探讨成就目标定向对大学生学习倦怠的作用,教育心理学论文.docx
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1、探讨成就目标定向对大学生学习倦怠的作用,教育心理学论文学习倦怠指学生由于学习压力或缺乏学习兴趣而对学习感到厌倦的消极态度和行为。学生假如出现学习倦怠,缺乏学习兴趣,学习积极性、主动性就会大大降低,进而影响学习效率及学习成绩。成就目的定向是指个体对从事成就活动的目的或意义的知觉。不同个体追求成功的理由不同,因此会有不同的目的信念。不同类型的成就目的具有的认知、情感和行为特征不同,对个体学习的影响不同。 以往研究发现,个体的成就目的不同,所使用的学习策略和学习失败后的应对方式也不同,成就目的定向与学业成就、学习坚持性、学业自我阻碍密切相关;而对于成就目的定向与学习倦怠之间的关系缺乏研究。为此,本研
2、究将讨论成就目的定向对大学生学习倦怠的影响。 1、 研究方式方法 1.1 研究对象 采取整群随机抽样法从 4 所大学抽取被试 460 人,由研究者和经过专门培训的问卷发放小组组织学生现场施测,并当场收回问卷。得到有效问卷 430 份。华而不实男生 263 人,女生 167人;大一 134 人,大二 110 人,大三 122 人,大四 64 人。 1.2 研究工具 1.2.1 大学生学习倦怠调查量表 采用连榕等编制的大学生学习倦怠调查量表。该量表共 20 个项目,包括情绪低落、行为不当和成就感低 3 个因子。量表总体 系数为 0.865,3 个因子 系数分别是 0.812、0.704、0.731
3、。量表采用 5 点计分法,华而不实反向题反向计分,被试得分越高则学习倦怠程度越高。 1.2.2 成就目的定向量表 采用刘惠军修订的成就目的定向量表。该量表共 29 道题,包括把握趋近目的、把握回避目的、成绩趋近目的和成绩回避目的 4 个分量表,量表采用 5 点记分法从完全不符合到完全符合。量表的 系数为 0.827,4 个分量表的 系数分别是 0.746,0.722,0.764,0.774,表示有很好的信度。 1.3 数据处理 利用 SPSS 17.0 软件进行描绘叙述性统计、方差分析、多元回归分析等。 2、 研究结果 2.1 大学生学习倦怠的特点 2.1.1 大学生学习倦怠的总体特点 大学生
4、学习倦怠调查量表采用 5 点计分法,每题平均 2.79 分,讲明大学生具有中等程度的学习倦怠。情绪低落、行为不当、成就感低 3 个维度每题平均得分分别为 2.77 分、3.00 分、2.62 分。行为不当维度得分最高,表示清楚大学生学习倦怠表现出较多的行为不当,其次是情绪低落、成就感低。 2.1.2 大学生学习倦怠的性别、年级差异 不同性别、年级的学生大学生学习倦怠调查量表总分及各维度得分见表 1。 为了解调查对象大学生学习倦怠调查量表总分及各维度得分的详细特征,以性别、年级为自变量,以总分及各维度得分为因变量,进行多元方差分析,结果见表 2。 由表 2 能够看出:1在行为不当维度上年级主效应
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