导学案在高中物理教学中的模式探究,职称论文.docx

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1、导学案在高中物理教学中的模式探究,职称论文内容摘要：新课改的施行推动了教学形式的转变，要请教师积极探寻求索符合时代发展要求的教学形式，注重学生课堂主体作用的发挥，培养学生自主、合作、探究性的学习能力，转变学生被动学习的态度，主动积极地介入课堂教学活动当中，提升教学的效率。而导学案就是在这样的背景下构成的新型教学形式，同时也是当下高中教学中比拟好的教学形式。该文就基于导学案的高中物理教学形式进行了研究。 本文关键词语：导学案； 高中物理； 教学形式； 研究； Abstract:The implementation of the new curriculum reform promotes the

2、 change of teaching mode, requires teachers to actively explore the teaching mode in line with the requirements of the development of the times, pay attention to the play of the main role of students in the classroom, cultivate students independent, cooperative and exploratory learning ability, chan

3、ge the state of students passive learning, actively participate in classroom teaching activities, and improve the efficiency of teaching. The learning guidance plan is a new teaching model formed in this context, and it is also a better teaching model in the current high school teaching. This paper

4、studies the teaching mode of physics in senior high school based on the guiding plan. Keyword:Guided learning plan; High school physics; Teaching model; Research; 目录 1导学案教学形式的概念特征.1 2中物理高学案的编制.2 2.1物理导学案编写原则.3 2.2物理导学案编写内容.3 3高中物理导学案教学形式的应用.4 3.1发挥出老师的主导作用.5 3.2加强学生自主、合作与探究能力的培养.5 3.3注重与实验结合.5 3.4注重

5、与多媒体的结合.5 4结束语.6 以下为参考文献.7 1 导学案教学形式的概念特征 导学案教学形式，是指利用导学案这个工具，采用导学的方式，发挥出老师的引导作用，强调学生的主体地位，通过师生共同协调完成教学任务的教学形式。导学案教学形式主要有3个方面的特征：首先，需要发挥老师主导，学生主体的作用。在教学中，老师授课需要与学生学习经过统一结合，坚持以生为本的教学理念，为学生开创建立积极的探寻求索环境，引导学生主动介入教学活动当中，提升学生自主探寻求索的能力。其次，导学案教学形式愈加突出学生自主探寻求索的重要性。在教学中老师需要通太多元化的方式去激发学生自主探寻求索的动机，只要这样才能到达预期的教

6、学效果。最后，注重学生能力的培养。在教学实践中，老师不仅要重视知识的教授，同时还需要加强对学生能力的培养，指导学生怎样在探寻求索学习中去提升自个的自主能力、合作能力。导学案教学提倡学生敢于质疑、能够多考虑，激发创新意识。因而能够讲导学案的教学形式，愈加注重对学生各种能力的培养。 2 高中物理高学案的编制 2.1 物理导学案编写原则 导学案强调的是学生自主、探寻求索、合作能力的培养，因而在进行导学案编写时需要坚持主体性的原则，为学生学习的需求制定合理且充满趣味性的导学案，借此激发学生学习的内在动力，通过科搭配合理编排，结合学生的发展特点和规律，知足学生学习上的需求。其次应坚持指导性原则，当代教育

7、中强调的是学生要学会学习，既要注重学生学习经过和方式方法的指导。知识是随着时代的变化不断更新的，这就需要学生具备终身学习的意识。因而老师要指导学生学习的方式方法，把握方式方法才能更好地适应不同的环境。导学案就是指导学生学习方式方法的有力工具，老师应将指导性原则融入导学案的编制当中。比方，在物理教学中，老师不仅需要学生记住物理公式，同时还需要指导他们怎样去推导这个公式，并明确公式背后的原理等。再次，应坚持灵敏性原则。导学案是由课前预习、课中探究、课后拓展3个部分组成。老师要灵敏编制导学案的内容，才能有效提升教学的效率，使学生在探寻求索时能够获取知识锻炼能力，在导学案中能够各持己见，发散思维；能够

8、被趣味性的内容吸引，提高学习热情等。最后要坚持开放性的原则，开放性原则需要团体合作。在导学案编制中应联合不同的老师共同介入华而不实。在编制中能够借鉴优秀作品但不能照搬，应创造性地运用新的材料和思想。 2.2 物理导学案编写内容 首先，导学预习案内容的编写是为了指导学生预习，通过自个的探寻求索找出预习中的难重点，并做好标记等，在课堂中与教学进行沟通。导学预习案内容的编写中，必须坚持针对性的特点，有明确的目的、方式方法指导以及学习难重点等方面的内容。在学习难重点的设定上，老师应参考以往上课的相关资料，结合学生在预习自测题中的错误情况进行制定。由此可以以看出学生的自测题需要认真选择，应能反映章节知识

9、点并具备一定的趣味性，尽量使得班级的每一位学生都能获得相应的知识。其次，在导学探寻求索案设计教学中的重点，通过合理的设计才能够有效培养学生知识学习的能力、探寻求索能力等，同时还能有效缓解老师在重难点教学中的压力。在对其内容编制上，老师需要有一些趣味性的导入环节以及衔接的模块，注重对学生的指引，使其能够自个找到知识点；在问题导入环节应选择有时效性和趣味性的，吸引学生积极介入的欲望。同时还需要联络学生的实际情况，设置有讨论性质的问题，使学生能通过自主探寻求索获取相应的知识。最后，在导学拓展案的编制中，为了加强学生对知识的稳固效果，应适当地拓展学生的知识范围。设置与新学知识相关的问；设置有一定梯度的

