多义词与迁移的认知机制及功能探析,普通语言学论文.docx

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1、多义词与迁移的认知机制及功能探析,普通语言学论文摘 要： 语义的迁移往往能够对语言的习得与实际应用产生积极的影响，在语言的学习和应用中，很多时候都是依靠语义迁移来实现的。语言习得往往能够在原来的词语基础之上产生一种相对而言比拟 新颖 的语法形式。 一、关于多义词与迁移的认知机制 一一词多义现象 随着人类社会的快速发展，语言的学习和语言的认知也在不断发展，语言中语义的快速提升需求也与日俱增，在这样的背景下，语言中多义词的使用变得越来越多。新词语的出现将很快替代原来的一些旧词语，随着新词语的不断使用，新词语所包含的词义也会发生很大的转变。比方同一个词语在不同的语境中就含有不同的意思，而且有些词语的

2、词性含义也会发生转化，一词多义也是非常的普遍。含有不同词义的词语在变化的经过中，也会衍生出很多不同的词汇。不同词汇也会随着人们的使用演变出很多词语，相应的词语又会引申出相应的含义。人们在认识周边事物时，都是从简单到复杂，是一个渐渐被接受的经过。就比方讲 hit 这个词，本身在字面上就是指的是敲打这个动作，一般也作为动词而使用的，但是在不同的语境中 hit 往往也代表着打击、报复等含义。 人们在认识新词语时，也是从这个词语最基本的含义开场理解的，随着这个词语的不断使用，其衍生的词语渐渐的才能被人们理解。人们在理解这些衍生词时能够从开场的抽象理解，渐渐发展成熟练的把握。从事物不同的角度分析，能够得

3、到不同语义的词语，而且随着语义的不断增加，对含有不同词义的词语，在使用经过中会使人很难理解，因而，人们在对词义较多的词语认识时，需要不断补充对这个词语的知识储备，通过不断的学习和理解，将抽象意义的词义，在理解上能够快速的提升。通过对一词多义的词语的认识和学习需要，人们在不断认识世界的同时，加强对这些词语的理解，这样才能使人们能够更好的认识世界，并能够加强人们的记忆能力。 二迁移的本质和认知机制 迁移的本质是新旧经历体验的整合，而整合需要通过同化、顺应和重组三种方式实现。同化和顺应，可促进新旧经历体验的大概情况化，重组能够促进新旧经历体验的系统化。人们认知的迁移，也是学习的迁移，学习的迁移是一种

4、学习对另一种学习的影响或习得经历体验对完成其他活动的影响。在认知迁移的经过中，主要有两个方面的迁移。一个迁移的方面是，人们对一个新事物的认知，需要在原认知的基础上迁移。而另一种迁移是彻底的替换，该种迁移实际上是对原有实物的一种替代。第一种迁移是影响人们态度的迁移，第二种迁移是同一个领域的迁移，人们在一个认知的基础之上对另一个事物进行相应的认知，迁移的经过是一个进行代替的经过，使用一个新的事物对原来的事物进行快速地迁移，迁移的目的比拟的明确。 三迁移对多义词习得的启示 迁移做为一种最基本的认知的思维，其有助于一词多义现象的快速理解。基于迁移机制，能够建立一套完好、系统的认知体制，这是语言学习中不

5、可忽略的一个经过。在学习中，人们往往需要对原始的词义进行建构，通过对原始词义的构建，建立多义词的网络布局，并通过不断的了解相应的多义词的引申含义，强化多义词的理解。 需要注意的是，在多义词体系的构建经过中，需要选择一个核心的词语的含义，并基于这个核心涵义进行多义词寓意体系的建设。在实际的学习中，就要求学习者在起初就要把握词语的核心的含义，以此为基础培养学习者在不同的情况下，都能够具有准确的运用多义词的含义的能力。比方在学习 die 这个词语的时候，一般对于其基础的概念 死亡 及其翻译，其是 生 的理解是特别容易的，基于本身这个概念的理解后，在很多的生活场景中会有 if the earth go

