在新课标下数学史在中学数学教育中的影响,初中数学论文.docx

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1、在新课标下数学史在中学数学教育中的影响,初中数学论文摘 要 本人结合数学史课程标准，着重从激发学生学习数学的兴趣，加强学生对数学的理解，从整体上把握数学知识，培养学生的探寻求索意识和创造精神等几个方面来议论了数学史在中学数学教育中的影响。 本文关键词语 ： 新课程 数学史 数学教育 作用。 Abstract This paper discussed the role of math history in math education from t he following aspect s : t he new math course standards，motivating student

2、s interests in math learning to further theirunder standing of math knowledge，andcultivation of student s innovative abilities。 Key words： new course ;math history ;math education ;effect。 1引言。 我们国家新一轮的基础教育课程改革正在进行。“新的课程理念、新的教学资料，新的课程评价观，强烈冲击着现有的老师教育体系 。它要请教师改变多年来习以为常的教学方式 、教学行为，确立一种崭新的教育观念并改革原有的教学方

3、式。新课程标准的施行，既是我们国家基础教育领域一场深入的变革，也是进一步推动我们国家整个教育事业发展的重要契机。 由中国教育部制订的全日制义务教育(数学课程标准(实验稿)及普通高中(数学课程标准(实验)已公布。在两个标准中，都强调了数学史在数学教育中的作用。老师要介绍有关的数学背景知识，不但要教会学生数学知识，更应让学生了解知识产生的背景及历史。 在新一轮中学数学课程改革中，数学史首先被看作理解数学的一种途径。教学资料中应当包含一些辅助材料，如史料、进一步研究的问题、数学家介绍、背景材料等，还能够介绍数学在当代生活中的广泛应用(如建筑、计算机科学 、遥感、CT 技术、天气预报等)，这样在对数学

4、内容的学习经过中，不仅能够使学生对数学的发展经过有所了解，激发学生学习数学的兴趣，还能够使学生体会数学在人类发展历史中的作用和价值。义务教育阶段各科课程标准都围绕三个基本方面：知识与技能，经过与方式方法，情感态度与价值观，对于理科课程，还包括理解科学、技术与社会之间的关系，尝试科学教育与人文教育的融合。 2数学史在数学教学中的地位。 数学史在数学教学中本来就占有很重要的地位。数学史是学习数学、认识数学的一门学科。人们要认识数学概念、数学思想和方式方法的发展经过，增加对数学学科的了解，建立数学的整体意识，就必须运用数学史作为补充和指导。数学与数学哲学、科学哲学，与社会史、文化史的各个方面都有密切

5、的联络。它们之间的内容牵涉什么是数学、数学与人类思想的革新、数学和其他科学技术的关系、数学和社会进步等方面。数学与其他学科的联络不仅具有沟通文、理的性质，而且有助于深入理解数学的文化内涵，对于培养文、理兼通，“学、才、识 兼备的数学专业人才有重要意义。“学、才、识 ，即知识、能力以及见识和思想，华而不实“识 是引导知识和能力走向何方的根本性问题。假如数学教学只停留在数学理论本身的学习上，甚至对数学理论的本质也没有深切进入探究，学生就不可能理解依托于数学知识体系之上的数学思想和信仰，不可能理解贯穿于数学研究活动中的科学精神( 包括科学的实证精神、理性精神、批判精神) 与数学的美感及鉴赏能力，不可

6、能理解与数学的社会功能密切相关的伦理准则等数学文化的底蕴，更不会构成“才 与“识 。因而，学习数学史是以“素质教育 为目的的数学教学的内在要求，它对于培养学生的人文主义精神以及数学观念、数学能力、数学整体意识有特殊意义。华而不实中学数学又由其基础性，更是非学好不可，专业知识与历史知识总是互为补充的。就是讲，不仅研究、学习历史需要具备一定的专业知识，数学史是学习数学、认识数学的工具；而且学习专业知识也同样需要用历史知识帮助分析和考虑。(数学课程标准 指出:“数学课程应当反映数学的历史应用和发展趋势。 因而，让学生了解数学课程的发展历史是促进数学学习的必要途径。利用数学史不但能够加深学生对数学本质

7、的了解，同时还能够在很大程度上拓展学生的视野。 3数学史在中学数学教学中的影响。 31、 数学史能激发学生的学习兴趣。 兴趣是人的情意领域( 情感、态度、兴趣和价值观等)中最为活泼踊跃的成分，兴趣的构成有利于情感态度价值观教育。 爱因斯坦讲：“兴趣是最好的教师，它永远胜过责任心。 而且新课标中也提出老师除了教授知识以外，还应该把情感、态度的培养作为教学中一项重要工作，只要这样，学生才会对数学学习产生浓烈厚重兴趣，而兴趣在学习中所起的作用是众所周知的。“知之者不如好之者 ，老师要努力培养学生对数学的兴趣，至少不要使学生厌恶数学。美国心理学家布鲁纳以为，使学生处于被动接受状态会压抑学生学习的主动性

8、，主张在老师精心引导下，教学方式方法应该多种多样，以使学生逐步产生对数学的学习兴趣。能够讲一个老师教学成功的关键就在于能否能培养学生对该学科的兴趣并使其能长久地保持下去。在实际教学中一般应注意以下事项: 文章为本科论文，如需全文请点击底部下载全文链接】 3.2、有利于学生对数学的理解 3.3、有利于学生在整体上把握数学知识 3.4、有利于培养学生的创造性思维能力 3.5、有利于培养学生科学的人生态度和价值观. 3.5.1、体会炽热的创造经过 3.5.2、体会数学的应用价值和文化价值. 3.5.3、体会积极的情感态度和价值观 3.5.4、培养爱国思想和激发民族自豪感 4.从不同角度看数学史在中学

9、教学中的意义 4.1、从专业知识学习看数学史的重要 4.2、从培养科学观看数学史的重要性 4.3、从提高数学素养看数学史的重要性 4.4、从激发学生的学习兴趣看数学史的重要 4.5、从中学数学老师的培养看数学史的重要 5.综述 结 语 随着时代的进步，人们思想的变化，以及多年来大量数学教育者经历体验的总结。他们以为数学史在数学教育中有着很重要的作用，尤其在中学数学教育中。本人结合数学史课程标准，着重从激发学生学习数学的兴趣，加强学生对数学的理解，从整体上把握数学知识，培养学生的探寻求索意识和创造精神等几个方面来议论了数学史在中学数学教育中的影响。 以下为参考文献 1钟启泉。新课程师资培训精要。

10、北京:北京大学出版社，2002 2中国教育部。普通 高中数学课程标准(实验) M。 北京:人民教育出社，2003. 3中国教育部。普通 高中数学课程标准(验) MQ。 北京:人民教育出版社，2003 4张奠宙。高师数学系改革的若干设想 J。数学教育学报，1999( 1)。 5 袁小明。数学史话 M。济南:山东教育出版社， 1985. 6 徐品方。数学简明史 MO。北京:学苑出版社，1992。 7 袁小明。数学思想史导论 M。南宁:广西教育出版社， 1991。 8 (英)斯科特。数学史 MO 。桂林:广西师范大学出版社， 2002 9 梁宗巨。世界数学通史 MO 。沈阳:辽宁教育出版社， 2001。 10 李迪。中外数学史教程 M。福州:福建教育出版社，1993。 11 徐利治。漫谈数学的学习和研究方式方法 M 。大连:大连理工大学出版社，1989.