10、问题，提升学生自主探寻求索的能力；根据教学中的知识点做出相应的扩大。 3 高中物理导学案教学形式的应用 3.1 发挥出老师的主导作用 导学案强调了学生的主体作用，但同时也需要发挥出老师的主导作用，只要通过老师的有效指导，导学案才能发挥出应有效果。没有老师协调和介入，学生的学习会变得无眉目。导学案的应用中，老师的主导、协调作用主要具体表现出在下面几个方面：首先，通过小组划分，指导组内成员合理分工，指导小组进行沟通展示。其次，关注小组学习的经过，及时帮助需要帮助的小组成员，通过适当的点拨来帮助学生解决问题。老师在学生自主学习经过中的指导作用是不可忽视的，学生怎样自主学习、从哪里开场学、学习重点、怎

11、样记笔记、怎样总结等，都需要老师的指导。 3.2 加强学生自主、合作与探究能力的培养 素质教育理念下愈加注重学生创新意识的培养，而学生的创新意识则需要学生在动手实践时不断地总结去发现真理。自主、合作和探究的学习形式是新课改提出的要求，导学案教学形式的应用，为学生自主学习的方式提供了愈加多元化的渠道。例如，在看、写、思的经过中，老师需要引导学生看懂重点、条件，考虑方式方法、写下步骤等。在小组合作时要注重对学生合作能力以及沟通能力的培养，发挥出组长的协调作用，鼓励全员积极介入小组讨论，通过合作实现共同进步。课后评价中，老师应注重评价主体的多元化和评价内容的多元化，能够是学生自评、小组评价，最后老师

12、总结评价。老师要结合学生在学习经过中的表现，实现经过性评价，注重学生综合能力的发展。 3.3 注重与实验结合 物理是一门有较强的实验特征的学科，需要学生通过实验探寻求索，去理解相关的概念，发现物理规律，并从实验中学会总结和归纳，提升自个动手操作的能力，发展本身的创新思维。而导学案的应用能够有效提升教学的效率，由于在导学案中老师会具体演示实验的经过，并指导学生进行实验操作，最后对学生的实验经过和结果进行评价。老师要尽可能利用已有的材料，提升学生介入实验的积极性，使其在实验的经过中体验到物理学的深奥微妙。比方为了感遭到摩擦力，能够通过在玻璃板、桌面以及毛巾上拉小车时需要的力的大小进行实验，让学生感

13、受摩擦力的存在等。 3.4 注重与多媒体的结合 多媒体因其独特的优势被广泛地应用各个学科当中，物理教学中多媒体的合理利用能够强化学生对知识的记忆。老师能够发挥出多媒体的优势，将实验中肉眼看不到，或因条件限制无法进行的实验等，借助多媒体技术利用动画方式将其演示出来。老师要了解多媒体的优势，在实验演示中注重技巧性，比方进行微小变形的实验、最大静摩擦力到互动摩擦力变化等的演示，老师能够借助投影仪对其放大，使学生的感受愈加明显。可以以借助多媒体创设教学情境，设置导入环节等，通过有效地结合促进教学效率的提升。 4 结束语 知识经济时代，培养学生自主学习、自主探寻求索的能力越来越重要。高中物理教学中，导学

14、案教学形式的有效运用，不仅能提升学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯，同时还能有效学生学习效率以及教学质量的提升，是我们国家教育改革的重要成果。在教学实践中，老师应发挥出本身在课堂中的主导作用，发挥学生在课堂学习中的主体作用，通过与当代教学技术的有效结合，对学生进行有效的学习方式方法指导，提升学生自主学习的实力，促进整体教学效率的提升。 以下为参考文献 1赖卓华。 导学案 教学形式在高中物理教学中的运用J.中国校外教育，20214：16,21. 2杨宗宾。基于导学案的高中物理教学形式的考虑J.科技资讯，2020,1810：150-151. 3周永。高中物理教学中应用 学案导学 形式的有效性分

15、析J.黑龙江教育理论与实践，2021Z2：115-116. 4张成双。高中物理 导学案 教学的组织与教学方式方法解读J.华夏老师，20217：35. 5郑亮。怎样运用导学案实现高中物理的高效课堂教学J.科技资讯，2021,136：180. 6王会宁，谢君红。基于导学案的高中物理习题自主学习分析J.学周刊，202011：89-90. 7徐在河。高中物理教学中 学案导学 的应用研究J.名师在线，202223：41-42. 8黄伟明。高中物理导学案教学形式研究J.中学物理教学参考，2022,4810：4-5. 9吴菊新。基于导学案的高中物理教学形式探究J.成才之路，202125：85. 10邹阳鑫。基于导学案的高中物理教学形式初探J.课程教育研究，202116：153-154. 11 张景丽，刘德志。导学案与微课融合下的高中物理教学形式研究J.新教育时代电子杂志：老师版，20212：94. 12 邢庆涛。基于导学案的高中物理教学形式的研究J.课程教育研究：学法教法研究，202129：156.