中小学生寄宿中心理辅导案例探析,教育心理学论文.docx

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1、中小学生寄宿中心理辅导案例探析,教育心理学论文随着教育改革的进一步深化， 教育理念的进一步更新，21世纪中国的农村教育经历了几次大的教育调整。 为适应当下农村教育新形势，农村教育实行了撤点并校，采用了寄宿制办学方式。 这一调整使农村学生享受优质教育成为可能，但利弊并存。 寄宿制学校有着丰富的学习、生活教育资源，但也存在着学生生活体验、亲情体验的缺失问题。 作为身心发育尚未成熟的群体， 中小学生寄宿可能会带来更多问题。 课题组在对我校1700多名寄宿学生心理问题表现及成因分析的基础上，结合典型心理辅导案例进行成效比对。 一、建设一支具有当代教育理念的心理教育师资队伍 心理健康教育已成为当代教育的

2、重要组成部分， 学校要切实加强心理健康教育师资队伍建设， 打造一支具有当代教育理念的心理教育队伍，保证学校心理健康教育的扎实开展，促进学生身心健康发展。 因而， 学校要采取积极措施，鼓励老师参加心理健康教育学习，多渠道、多层次开展老师心理健康教育培训， 提高老师开展心理健康教育的自觉意识和水平， 为学校有效开展心理健康教育奠定坚实的基础。 二、多渠道全方位开展心理健康教育,为学生的健康成长保驾护航 1.加强学校心理咨询室建设，充分发挥心理咨询室功能， 积极开展心理健康教育活动。我校详细做法：一是建立学生心理档案，全面了解学生的心理特点和个性特征，以便对症下药，开展心理咨询或辅导，也易于对学生进

3、行跟踪辅导。 二是开展阳光信箱答疑活动。 即学生将自个的心理困惑写信向老师求助。 之后，老师在认真研究学生心理困惑的基础上，采用一对一的方式方法对学生进行辅导，帮助学生化解问题，走出困惑。 三是心理健康教育关注学生的将来发展。 学校心理健康教育不能仅仅停留在 出现问题-解决问题 的层面上，应从为学生终身发展奠定心理基础的角度出发，培养学生良好的心理品质，促进每个学生人格健全发展。四是引导学生合理宣泄，释放压力。学校心理咨询宣泄室向学生开放，学生能够在宣泄室进行适当宣泄。 之后，在学生情绪安静的状态下，老师开展心理咨询辅导，帮助学生学会自我调控，消除学生的心理障碍。 五是建立学生沟通谈心机制。

4、农村学生胆子小，普遍缺少与老师主动沟通沟通的勇气和意识。 全寄宿制学生又由于远离家庭，远离亲人，缺乏倾诉的对象，因而心中有话，只能装在心里，得不到合理的宣泄，久而久之，必然会出现心理问题。 我校在实践中逐步建立了领导、老师进公寓谈心制度。 我校规定生活老师必须天天有选择地进学生宿舍与学生谈心，班主任每周必须不少于三次进自个班级学生宿舍与学生谈心，学校领导每周必须不少于两次进学生宿舍与学生谈心，心理咨询室天天对有心理问题的学生进行咨询与辅导。 2.营造富有人文气息的校园环境。 在寄宿制学校里更要营造一个潜在的校园心理环境，包括校园的显性文化、隐性文化、校园文化活动、良好的师生心理气氛等，这对农村

5、初中寄宿制学生心理健康大有受益之处。我校是一所新建的全寄宿制学校， 校园文化建设的空间很大。四年来，我们根据 整体设计、分步施行、精细施工 的原则，逐步做好校园周边环境整治工作，校园内的绿化、美化工作，营造优美的育人环境。每个细节都要精心设计，如草坪培植、树木栽种、盆花培育、景观石放置、路灯灯箱设计、道路标示、楼宇命名、报栏、宣传橱窗、楼顶固定标语、校园固定文化牌、捐赞助学爱心碑、学校文化碑、垃圾箱摆放等等，突出文化积淀和育人气氛。 这使学生在潜移默化中遭到教育，净化心灵。 3.创造宽松的班级环境，构成良好的心理气氛。一是发挥学生的才华，布置美化教室，创造优美学习环境。 二是注重班风建设，营造

