浅析民间音乐在音乐教育中的运用,音乐论文.docx

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1、浅析民间音乐在音乐教育中的运用,音乐论文内容摘要：本文在阐述当前民间音乐资源在高校音乐教育的主要利用形式基础上, 将视角集中在民间音乐在高校音乐教育中的运用层面, 主要从编写民间音乐教学资料、优化音乐授课形式, 运用先进的教学手段以及积极组织民间音乐活动等层面展开详细的研究和讨论。 本文关键词语：民间音乐,音乐教育,人才培养 民间音乐是我们国家文化宝库中最耀眼的一颗明珠, 是几千年来各个民族人民在生产生活中积淀的文明成果。我们国家的民族民间音乐浩如烟海、内涵丰富, 构成了鲜明的风格与特色, 在世界文化宝库中都占据着重要位置。在多元文化迅猛发展的时代, 民族音乐不可避免地遭到了严重冲击, 很多优

2、秀内容接近失传, 高校民间音乐教育理应肩负起传承与弘扬民间音乐的重任, 依托民间音乐提高学生的艺术素养。本文将围绕民间音乐在音乐教育中的应用的相关问题展开讨论。 一、当前民间音乐资源在高校音乐教育的主要利用形式 历经数千年的发展历史, 在民族民间音乐教学经过中, 高校要擅长挖掘当地优秀的民间音乐资源, 以 请进来、走出去 的理念开展教学活动。当前民间音乐资源在高校音乐教育的主要利用形式主要有如下几种: 第一, 组织学生走出校园, 到民间乐团进行学习, 对民间音乐产生愈加透彻、全面的了解, 将难得珍贵的资源带进校园, 进行深层次的开发与学习。通过精心创编与打造, 使得古老的民间音乐成为优秀的教学

3、素材, 打破地域性审美观念的束缚, 焕发出更大的艺术光辉。 第二, 从地方乐团中聘请优秀表演家为学生进行指导, 向学生教授民间乐器演奏技巧, 对学生进行指导, 帮助学生在理论与实践之间架设桥梁。通过这种方式, 能够为广大师生提供良好的学习平台, 在沟通、融合的经过中借鉴、吸收, 以到达雅俗互补、共同提高的目的。 第三, 经常性组织民间音乐实践活动, 如民间音乐创作大赛, 社区民间音乐演出等, 让学生在实践中了解更多的民间风俗, 加强他们的民间音乐感悟能力。 二、民族民间音乐在高校音乐教育中的运用 在阐述当前民间音乐资源在高校音乐教育的主要利用形式基础上, 下文将围绕民间音乐在高校音乐教育中的详

4、细运用展开讨论, 详细如下: (一) 创新授课形式, 改革教学方式方法, 采用灵敏的授课形式 民族民间音乐种类繁多, 民歌、戏曲、器乐、讲唱音乐等精彩纷呈, 是劳动人民智慧的结晶, 多元化的表现形式在保持我们国家独特审美特性、弘扬民族音乐精神等方面意义深远而重大。高校音乐教育要汲取民间音乐文化的精华真髓, 以此来丰富学生的音乐知识体系, 加强民族自豪感。开展民间音乐教学, 让学生把握更多的民乐演奏演唱技法, 让他们在遭到优秀传统文化熏陶与感染的同时, 更深切进入的去了解民族民间文化的背景, 有利于学生更深入感悟到民间音乐的朴实之美。然而, 受时代与社会因素的影响, 高校民间音乐课程的数量与种类

5、都不多, 学生对古典文化的认同感逐步消失, 民族音乐中的文化精华真髓也越来越暗淡。我们国家民族民间音乐蕴含着极为丰富的教学资源, 课堂教学是传承民间音乐的重要途径, 要创新授课形式, 改革教学方式方法, 最终到达提高学生艺术修养的目的。一是鉴赏课, 学生在聆听民间音乐的经过中, 进一步感受民间音乐的魅力, 接受民间音乐的审美观念;二是讲座课, 请资深民族文化学者、民族音乐家为学生授课, 使学生对民间音乐产生愈加全面的了解;三是实践课, 让学生亲身介入音乐活动, 在介入经过中感遭到民间音乐的博大精深。 (二) 成立教学资料编写小组, 重视民间音乐教学资料编写 民族民间音乐是一个内涵丰富、外延广泛

6、的概念, 不单纯包括简单的器乐与歌舞, 还拥有广泛的题材与多元化的表现形式, 假如缺少了教学资料, 民间音乐教学则无据可依、毫无眉目。因而, 在编写教学资料经过中, 学校要立足于当地民间音乐的发展现在状况, 通太多种途径挖掘优秀的教育资源, 既要强调教学资料的审美性与专业性, 也要保证音乐作品的思想性与政治性。详细如下: 一是, 应当由上级部门牵头, 组织专业气力组建教学资料编写小组。为了到达这一目的, 学校要在省级教育部门负责人的引领下, 集中区域内多所高校的专业气力, 共同完成教学资料编写工作。教学资料编写结束后, 学校可以以成立教学资料编写小组, 由素质过硬的音乐老师、当地民间音乐家担任

