论特殊教育学校行政管理中存在的问题与优化策略,特殊教育论文.docx

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1、论特殊教育学校行政管理中存在的问题与优化策略,特殊教育论文内容摘要：行政管理工作有助于特殊教育学校保持良好的运行秩序, 为广大老师与学生提供更好的服务, 有效实现特殊教育学校的全面发展和成长。在当下教育环境下, 特殊教育学校的行政管理权利具有了更强的自主性, 行政管理效果与效率也均得到了调整和改变。但随着特殊教育学校快速发展, 很多行政管理问题也逐步暴露出来, 我们必需要有效解决这些问题, 为特殊孩子和特殊教育老师提供良好环境。 本文关键词语：特殊教育; 行政管理; 问题; 对策; 中国教育体制改革正在全面而有序开展, 特殊教育学校也因而获得了愈加广阔的发展空间, 这为我们国家特殊教育的全面改

2、良和提升创造了良好条件。特殊儿童的健康成长关系到全社会的发展, 特殊教育老师面临着更大的压力与挑战, 特殊教育学校管理者是老师和学生们的支持者与服务者, 管理人员不仅仅要完成管理工作, 更要通过自个的努力为学生和老师营造良好教育环境。 一、特殊教育学校现在状况分析 我们国家社会经济政治的全面发展使得教育工作也发生了宏大变化, 特殊儿童群体得到了国家、社会和教育工作者的广泛关注, 大量特殊教育学校好像雨后春笋般涌现出来, 这些学校能够为不同情况的特殊儿童提供富有针对性的教育, 确保特殊儿童能够好像普通儿童一样获得成长与发展的时机。根据国家规定, 地级市或人口超过三十万的城市都要设立特殊教育学校,

3、 确保特殊儿童能够实现就近入学。国家在特殊学校硬件建设方面也投入了大量精神, 统一标准化的校园及设备为学生们提供了良好的学习环境。当下特殊教育学校的管理形式正处于探索改革阶段, 为了到达提升教学效率、改善教学质量等目的, 特殊教育学校必需要全面改变行政管理体制, 全面提升特殊教育学校的活力。 二、特殊教育学校行政管理方面存在的问题 (一) 行政权利运用过于广泛 特殊教育学校在管理经过中的行政权利应用非常广泛, 管理人员工作覆盖了学校管理与教育的各个方面, 行政人员把握了大量的资源, 老师与学生们的话语权在学校管理经过中显得非常薄弱。老师的学术权利主要覆盖了各种教学活动, 但是行政权利运用过于广

4、泛会导致老师行使学术权利的空间被严重压缩, 老师很多时候必需要根据管理人员要求开展教学活动, 这就导致老师经常会陷入教育窘境, 教学独立性与创造性无法充分发挥。 (二) 管理人员缺少服务意识和责任心 特殊教育学校的行政管理最终目的是为了给老师和学生们提供更好的服务, 确保老师们能够更好地开展教学活动, 为学生教育及成长提供有力支持。然而很多特殊学校的管理者却仍然停留在传统管理思维之中无法自拔, 他们将自个作为特殊教育学校的核心, 以为老师和学生必须根据行政管理要求开展各项活动。这部分管理人员没有能有效适应特殊教育发展所带来的改变, 这就导致他们无法有效地为老师和学生提供良好的服务, 最终导致教

5、学资源出现浪费, 降低教育效率。 (三) 特殊教育学校行政机构臃肿 特殊教育学校在近年来保持了高速发展, 学校规模、办学条件、人员构成都发生了明显改变, 一方面老师数量有所增长, 但是另一方面行政管理人员数量也出现了显著增长, 这就导致行政人员配比严重超出了学校管理工作需求, 而老师却出现了短缺现象。另外很多特殊教育学校在构成机构发展中进行了全面细化, 行政机构因而变得非常臃肿, 行政管理的效率也因而出现了明显下降。 (四) 特殊教育学校行政管理缺乏专业人才 一些特殊教育学校的班子成员缺少特教专业人才, 如我市8所特校, 行政领导中几乎没有专业的教育和管理人才, 在一些特教学校里, 教职工有工

6、人、财务人员、生活教师、教学教师 (从普校调入的占90%) , 特校专业的教师才有几个罢了。校行政班子一般3人:校长、书记、副校长, 都在乡下担任过校长等管理职务, 但是由于年龄偏大, 有的人跟不上时代要求了, 不懂电脑, 简单打字都不会, 有的还犯有严重脚病, 走路不方便, 又没有专业特教经历体验, 工作开展很困难, 好多工作都是由下属帮协调处理, 当这所特校一把手相当吃力。 三、特殊教育学校行政管理的发展对策 (一) 合理约束和制衡行政权利 行政权利的扩大化会导致特殊教育学校的教育工作偏离正常方向, 管理人员与教职人员都是特殊教育学校的组成, 二者分工不同, 但是在权利与义务方面却具有一致

7、性。因而我们要合理地约束和制衡行政权利, 确保行政权利能够与学术权利保持总体平衡。老师和管理人员的工作目的都是为特殊儿童提供服务, 双方的默契配合有助于这个目的更好地实现。因而特殊教育学校要营造良好的学术气氛, 积极提升老师地位, 打破行政权利过度使用现在状况, 使得老师们能够拥有更多时机表示出自个的想法。 (二) 积极转变行政管理理念 特殊教育学校的管理人员在过去很长一段时间里保持了强势地位, 却并没有能够将自个置身于服务者角色, 这就导致老师的积极性无法得到有效激发, 严重影响到特殊教育学校的教学效果。因而行政管理人员必需要积极转变和调整本身观念, 采取民主的管理方式, 明确自个作为教育工

8、作服务者的角色, 在管理工作开展经过中认真听取老师们的意见, 并落实老师们的需求。另外行政管理人员也要保持不断学习的状态, 有效更新管理理念与服务质量。为了保证行政管理人员在工作中拥有更好的表现, 学校方面能够引入责任制和绩效考核制度, 确保所有管理者都能够保持更高层次的工作效率。 (三) 精简特殊教育学校的行政机构 特殊教育学校的管理效率提升能够有效推动特殊教育学校全面发展, 进而实现教学效果的全面提升。针对当下部分学校存在的行政机构过于臃肿现象, 特殊教育学校要坚持精简机构, 改变行政管理效率低下的现在状况。学校方面能够采取竞争上岗的措施, 为工作能力更强、服务意识更强、管理效率更高层次的行政管理人员提供工作岗位, 而其他管理人员则能够进行适当分流。这能够使得所有行政管理人员都产生危机意识, 进而在工作中保持更强的积极性, 全面提升行政管理效率。 以下为参考文献 1彭霞光.实现特殊教育当代化的主要障碍及政策建议J.中国特殊教育, 2021 (11) . 2张玉红, 关文军, 贾玲, 等.新疆特殊教育的现在状况与发展对策J.中国特殊教育, 2020 (8) .