高师钢琴即兴伴奏教学研究.docx

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1、高师钢琴即兴伴奏教学研究摘 要：本文在充足分析了高师钢琴即兴伴奏教学的主要性、教学应坚持的原则的基础上，结合详细的教学理论，讨论总结了高师钢琴即兴伴奏教学中应格外看重的问题。 本文关键词语：高师；钢琴；即兴伴奏 钢琴即兴伴奏是指在钢琴上为歌曲做即兴的伴奏。钢琴即兴伴奏与人声部分共同塑造鲜明的音乐形象，衬托、渲染音乐情绪，突出、深化音乐主题，具有实用性、灵敏性、及时性等特点。钢琴即兴伴奏需要伴奏者具有纯熟的钢琴技巧、扎实的和声理论基础、敏捷的思维、精确的歌曲分析能力。这些能力对于有效提升钢琴即兴伴奏的水平，无疑有着特别主要的作用。一、高师钢琴即兴伴奏教学的主要性 钢琴即兴伴奏，在现今高师音乐教育

2、专业必修课中的地位越来越明显，它的主要性与实意图义已毋庸置疑。 首先，钢琴即兴伴奏在现今中、小学及幼儿园的音乐课程教学中，是一种必用的教学手段，它具有艺术指点的作用。尤其是在小学和幼儿园的音乐课中，钢琴在体态律动、节拍乐队和歌舞剧表演中起着主导的作用，即兴伴奏往往被用以替代老师的语言，来启示儿童对音乐的理解和表现。高师音乐专业的学生将来将肩负中、小学及幼儿园的音乐教学工作，所以必需把握即兴伴奏技能。 其次，即兴伴奏教学能协助音乐专业学生把握扎实的钢琴技术。在将来的音乐教学中，良好的钢琴技术对老师来说意义重大：老师能用富于音乐感的琴声带动全体学生投入的情感；老师能用音乐前奏作预示，启发和引导合唱

3、的正确进入；或用间奏来推动歌声，激起音乐的转折、掀起高潮，等等。 再次，钢琴即兴伴奏的学习，在某种意义上也是一种音乐涵养，它能扩大艺术视野，提升钢琴演奏水平，进一步深化伴奏对音乐作品的理解，有益于提升演奏的歌唱感、节拍感和视奏能力，同时可获得更多的舞台艺术理论时机。 二、高师即兴伴奏教学应明确的几项原则 1.课内与课外相结合 课内与课外，是一个从小天地走向大舞台的经过。在教学经过中首先应教授必需的本事和基本的即兴伴奏方法，同时应结合高师院校学生的基础和特点，以及他们在今后工作中应用的可能性，逐步深切进入地讲解，使其在不断提升课堂教学即兴伴奏水平的同时，也能从课外活动和艺术理论中积累即兴伴奏技能

4、，以适应日新月异的课外活动和教学工作的需要。 2.循序渐进 学习和弹奏即兴伴奏应坚持循序渐进的原则，不可急于求成。学习之初先要做到完好流畅，不要求复杂丰富，之后再逐步完善，不断充分。最初要先在谱面上进行和声标注，以保证和声的精确与逻辑性。钢琴即兴伴奏恰是在不即兴的编配弹奏基础上，通过大量的练习与伴奏理论而逐步到达完美效果。 3.技术与艺术并重 技术与艺术在钢琴即兴伴奏中，是一个相结合的统一体。技术只要表达了音乐的内容与情感，能力成为有生命力的音乐语言。因而，技术不可能孤立存在，也不可能游离于音乐之外。在即兴伴奏教学经过中，应对技术与艺术的关系进行较为细致的论述。 三、钢琴即兴伴奏教学应留意的几

5、个问题 传统的高师钢琴教学往往更着重于钢琴演奏技能技巧的训练与教授，这虽有利于学生系统把握钢琴演奏能力，但钢琴演奏教学究竟无法替代钢琴伴奏教学。要知道，在高师钢琴教学中，培养学生具备良好的钢琴弹奏能力的最重要的目的就是为了更好的钢琴伴奏，但是当前钢琴伴奏课在高师钢琴教学明显居于次要位置。长此以往，便会严重脱离高师音乐教育教学的目的。笔者以为，若想在钢琴即兴伴奏教学中获取成功，下面几点必需加以看重。 1.明确培养的目的 长期以来，受钢琴专业教学形式的影响，高师音乐系“重技轻艺的做法在教学中居于主流，即兴伴奏进步缓慢。学生一味寻求练习的难度和速度，忽视了钢琴的理论环节，往往面对简单的歌曲伴奏却无能

6、为力。高师音乐教育的培养目的要求突出钢琴教学的师范性，培养具有实际工作能力的音乐老师。因而，明确培养目的，更新观念，在“重技的同时不“轻艺，能力使我们培养的学生能更好地适应将来的教学工作。 2.重视基本功的教学 钢琴即兴伴奏应从钢琴基础教学抓起，一个钢琴基础不牢靠的人想弹好即兴伴奏是难以想象的。高师院校音乐系有别于音乐学院，学生入学前基本上都没学习过钢琴，但又需要普修钢琴，这就要求学生尽快把握钢琴弹奏技巧，具备一定的即兴伴奏能力。因而，在教学初期应侧重教授和声基础、歌曲分析基础和弹奏基础的相关知识。其中，和声基础是即兴伴奏的理论基础；歌曲分析基础是钢琴即兴伴奏怎样编配与弹奏的根据；弹奏基础是钢

7、琴即兴伴奏的必备条件，它水平的深浅、水平的高低，都对即兴伴奏的发挥起侧重要作用。 3.重视音乐文化与音乐创造的教学 即兴伴奏的灵魂是即兴，要求霎时完成与把握，需要弹奏者有较好的文学涵养。音乐文化的教学应贯穿于各门课程的教学之中，例如在讲授钢琴理论时能够顺带介绍钢琴音乐的历史沿革，在声乐课上能够介绍一些个性鲜明、风格独特的歌唱流派。音乐创造的教学也贯穿于各门课程的教学之中，例如合唱课中的歌曲处理、音乐史中的对某些作品的评价等等。培养学生创造力的方法有很多，老师应加以留意，多设计一些培养学生创造精神的练习。 结束语: 总之，钢琴即兴伴奏是高师学生的一项基本功，在高师钢琴即兴伴奏教学中，明确培养的目的，看重钢琴技巧基础、和声基础和歌曲分析基础的训练，重视音乐文化与音乐创造的教学，拓宽艺术视野，并树立“理论第一的观念，为学生创造理论的条件，定能使高师音乐专业的学生更出色地完成教学任务，使高师钢琴即兴伴奏教学跨上一个新的台阶。 以下为参考文献：1胡亚妮.高师钢琴即兴伴奏教学考虑.滨州学院学报，2007，22吕屹，徐文正.钢琴即兴伴奏.北京：中国水利水电出版社，20093李志国.高师钢琴即兴伴奏教学的几点考虑.济宁师范专科学校学报，2006，8