高等职业教育实践教学的研究的问题和策略.docx

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1、高等职业教育实践教学的研究的问题和策略随着我们国家市场经济的飞速发展，我们国家所需的职业技能型人才也在不断增长。而高等职业教育是培养此类人才的教育基地，因而我们国家的高等职业教育的发展规模也越来越大。其中，在高等职业教育中，除了理论知识的学习外，理论教学是实现高等职业教育，培养职业应用型人才目的的关键环节和主要手段。所以，高等职业教育的理论教学必需结合本身实际的发展需要，实事求是地探寻求索并建立起合适自己学校以及企业的教学形式，让学生在毕业以后能够迅速胜任就业岗位，适应社会的不断发展。但就当前来看，在职业学校的教学中还必需加强理论性教育课程的革新和探寻求索，构成系统化、规范化、科学化、一体化的

2、高等职业教育理论性课程训练体系。 一 高等职业教育理论教学的现在状况及存在的问题 1.理论教学的场地和硬件设备不足 高等职业教育是我们国家高等教育的一种类型和条理，它根据一定岗位群的业务活动范围要求，培养生产、管理和效劳一线的高素质技能型人才。这就需要实地的操作设备和场地以供学生锻炼职业技能。但当前我们国家高职教育理论实训的场地不充分，理论性设备数量也比较短缺。造成此结果的原因重要是由于一些高职学校的资金比较短缺，不能知足逐步扩大的教学规模。另一方面，如今实训设备的不断更新发展太快，使得一些落伍设备不能知足如今工业技术的操作要求。 2.理论教学的时间短 如今，学生在理论课程中的实际训练时间较短

3、。学生要想扎实把握职业技能，就必需花费大量的时间来加强训练。虽然如今多数的教学都已经是现场教学，理论与理论相结合授课，但也仅限于在课堂授课上。由于设备少、场地不开放等原因，学生实地进行实训的锻炼还比较受限。 3.理论教学的内容及形式缺乏创新 虽然在教学方式和教学内容上已做出了相应的改革，但是传统的教学形式、教学内容还是被大多数老师采取。学生并没有发挥出自立学习的潜能，理论性教学要求学生必需自立创新、大胆提出问题、自行设计解决问题的方案，在分析和操作中提升自己的职业技能。 4.缺乏对理论教学质量的评价指标体系 在高职理论教学经过中，各学校都已经建立起一系列的教学评价指标体系，但在理论的教学体系中

4、评价指标还没有完备的建立。评价缺乏规范性和精确性，使得理论教学的质量得不到评价，老师根据自己的教学规划教学，理论教学质量肯定遭到极大的影响。 二 加强高等职业教育理论教学的建议 1.加大理论教学的条件建设 理论教学的基础设备建设是理论教学的基本保证，学校既要加强实验室教学楼的建设，也要看重校内校外的实地场地建设。比方，在学校内部建立专门的实训基地，使理论基地实用性强、综合性高、与时俱进。学校还能够和企业联合，不断改善理论教学的课堂场地，利用企业的实体厂房，让学生操作练习，把握各种技术。学生毕业以后能够直接到合作的企业工作，减少企业对新人员的培训时间，实现两者的双赢。而且学校的实验场地能够延长开

5、放时间，使学生在理论学习之余能够到详细实验场地练习提升。 2.改革传统的理论教学内容 高职理论教学的内容必需与岗位职业能力要求相符，理论教学应参考职业技能和职业标准，学校能够学习企业新开发的技术和引进市场操作的先进设备，和企业一起共同研发专业课程的设置和教学内容。根据理论教学的理论，结合教学实际情况，不断提升学生的理论能力和综合素质。通过理论教学，不断培养理论课程应规范标准，教学应突出学术与应用一体化的高职教育特点，明确高职的教学目的、技能目的、职业素质目的，使理论与理论和谐并进。 3.完善理论教学考核和评价体系 高职理论教学应改变以前传统的期末考核形式，加强评价体系的建设，重视学生职业技能和

6、职业素养的构成。比方，考核评价的主体应该多元化，不仅有任课老师的评价，还能够参加学生的自我评价。考核的内容不该只是理论知识的考核，还应强调学生的职业能力考核。其中包含实际操作技能、职业素质、创新能力等综合考核。摒弃考核形式的单一化，可采用笔试加口试的考核，在理论基地布置任务，并在规定时间内看学生在完成任务时的技能把握情况。 三 结束语 综上所述，高等职业教育理论教学是一个整体性的工程。理论性教学的重要核心是提升学生的职业技巧能力。在理论教学中，学生不仅要夯实理论知识，还要纯熟把握基本的操作技能。学校能够创造更多的训练条件，建立校内实训基地、校外实训基地与企业联合等一系列有利于提升高等职业教育理论性的政策。通过这些理论性强的教学方法，培养学生的创造能力和适应能力，最终提升学生的职业能力。 以下为参考文献 1杨培刚.职业教育的理论教学策略探究J.高考综合版，20139 2张岩岩.高职会展理论教学研究J.宁波大学学报教育科学版，20135 3王淑云.促进高等职业教育理论教学管理绩效策略研究J.课程教育研究，201330 本文选自学园2014年第11期，版权归原作者和期刊所有。