6、勤奋刻苦，互帮互助，团结友爱的班风。三是开展各种活动，在活动中沟通、沟通、展示，增进同学之间的互相了解，增进同学之间的友谊。 4.以日常活动和学科教学为主阵地 ,有意识地对学生进行心理素质的训练，提高学生心理素质。 如学科教学中，注重提高学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯；处理学生矛盾冲突，注重指导学生学会人际交往；各类活动中，注重学生正确面对失败与挫折，培养学生抗挫折能力；学习目的制定时，注重指导学生正确认识自我，合理设定目的，加强自自信心等。 5.开设心理健康教育课，举办心理健康教育讲座，普及心理健康知识，提高师生心理健康意识。 几年来，我校积极尝试开设心理健康教育课，每班每两周布置一节

7、心理健康课。 每学期定期开展新健康知识讲座，如新生适应性心理健康知识讲座、九年级考前心理辅导讲座等，收到了明显的效果。 三、引导家长重视学生心理健康教育 调查中，我们发现，农村家长重视孩子学业成绩，忽视孩子心理健康。 而家庭中父母的教育观念、个人修养和家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的构成。 我校作为一所规模较大的全寄宿制学校，必须高度重视家庭教育对学生的影响。我校充分发挥家长委员会的作用，扎实做好家长培训工作，帮助家长把握正确的教育理念和教育方式方法，引导家长重视学生心理健康教育。 学校还应向留守孩子的家长发出建议书，要求在外打工的父母，每周必须抽时间与孩子进行 沟通

8、，关心孩子学习、生活情况，积极鼓励他们的点滴进步，倾听孩子的内心的喜悦、苦恼、愤怒和悲戚，让孩子感到父母虽在异地，但父母的爱随时陪伴着他们。 同时，家长还要经常与学校、老师获得联络，把握孩子的动态，以便及时引导、教育。家长发现问题，应及时与班主任沟通沟通，共同促进孩子健康成长。 四、开展丰富多彩的活动 作为全寄宿制学校， 学生在校时间长，因而， 学校应大力开展丰富多彩的课余活动，丰富学生课余生活，培养学生特长发展，促进学生身心健康成长。 近年来，我校积极开展以 阳光、快乐、充实 为主题 天天三个1小时 课余活动，即天天读经典诵读写汉字书写活动1小时，阳光体育1小时，社团活动1小时。 所有活动均

9、纳入课程管理体系，有方案、有计划、有组织、有检查，学生介入兴趣高。 除此之外，学校精心举办一年一度的校园三大节，即艺术节4月份、体育节九月份、科技节11月份和毕业季汇报演出6月18日、迎新年文艺汇演12月30日、校园歌手卡拉OK大赛12月下旬，为全体师生搭建展示才华、张扬个性、释放激情的舞台，检验 天天三个1小时 活动成效。 每个大节都成立专门的设计团队，精心策划，认真施行，师生介入的兴趣和积极性不断高涨，校园三大节正在逐步成为全校师生喜闻乐见、翘首期盼的浩大节日。除此之外，我校还充分利用特定纪念日，组织学生介入社会公益活动。 这些活动的开展，对于促进农村全寄宿制学生身心健康发展不失为有益的探寻求索和尝试。 总之，农村全寄宿制学生作为特殊的学生群体， 其心理健康教育应当倍受重视， 学校、家庭和社会都要积极行动起来，共同关注全寄宿制学生的心理健康问题，构成合力，共同做好全寄宿制学生的心理健康教育。 如此，全寄宿制学生才能真正健康成长。