动物遗传繁育学的实验整合研究,医学遗传学论文.docx

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1、动物遗传繁育学的实验整合研究,医学遗传学论文内容摘要：动物遗传繁育学科是一门操作性强的专业课程。为了深化教育体制改革, 提高教学质量, 分析了动物遗传繁育学科实验的发展现在状况, 研究了实验整合内容以及在实践中的应用。 本文关键词语：动物遗传繁育学科,实验整合,实践 动物遗传繁育学科共有三门课程:遗传学、育种学和繁衍学。遗传学是对遗传参数进行分析, 研究其构造及重点;育种学是对动物品质进行改进, 利用品种优势, 提高生产功能;繁衍学是研究生殖系统及技术, 加强动物繁衍能力。在当今教育体制不断改革的背景下, 动物遗传繁育学科在进行实验时目的单一, 不能到达实验目的, 整合动物遗传繁育学科实验,

2、能够提高教学水平, 提升教学质量。 1 动物遗传繁育学科的实验发展现在状况 1.1 实验教学形式老旧 动物遗传繁育学科要从不同角度进行研究, 到达提高生产力的目的。课程与实验之间有着密切的联络, 传统的教学实验是以课程理论为中心, 划分课程中的理论体系, 对不同板块进行单一实验。这些实验的周期较长, 使实验课与理论课之间的联络松懈, 不利于学生对实验知识的整合。 1.2 实验内容质量不高 动物遗传繁育实验在教学中学时数量不多, 内容分散, 实验时主要是演示和验证, 内容比拟单一, 实验内容不能知足人才培养的要求。近年来, 很多高校开场对教育方式进行改革, 丰富了教学内容, 建立了完善的人才培养

3、形式, 在创新中找到提高学生能力的办法, 使学生能够有良好的综合能力去应对考试。 1.3 没有合理管理实验资源 传统的实验室数量很少, 专管专用, 这种管理方式无法实现资源分享, 导致设备使用率低, 造成资源浪费, 不能为学生提供良好的实验环境。 1.4 实验考核制度不完善 动物遗传繁育学科实验分数在整个学科中的比例较小, 约占20%左右, 实验成绩根据实验报告进行打分, 忽略了实际操作水平和思维创新能力, 使这个学科在教学中, 学生只注重理论知识, 不注重实践能力。整合实验课程, 制定完善的考核体系, 能够提高学生的学习积极性。 2 动物遗传繁育学科的实验整合内容 2.1 整合实验项目 将实

4、验课程整合到一起增加原来课程的学时, 如原来学科的学时是32学时, 整合之后由原来的32学时增加到48学时, 把新增加的学时放在实验课上。在实验课的教学中, 能够把以往效果并不明显的实验学时增加到重要的理论课上, 如在学习杂种优势与繁育体系内容时, 以往的学习中只设立2个实验学时, 如今能够增加为4个学时, 加强学生的动手操作能力以及思维拓展能力。整合各个实验项目, 再结合相关理论知识, 指导学生在实际中的运用。 2.2 对学生开放实验室 实验室要对学生开放, 在时间和空间上知足学生的基本要求, 有利于学生把学习到的理论知识运用到实际操作中, 以提高学生的思维能力。实验室的开放应该确定老师和学

5、生的职责, 在使用中避免毁坏实验资源。针对各个项目的内容决定开放时间, 与此同时, 要运用网络进行远程操控, 完成实验课程的改革。 2.3 改革实验教学方式方法 培养学生独立实验操作能力。老师要采用多种教学方式进行教学, 多媒体教学是最常见最实用的一种教学形式。例如, 在进行精液品质实验时, 教师将学生需要观察的精子通过显微镜投放到多媒体设备上, 能够直观的看出精子的形态构造以及运动状况, 精准的找到需要观察的对象, 帮助学生快速记忆。另外, 通过播放教学视频, 使学生清楚地了解动物的生理系统, 人工授精技术等, 既提高学生的学习兴趣, 又能直观的了解到人工授精技术在实际生产中的应用。另外,