6、ing to die 这样的语句，基于本来的 死亡 的意义分析，难道其就是指的是 假如地球将要去死了 的意义吗？显然不是，经过这种分析其实很容易迁移出 die 这个词还有 停止运转 、 凋谢 、 停滞 等意义。 二、认知及迁移的相应功能 认知迁移的社会的功能，主要是由于认知的语言来源于社会生活中的应用，对语言的整个使用经过，社会生活是检验成果的很好参考指标。对语言语义的加工和建设，除了对认知迁移的重视以外，同样也不要忽视社会语言语义的迁移作用。其实认知在很多时候，都是来自于社会的认知，社会对于认知的影响因素特别重要。在社会应用中，在不同情况之下，使用的词语也会有所不同，一词多义的现象在社会生活

7、的使用频率更高层次，对于认知整个转变的影响最大。 在社会的迁移与社会认知的影响之下，词语的使用愈加富有全面性和多样性。词语语义的抽象性也得以凸显，不同的词语之间的联络程度也在加强。能够讲将词语进行抽象的使用，造就了多义词实践的基础。将词语进行详细化的使用，使得词语多样的性能得以发挥。在社会实践应用中，词语语义的认识能够进行快速迁移，对本身的语言应用能力的提升，也有极大的促进作用。比方 net 这个词，在起初仅仅仅是渔网的语义，在互联网出现以后 net 则具备了计算机网络的语义，并逐步深化，在计算机领域与各类前缀如 inter 、 exter 等等组成新的词语并具备新的语义。 多义词的迁移认知机

8、制，能够作用于社会认知，遭到社会应用的一定影响，但是却不能完全将语言的学习与应用纳入社会学的体系中，语言学习还有自个的理论体系与构造。比方 mouse 这一单词本身就是老鼠的意思，在计算机设备鼠标问世以后， mouse 就有了鼠标的语义了。 认知的功能在很多时候都需要进行各个功能的全面完善，并基于此进行知识的统一使用。在社会生活中，多义词的使用越来越多，对多义词的理解和进行推力的能力，还需要进行进一步的完善，多义词学习与应用能力的提升，也是一个漫长的经过，认知与迁移在人类的学习中，发挥了重要的作用。基于认知中人们开场认识事物、总结事物的规律、发展趋势等。而迁移作为认知的一部分，是从旧的经历体验

9、习得到新的经历体验构成的一个动态经过。为了实现迁移，就特别有必要进行基础内容与知识的认知，只要有了对基本内容和知识的理解，才能构成初步的经历体验，有了初步的经历体验，才能讲去迁移到别的经历体验。 在多义词的学习中，通过注意的提升和强化，首先要做到对多义词基础语义的充分认知和把握，这是构成初步经历体验的基础。有了这样的学习与认知经历体验，实际上迁移机制才能发挥作用。也就是讲，学多义词要先学会几个基本的语义及几个基本的应用场景，在获得了这样的学习、应用经历体验的基础上，才能够利用迁移去学习更多的语义和实际预警的应用。比方讲 spring 这个词语，其最为基础的词语意思就是 春天 春季 ，但是同时也

10、有 泉水 弹簧 跳跃 等意思，在学习中能够让学生基于较为基本的 春天 春季 的意思有明确的认知，基于这样的认知能够让学生联想春天里冰雪融化、泉水流动的场景，进而记忆 泉水 的语义，春天到了，动物们在欢腾跳跃，则记忆 跳跃 的语义，而人们跳跃往往要借助 弹簧 ，则把握了这一层语义。总之认知的迁移是从基础开场，环环相扣的。 三、总结 本文根据多义词的迁移的认知研究，首先介绍认知的发展现在状况和本文研究的意义。对多义词相应的研究现在状况和研究的意义解释，对认知的组成要素也进行了分析，同时也对迁移机制、对认知的影响，做了一定的阐释。 全文比拟全面和深切进入的分析了多义词本身产生的缘由，有意的将多义词和一词多义现象进行了 融合 性解释，主要目的是为了通过现象看本质，更为有效的解读多义词产生的社会学、语言学情况。文章选择以多义词迁移认知的机制作为研究对象，就不可避免的对认知学习理论，迁移的来历，认知中的记忆，注意与感悟，知识表征，认知及迁移的相应功能，推理和创造等，进行一定的解读和讲明。由于这些元素构成了认知机制的根本，在语言学习尤其是多义词的学习中，认识方面的记忆、注意、感悟、推理与创造、知识的表征等等，都是随时存在的。为了更好的讲明多义词学习中的认知与迁移问题，针对这些内容分析和解读必不可少。