（借景抒情）作文指导课实录.docx

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1、（借景抒情）作文指导课实录（借景抒情）作文指导课实录（借景抒情）作文指导课实录吴建方一、理解“借景抒情师：同学们请看大屏幕这个词，谁来读？生读“借景抒情。师：这个词听讲过吗？什么叫借景抒情？生：借景抒情就是借助景物的描写抒发作者的感情。师：你讲得很对，借景抒情，是一种特别美妙的写作手法，它具有很强艺术感染力，从古至今很多文章里面都有借景抒情的运用。二、古人借景抒情大屏幕上出现诗句：举头望明月，低头思故土。师：谁来读？生：举头望明月，低头思故土。师：看这里诗人借什么景抒什么情？生：借对月亮的描写抒发诗人思念家乡的情感。师：咦，诗人为何会看着月亮就会产生思乡情呢？生：由于中秋月圆时正是万家团圆时，

2、所以诗人看着皎洁的明月会情不自禁产生思乡之情。大屏幕上出现诗句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。师：这个诗句又是借什么景抒什么情？生：这里是借月亮的阴晴圆缺抒发人的悲欢离合之情。师小结：可见描写的这个景物和要抒发的感情之间有一定的类似之处。板书：景物类似情感大屏幕上出现诗句：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。师：再看这两句诗又是借景的什么特点抒发诗人如何的感情？生：第一句是借桃花潭水的千尺深抒发诗人与汪伦之间的深厚友谊；第二句是讲诗人的愁思就像这一江东流的春水绵绵不绝。师总结：讲得多好啊！其实在诗人的眼里还有很多景物都能够借来抒情，比方讲柳树、荷花、梅花三、课本中

3、的借景抒情师：其实在我们学习过的很多课文中也有借景抒情的内容。看这句话，是（最后的姿势）课文的第二小节，作者写这个天空有什么意图？大屏幕上出现诗句：“天空阴沉沉的生：“天空阴沉沉的这句话写天气很差，借景抒情，预示着一场灾难的降临，将会令人痛心疾首。师：再看这几句话，也都在文章的前面，请分学习小组研究一下有什么效果？大屏幕上出现：1、薄雾覆盖着大海。忽然，沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。（船长）第二小节2、1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。（把我的心脏带回祖国）第二小节3、那是一个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏，（爱如茉莉）第一小节4、天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂

4、上。（麋鹿）第一小节学生分学习小组进行沟通。生：我讲第一句，玛丽号是一艘豪华的巨轮，而课文中却写是“阴森森的往前翘起的船头，这样写就预示会有可怕的事情发生。师：是呀，在沉沉的夜雾中忽然冒出，真是让人心惊胆战，可见写景就是为了抒发作者本人当时的心情。生：我讲第二句，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭，这雾霭就像是覆盖在肖邦心头的忧愁愤恨。师：讲得多好啊！肖邦此时此刻何尝不是覆盖着一片雾霭呀！生：我讲第三句，这句话描写了黄昏时的美丽景象，让我们知道在这样一个美妙的环境下将会发生很多幸福的事。生：第四句，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。我从中能够感遭到麋鹿生活得特别幸福、快乐，惨遭厄运的麋鹿终于能过上安宁的生

5、活，薄雾如轻纱般覆盖在黄海滩涂上，体现了那场面的特别静谧美妙。师：你讲得太在理了，其实作者这样写也就是这样的目的。生：这里四句话都写到了雾，但同样是雾，却表现了不一样的情感，一二两句借雾写出了人物心中的不安甚至是恐惧；三四两句则是借雾写出了人间的温馨暖和，给人一种祥和幸福的感觉。师：你观察得真是仔细，你真是太有水平了，确实如此，同样的景物在不同的文章里是能够借来抒发不一样的情感。这里四句写的都是雾，你们能够在广泛阅读的经过中留意借景抒情的写法，看看是不是还有这种情况。师：通过对这四句文章开始处的景物描写的研究，能够看出具有渲染气氛，奠定基调的作用。总结并板书：渲染气氛师：同学们，不仅在文章开始

6、有借景抒情的描写，在结尾也有，自由读一读，作者借景色的描写想抒发如何的感情？大屏幕上出现：病房里，那簇茉莉显得愈加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。（爱如茉莉）倒数第二小节小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫。（小音乐家杨科）最后一节生：第一句在文章中起总结全文的作用，告诉我们：爱就像茉莉花一样纯净洁白、平淡无奇，散发着幽香令人沉醉，叫人感到幸福。作者借对茉莉花香的描写表达父母之间的真爱，家庭的幸福暖和覆盖在我们每一个人的心头。生：第二句借白桦树的号叫控诉社会的残忍、冷漠师：通过这两句文章结尾处的环境描写我们能够看出它们具有点明主题，升华情感的作用。总结板书：点明主题