小学教师的教学叙事模板5篇.docx

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1、小学教师的教学叙事模板5篇教育叙事构成的报告是一种“教育记叙文而不是“教育论文。这种教育“记叙文比传统的教育“论文更能引起读者的“共鸣并由此而体现它的研究价值。下面是我为大家整理的关于小学教师的教学叙事模板，欢迎大家浏览参考学习!小学教师的教学叙事模板1一学期来，我在二年级数学教学中对学生的教育还有不够细致、全面的地方。针对出现的问题，我认真的进行了考虑：1、后进生之所以很难获得大的进步，主要是他们遗忘知识十分快，可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。班上的后进生学习态度都比拟认真，并不是淘气不干，他们也努力了，在家也完成作业，但是完成的质量较差，因而我们在校给他面批面改。固然今天的学会了，

2、可是过几天他又遗忘了，到最后综合练习的时候，堆积的知识过多了，补不过来。2、部分学生不擅长动脑考虑，被动接受知识的现象，原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们老师的教学思想、教学方法有一定关系。我担忧学生不理解的知识，往往要讲的多一些，这样留给学生考虑、质疑的时间就少了，时间一长，学生自主学习的愿望就不那么强烈了。3、优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。但是一些审题的方法、计算的技巧等老师还是应该随时教给学生的，要强调扎实。小学教师的教学叙事模板2三年级是个承上启下的过渡年级。培养三年级学生的语文能力，应着重放在段的训练上。三

3、年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容，结合有关内容，展开合理大胆的想象。能找到重点句，理解句与句之间的关系，知道先概括后详细的写作方法。一、读段在段的读、讲、抄、写经过中，读是基础，读懂一篇文章要遵循一定的经过，一步一步地读下去，到达透砌理解。经过得当，能理解得顺，理解得深。应抓好三个环节。一是初读，要突出"顺"字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。二是理解，要突出"思"字，要把学生学语文的经过和学生的认知经过统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历"详细抽象详细"的心理历程。老师精心设计

4、问题，以启发学生的思路。对于重点段落，要让学生在读熟的基础上，通过讲读，使学生把握学习方法。三要熟读。要指导反复诵读，直至熟读成诵。使学生能体会课文所表达的意思，能有感情的朗读课文。二、讲段讲段在读段之后进行，要求学生用本人的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化。刚开场讲段训练时，学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文，教师应详细指导学生一句一句地讲，然后，把整段话连起来讲。在指导讲段时，还应把概括地讲和详细地讲结合起来进行。课文中人物的语言，神态，心理活动等等，能够联络课文，让学生进行大胆的想象。能写就不讲，能讲就不读。培养学生的想象力和语言表达能力

5、。三、写段在三年级段的教学中，先概括后详细的写作方法占了很重要的地位。所以要学生建立段的概念，必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联络，认识段的组合规律，真正读懂一段话。然后及时指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全经过中。这样吸收在前、表达在后，既培养了学生读的能力，对段的理解与认识;又培养了学生写的能力，学会写好片断，读写互相促进，有效地提高了学生的读写能力。告诉学生写段时，第一句概括段的意思;1、中间用几句话对第一句展开记叙;2、末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复。用本人的话写课文某段话的意思，要求用总分段式来写。3

6、、仿段。规定选材范围，要求用总分段式写。本册教材后有很多写段的练习题，应尽量让学生多动笔进行写段训练，使学生语文能力有所提高。小学教师的教学叙事模板3作为一名小学语文老师，面对怎样教好学生，怎样胜任这份责任?我深感责任之重大。，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。现将我在教学中的几点体会总结如下：一、根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。二、上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参，要让学生学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的

7、思路、捉住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。三、就是设计好教学环节。我以为，在制定教学环节时，老师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自己实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心的读法。课堂设问要有思维的容量、考虑的价值、恰当的深度，着眼点

8、要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联络处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，假如能做到这些，将会是一节不错的课。四、教给课外浏览的方法，课外浏览也要把握方法。把握了方法，就会解决“会学的问题。我探索出了几种指导学生课外浏览的方法：1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。即在浏览时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即根据本人的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在本人感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。

9、即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口的实际浏览训练为主。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。小学教师的教学叙事模板4新接到一年级数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担忧，就怕他们对数学没有兴趣，由于他们对语文的兴趣实在浓厚，七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章，爸爸妈妈惩罚孩子的办法是不让他看书，想来都有点害怕!开学以后，最担忧的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“冷淡，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢?实在的，面对一群聪明的孩子，如何才能让他们喜欢数学呢?对我真是一

10、个挑战!我除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些故事，“放宽对他们的管教，让他们渐渐亲近我外，我与学生还有一个小机密。只要有家长与我交换意见，我就给他们讲：“学生对数学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失!我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学!我打算把考题提早叫一些同学先做一遍。有的家长问我这样好吗?我讲：“其实，考试不是目的，目的是如何让他们今后学得更好。接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信的学生讲：“我们隔2天要考试，题教师已经发到网上，你去下来做吧!教师只对你一个人讲了，千万别给其别人讲。于是他们都回去认真的做了一次，还有

11、家长帮助，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们开心的笑容!一个学生在网上这样写到：“昨天，教师把试卷发下来了，我看了一下，等级是A+，错了两道小问题，分数就讲明是95分99分，我长吁短叹地讲：要是得了A+就好了，分数是100，平常上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好。啊!这真是我最满意的数学试卷啊。要知道他们都是数学有点“问题的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里冲动不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考到了很好的成绩，上课他们十分的认真，作业虽不算很好，却能较好的把握新内容。真正的单元测查更令我高兴，上期班上补考

12、也不及格的A同学也考了84分，他已经成为班上听课认真、积极举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。不过我和他的机密还要进行下去，直到他考得更好。小学教师的教学叙事模板5作为一个小学三年级英语老师，尤其是低年级英语老师，假使仅知足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描绘，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。孩子年龄小，缺乏知识和经历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的

13、直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学惯用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只要通过直观的演示与比拟，学生才会迅速领会把握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能讲出。这样排除了母语作为中介，进而促进学生逐步利用母语的心译经过。同时，老师正确的身势语也是重要一环。老师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着教师讲话而产生的语气、姿势、表情

14、，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于教师更准确更生动地表达本人的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们本人设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。要使学生具有创新意识，老师必需要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友本人编数字儿歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，eleven，twelve，Icandraw。这样一来，班里的“英语小博士越来越多，学习兴趣大大加强。又如，本堂课中的儿歌，在稳固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“Whathaveyougot?and“WhathaveIgot?两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。要使学生“吃得好，吃得饱，“巧设情景、以动激趣，力求创新的教学思想应贯彻始终。在短短的几个月的教学中，我学到了很多珍贵的教学经历，从中获益匪浅。小学教师的教学叙事模板