7、小组成员, 请他们对教学资料提出建议, 及时将建议进行汇总, 为专家组修订教学资料提供根据。 二是, 遵循五大基本原则, 合理的编写民间音乐教学资料。在编写教学资料经过中, 需要注意遵循五大原则:一是全面性。要从多种渠道挖掘民间音乐资源, 并对各种资源进行整理与分类, 从中提炼出有价值的内容, 为编写教学资料提供素材。此项工作牵涉面广, 对编写者的责任心与耐心提出了较高要求。二是民族性。民族文化多姿多彩, 各个民族的民间音乐都有着鲜明的特色、独特的个性, 要选择一些代表性较强的作品, 坚持精品战略, 与当代审美观念融合到一起。三是艺术性。在编写教学资料活动中, 要做好甄别与挑选工作, 从中提炼

8、出有艺术穿透力和感染力、内容积极向上的部分, 无论是表现形式还是歌词, 都要有一定的艺术美感, 让学习者获得美的感受。四是普众性。在编写教学资料经过中, 要选择一些符合群众审美需求的内容, 使所有学生感遭到民间音乐的魅力。五是体验性。可保持其传统的民族民间音乐文化形式, 可以以在传统的民族民间音乐进行改编, 在保持原有题材与风格优势的前提下, 做好借鉴与融合工作, 以大量师生互动来降低学生的理解与学习难度, 培养学生的民族自豪感。 (三) 发挥出多媒体技术的优势, 为课堂教学注入生机与活力 民族民间音乐是一门综合性较强的学科, 涵盖了多方面的内容, 如器乐、歌舞、中国音乐史、民俗学等, 但多年

9、以来, 我们国家各个学段的音乐教育都陷入了重西方音乐轻民族音乐的误区, 再加上整个社会对流行音乐的偏爱, 学生对民族民间音乐的了解并不多, 无法提起学习兴趣。在教学活动中, 老师不仅要挖掘民族民间音乐资源, 还要准确把握学生的心理需求, 以先进的教学手段吸引学生注意, 点燃他们的学习热情。如, 在学习云南民歌时, 能够先请学生欣赏多位艺术家演唱同一曲目的视频, 欣赏之后让学生进行比照, 自主总结出各种唱法的优势与缺乏, 为下一步的学习夯实了基础。再如, 民间音乐中不乏表示出劳动人民美妙情感的内容, 在学习经过中, 能够组织男女生对唱, 能够使课堂充满趣味性, 使学生对各个民族的生态景观产生愈加

10、全面的了解。同时, 也要发挥出多媒体技术的优势, 为课堂教学注入生机与活力, 将学生引入特定的情境中, 使他们感遭到民间音乐的独特魅力。如, 在欣赏壮族经典山歌(嘹歌之前, 让学生去了解壮族民间嘹歌的文化背景, 再通过视频、音频让学生了解嘹歌的多种曲调, 总结出嘹歌的特点, 使学生进一步感受壮族嘹歌的独特艺术魅力, 进而愈加热爱和传承我们的民族民间。 (四) 组织各种形式的民间音乐活动, 营造良好的校园文化气氛 校园文化具有重要的凝聚与导向功能, 通过系列的民族文化进校园活动, 在长期的教学与实践中构成了独特的价值体系, 对学生的行为产生了潜移默化的引导作用, 会产生水滴石穿的浸透力。学校可经

11、常性组织各种形式的校园文化活动, 如, 成立民间音乐社团组织, 举行大学生艺术节, 组织民间乐器比赛, 开展民间歌舞展演活动等。通过这种途径营造良好的校园文化气氛, 使全校师生都能感遭到民族民间音乐、民俗文化的博大精深。 除此之外, 还应注重老师队伍的建设。在传承与弘扬民间音乐的经过中, 国家要为师资培养活动提供资金保障, 鼓励在职高校音乐老师参加业务培训, 组织下乡采风, 实地接触和感受当地的民族文化, 使他们的教学与教研能力在短时间内得到提升。在日常工作中, 也要及时记录点滴感悟, 从深层次进行反思, 不断积累经历体验, 完善个人能力, 为民族民间音乐的传承与发展奉献气力。 以下为参考文献 1 李艳婷.纳西族民间音乐在高校音乐教育中的应用与研究J.课程教育研究:新老师教学, 2021, (21) . 2吴春晖, 汪莹, 杨艳.民间音乐的理论教学与艺术实践的改革与创新 东莞民间音乐的传承与保卫J.神州, 2020, (18) . 3王志毅.民间音乐讲演:当下实践性民族音乐教学的新思路J.艺术探寻求索, 2020, (03) .