6、实验课程能够设立远程监控, 实时对学生进行指导, 使学生明白实验原理的来历, 进而到达实验教学的目的, 这种方式方法既增加了师生间的互动, 也提高了教学效率。 2.4 准备实验课程指导材料 根据实验内容, 教师要编写实验教学的辅导材料, 如(动物遗传繁育实验课程指导的内容涵盖了实验项目的技能与训练方式方法, 通过对实验设备的用处和方式方法的把握, 完成实验内容。引导学生对实验原理进行讨论, 进而设计合理的方案, 辅助动物遗传繁育学科实验的开展。 2.5 改变实验课程的考核方式方法 以往的实验课程考核办法是通过一张报告对学生的实验能力进行评估, 无法了解学生详细的操作水平, 真正的实验考核是经过

7、与结果的统一, 要涵盖平常表现, 实验操作水平, 笔试成绩进行统一考核。平常学习表现约占30%, 实验能力占40%, 笔试占30%, 这项考核制度能够考察学生的分析能力与思维创新能力。 2.6 加强师资队伍建设 随着教育改革的不断深切进入, 对老师教学质量的要求越来越高, 要请教师有专业的实验技术, 熟练把握动物遗传繁育学科的理论知识, 要有解决问题的综合能力。 3 整合动物遗传繁育学科实验课程的意义 3.1 发挥学生的主观能动性 教育改革后的实验课程能够解决教学中碰到的难题, 以前的实验中容易出现实验穿插现象, 造成实践与理论脱节现象, 实验课程整合之后, 能够使学生综合把握学科内容, 学会

8、应用动物遗传繁育知识, 能够把穿插的内容融入到理论中, 激发学生的学习兴趣, 提高学习主动性, 有利于培养全面综合素质的人才。 3.2 提高资源的利用率 实验课程的整合能够集中实验资源, 把有效的资源组合在一起, 提高资源利用率。理论与实践的结合, 能够使老师组成一个团队, 集中投入教学实验经费, 改善实验室环境及设备条件, 这样做有利于对实验室设备的统一管理, 发挥实验设备的最大价值。 3.3 有利于实验教学改革的深切进入发展 实验教学改革需要一定的人力和财力, 在制定教学改革政策时, 要给予一定的优惠政策, 吸引有丰富教学经历体验的教师参加, 不断深切进入教学体制, 提高老师的业务水平。对

9、于教学实验室的建设, 要不断完善相关设备, 使实验条件知足老师与学生的需求, 使实验教学改革的效果到达最佳状态。 3.4 提高教学水平, 培养学生的动手能力 能够划分动物遗传繁育学科的实验教学重点, 将教学内容分为必修和选修, 学生在学完必修课后, 针对必修内容选择自个感兴趣的课程进行实验。在选修课实验时, 学生根据自个的思路进行实验, 教师只在旁边引导并解答学生提出的问题, 这样, 能够锻炼学生的动手操作能力, 拓展思维, 促进实验教学水平的发展。 3.5 将教学改革与科研项目结合在一起 动物遗传繁育学科指导老师手下都有自个的科研项目, 把科研项目与实验教学改革相结合, 把一个科研项目分成若

10、干个小组, 在教师的引导下, 开发学生创新实验的能力, 用科学的理念指导实验教学, 使教学改革的效果到达最佳状态。 结束语 动物遗传繁育学科的实验整合, 能够深化教学体制改革, 为社会培养全方位的素质型人才。假如每个学科都能够知足教学改革的要求, 将会为社会培养出更多的优秀人才。在今后的实验教学中, 应该继续探寻求索, 发现问题并找到解决方案, 进而提高教学质量。 以下为参考文献 1吴井生, 马国辅, 丁威, 等.高职院校(动物遗传繁育实验教学改革的讨论J.教育教学论坛, 2020, (34) :23-24. 2张永春, 张显华, 高树新, 等.动物科学专业遗传繁育实践教学网络化平台建设设想J.内蒙古民族大学学报 (自然科学版) , 2020, (01) :59-61. 3李碧春, 徐琪, 张亚妮, 等. 互联网+ 背景下(动物遗传学教学方式改革的探寻求索与实践J.家畜生态学报, 2021, 37 (11) :94-96. 4刘海平, 刘锁珠, 商鹏, 等.西藏高校(动物遗传学课程教学内容与教学方式方法的考虑和实践J.家畜生态学报, 2020, 34 (09) :93-96.