七年级粤教版《思想品德》中“心灵导航”版块的教学思考,普通教育论文.docx

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1、七年级粤教版(思想品德）中“心灵导航版块的教学思考,普通教育论文内容摘要：思想品德 心灵导航 这一板块能够为学生指点迷津、引领导向， 给学生以认知与方式方法的指引， 帮助学生理解知识， 解决心中的疑虑， 促进学生心智的成长。对 心灵导航 教学的考虑与实践， 能够更好地把学生的主体地位和老师的主导性有机结合， 有利于提高思想品德课堂教学效率。 本文关键词语：思想品德； 心灵导航； 课堂教学； 初中思想品德课程标准将教学目的定为知识与能力、经过与方式方法、情感态度价值观等三维目的。粤教版(思想品德 心灵导航 这一板块， 主要为达成知识目的而设， 学生在 探究园 中或现实生活中碰到问题时， 它能够为

2、学生指点迷津、引领导向， 给学生以认知与方式方法的指引， 帮助学生理解知识， 解决心中的疑虑， 促进学生心智的成长。现我就对这一板块的教学考虑与实践作粗浅的讨论。 一、 心灵导航 的考虑 七年级年龄段学生思维发展的特点， 是由感性形象思维为主逐步向理性逻辑思维发展变化， 而且仍以详细、感性的经历体验为认知基础。 心灵导航 教学板块根据这一年龄段学生的特点， 在内容与形式的选择、编排、设计等方面做了充分的处理， 有助于学生对知识的把握与理解。 1. 根据思想品德问题的考虑方式层层深切进入 根据思想品德问题 是什么-为什么-怎么做 的考虑方式， 以层进式由浅入深地言意讲理， 由表及里地侵入学生的灵

3、魂深处， 给学生思想心灵以触动、以启发、以指引， 帮助学生明理动情， 让学生更容易把握知识、感悟道理， 在情感上获得升华。比方第一单元(我上中学了的 心灵导航 , 内容由 导语-中学生活新变化-积极适应新生活 构成；第二单元(悦纳自我的 心灵导航 , 内容由 导语-认识你自个-悦纳你自个-完善你自个 构成， 等等。 2. 文辞清新丰富 心灵导航 的语言形象、清新、富有时代感， 同时大量地运用了排比、比喻、比照、举例、引用、设问等修辞手法， 使句段气势不平凡， 文采斐然；读起来倍有节拍感， 令人产生诵读的愉悦， 享受文辞的美感。比方， 第三单元第二课(师生友情的导语： 天天， 我们坐在教室里，

4、久久地仰望着讲台上站着的那个人， 我们的思绪总是随着他的话语走向远方。他带领我们步入文学的殿堂， 和我们在历史的隧道里研究 他可能是和蔼的， 可以能是严厉的；他可能激情澎湃， 可以能冷静如山岳 3. 行文角度选取独特 心灵导航 从学生既有的经历体验和认知出发， 严密联络学生的生活实际， 并在行文中巧妙地借用类似于心理咨询中的 同感 , 仿fo是以学生的笔触在 我手写我心 , 自然坦诚地叙述自个成长经过中种种复杂深奥玄妙的身心感受与行为特征。比方， 第二单元第一课(悦纳自个和第二课(感受青春的 心灵导航 这样叙述： 进入青春期后， 我们会经常在镜子前流连， 对自个的外貌进行评价；我们十分在意别人

5、对自个的评价 等如此富有感情的辞章， 这怎能不获得学生的喜欢并产生共鸣呢？ 4. 注重运用新的教育观念 这是 心灵导航 最富于创造性的一大特色。它完全摒弃了以前教学资料板着冰冷的面孔居高临下地讲教的口气， 较多地采用了第一人称单数和复数的形式来叙理言情。比方： 我发现自个近期又长高很多；我越来越喜欢照镜子了；我不大愿意和爸妈谈心了， 有心事宁愿找好朋友聊聊。 这样无形中消除了教学资料与学生的心理距离， 读来亲切感油然而生， 也让学生得到了自我教导。 二、 心灵导航 的教学实践 心灵导航 在编写方面清新的风格与纷呈的手法， 为老师进行该板块的教学提供了尝试多种方式的可能性。不拘一格地大胆探寻求索

6、， 能够帮助我们积累经历体验、改良缺乏， 让新教学资料与学生共同成长。以下为我在教学实践中尝试的几种方式方式方法。 1. 问题式-最常见、最传统的方式 师生共同或单独设计相关问题， 或就 探究园 中设计的问题情境， 让学生带着问题自行阅读考虑或小组讨论沟通， 获得解决问题的思路与方式方法， 最后全班沟通共享。比方， 第三单元第一课(我和父母、第五单元第一课(生命难得珍贵和第六单元第二课(磨砺意志等能够借鉴此法。 2. 提问式-最紧张的方式 对那些内容比拟浅易的 心灵导航 的教学， 可采用 提问式 进行， 即学生以自学为主， 老师留出一定时间给仍有疑问的学生提问并予以解答。比方， 第一单元第一课

7、(我上中学了和第五单元第二课(人生多彩等课采用这种方式。 3. 竞赛式-最有气氛的方式 对于课文中牵涉知识点较多的内容， 可将其设为选取题和判定题， 以小组为单位进行书面或口头竞赛。比方， 第七、第八单元牵涉众多的与学生密切相关的法律知识， 老师可将其整合起来编成竞赛题或让学生从中自行出题， 使学生通过出题与竞赛熟悉法律知识， 提高法律意识。 4. 测验式-应对考试最有效的方式 有些针对性， 指导性较强的知识， 老师可将重点部分设计成选取题、判定题和简答题等形式， 让学生温习背诵， 再以单元测验的形式， 让学生手脑并用地记忆把握， 并加以运用。比方， 第七、第八两个单元 心灵导航 的内容， 对于中学生具有很强的教育警示意义， 除了运用竞赛的方式教学教学外， 采用测验式也是一种很有效的教学方式方法。 以上教学考虑与实践仅为我粗浅的探寻求索， 相信 心灵导航 的教学方式方式方法一定远非这几种。只要我们思品老师认真钻研教育教学规律， 研究学生的心理发展特点， 不断探寻求索与实践， 一定能够提高 心灵导航 板块教学效果的。 以下为参考文献 1 陈宗杰。初中思想品德教学中的问题与对策M.长春：东北师范大学出版社， 2007. 2 韩立福。新课程课堂教学行为策略M.北京：首都师范大学出版社， 2018.