二、理论阶段 通过各种各样丰富多彩的校园文化活动和社会理论活动等途径，加强“三生教育的情感性，让学生的素质教育更贴近生活，努力构建生命、生存、生活教育合而为一的素质教育理念，促进学校德育素养和德育能力的发展。 (一)生命篇 1.素质拓展运动会;2.其他体育类竞赛活动(拔河、篮球竞赛、排球竞赛、羽毛球竞赛、长跑、短跑竞赛);3.邀请生命讲坛，畅谈人生规划(新生教育内容之一);4.孤儿院、福利院、妇产科、火葬场等志愿活动，去亲身体验生命与生活的名贵性与主要性;5.观看电影阿甘正传生命因你动听心灵捕

7、手等影片，了解人生的责任。 (二)生存篇 1.社会理论增加见识，全面发展扩大才华;2.防恐、防震、防火等演习，落实安全教育知识;3.预防诈骗知识或灾难知识专题讲座;4.征集治理生态环境建设的方案。 (三)生活篇 1.兴趣课程群的开设(插花英语白话、双语演讲等);2.校园文化艺术节系列活动(舞蹈大赛礼仪大赛、书法大赛等);3.感恩教育、暖和教育等人文性教育;4.举办校园善恶美丑行为大搜索活动;5.设定班级读书日。 最后，需要强调的是，“三生教育这三部分之间必需相互配合能力收到较好的效果，因而在日常教学经过中，一定要把握生命是前期，生存是根本，而生活最终的最终目的，以生动活泼的形式真正实现校园的每个孩子健康快乐成长。 成杰芳 亚太教育 2016年2期