农村社会学发展的困境及《农村社会学》课程改革,高等教育论文.docx

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1、农村社会学发展的困境及(农村社会学）课程改革,高等教育论文城乡统筹是国家关于城乡关系发展的一个战略目的，由 城乡分治 到 以工促农、以城带乡 的阶段，在这个大的背景下乡村迎来了发展的契机，在经济产出和社会发展各个方面都应有所突破。正是在这样的大背景下应该进行农村社会学课程内容和方式方法的研究，考虑农村土地制度、人口流动和就业、基本公共服务均等化、农民的自组织等问题，对农村社会学的课程内容进行创新。 一、城乡统筹进程中农村社会的新景象。 中国一直以来都是农业大国，农村是中国文化和社会的基础，但是随着改革开放的深切进入，我们国家城镇化水平快速提高，近年来城镇人口比重竟超过农村人口比重，中国一半以上

2、的人口生活在城市，在城乡统筹的经过中大量农村人口离开那片生养他的土地，使得乡土社会的生活发生了质的变化。从农村经济发展角度来看，家庭联产承包责任制的实行让农户以自家为生产单位，加剧了人们对 己 和 私 的关注，大量人口外出务工使得乡村沦为 空心村 , 原子化 的特点愈加明显；从社会交往来看，学者们和曾经费老提出的乡土中国的本色进行比拟，以为当今的农村进入到 后乡土中国 或 新乡土中国 的阶段，由熟人社会转变为 半熟人社会 从社会治理方面来看，以村民自治为核心的治理制度并没有起到预期作用，村民自治组织村委会在加大对农村资源投入经过中逐步成为的 腿 ,行政化色彩严重，村民因其在自治经过中作用甚微而

3、逐步失去对制度的信任和介入热情，治理主体表现为一方独大，其他多方主体疲软，治理绩效甚微。在社会转型经过中，各方利益矛盾冲突凸显出来，农村社会问题也日益涌现，集中表现为自然与人之间的矛盾、官民冲突、贫富差距等方面。微观视域下，农民是 三农 问题的核心，解决好农民问题是城乡统筹进程中的关键，农民工的市民化问题、农村人地关系、农村社会关系引人关注；中观视域下，主要是农村社会组织的发展状况，农民的组织化程度历来较低，传统的宗族组织在当今社会日益衰落，新兴组织中最有气力的是农民合作经济组织，承当起发展农村经济、整合村民、增进公共生活的责任，另外农村社会建设也是中观视域中的重要部分，正积极推进农村社区建设

4、的探寻求索和试验工程；宏观视域下农村社会管理、农村社会发展和农村社会问题、农村社会保障等整体性、共性的问题成为社会热门问题。 二、农村社会学发展的窘境分析。 当下农村社会学研究总体上呈现出经历体验研究多而理论范式少的问题。如上所述社会转型经过中农村涌现出来大量的亟待解决的社会问题引起学者广泛关注 , 加之我们国家幅员辽阔 , 同一个问题在不同地区可能呈现出不同的特征 , 学者们立足实践对层出不穷的农村问题展开研究，如农民工城市融入、失地农民及近效村民的市民化问题、农村社会环境问题、农村贫困问题、土地流转问题、农村养老、医疗及教育领域的问题、农村社会治理问题、农村文化建设、新型农村建设等，研究论

5、着数量极多，假如纯粹按照数量计算，农村社会学的研究成果恐怕是社会学分支学科里面最为丰富的。随着农村社会学蓬勃发展的态势，其研究方式方法在调查层面已经不局限于传统的人类学个案研究，而是开场采用社会学量化研究方式方法，进行规模化的数量分析。固然当下农村社会学研究成果日渐丰富，但物极必反，当下研究过于注重经历体验研究而忽略了理论建设，用陆益龙的话讲是 经历体验研究的过密化和理论范式的缺失 .很多研究只停留在经历体验层面，简单的重复一般性的经历体验考察，没有进行理论的建构，对农村社会学理论体系的构成和发展奉献较少。徐勇以为农村社会学停留在两个层面： 一是文本研究多，深切进入持续低开展农村调查的少；二是

6、分类研究比拟少，应该进行更多的分类研究，告别研究的千差万别、复杂多样 2. 研究领域的状况直接影响到农村社会学学科建设和课程教学，现行课程中存在的问题首先表如今课程内容跟不上时代发展步伐，社会发展日新月异，农村如此多丰富的研究成果很遗憾地并没有及时更新到教学资料中，很多教学资料出版年度较早，无法展示当下农村社会发展的最新成果。流通的农村社会学教学资料版本诸多，但体系设置千篇一律，缺少独创。研究领域的理论缺失使得课程内容当中缺少能够解释中国实际情况的理论研究，学生对农村社会学的了解仍然停留在片段性的多样性的问题上面，没有能够指导和解释实践的理论。再有教学方式也比拟陈旧，农村社会学是一门实践性很强

7、的学科，现有教学形式布置和其他学科并没有太大区别，老师注重讲、学生要认真听，还是一种被动学习状态。 另外在教学环节中也忽视课外实践，很多学校碍于经费限制或是安全因素原因，并不十分鼓励学生开展教学实习，对于实践性很强的农村社会学来讲缺少教学实习无疑是一块短版、是学科发展的一个缺陷。 三、农村社会学课程改革方向的探寻求索。 一更新教学内容。 城乡统筹是国家向农村释放红利 , 各种资源向农村输入的时期 , 农村发展日新月异 , 经济、政治、文化、社会生活各个方面都在变化着。因而教学内容要进行适当的更新，要以农村的社会构造变迁为主线，以分析城乡统筹经过中农村的当代化进程为主要内容。当下教学资料版本较多

8、但是新近的能结合社会变迁现在状况的并不多 , 仍然以农村经济、政治、文化、卫生、教育；农业、农村、农民；农村当代化、城镇化、社会流动、社会分层为分章节，介绍的多而全，但教学资料内容仅仅是对上述各部分的问题泛泛介绍且没有将最近几年农村发生的新变化加进去，新形势下农村社会学的学科建设应该注重教学资料的建设，适时更新教学内容、优化知识构造二加强理论学习。 农村建设是一个实践领域，需要不断在实践中去探寻求索，重视的是实际行为，但作为一个学科的农村社会学发展是需要理论指引的，有了系统的理论，实践就能够避免不必要的重复或是片面性、盲目性，所以有必要加强理论的学习。比方研究农村经济问题的时候需要产权、制度经

9、济学等理论；研究社会治理问题需要 国家-社会 理论的背景，是需要更为广阔的理论背景的。陆益龙也指出： 必须使中国乡村社会研究会怪社会学的理论范式，从社会学的视角、用社会学的方式方法去把握中国农村的经历体验事实，并从这些经历体验事实中去开创建立和发展中国农村社会学的理论3. 三 改变教学方式方法。 除了讲授内容上的改变外还需要教学方式方法的变革，农村社会学课程具有很强的技术性、实践性和应用型，根据教学内容设计多样的教学方式方法，重视学生在学习经过中的作用，更多地运动启发式、介入式的教学方式方法，这样更能激发学生专业学习的兴趣，提高授课质量。以学生为主体的教学方式方法不是听任自流，对学生不加任何限制，它更需要老师进行课前设计，比方精心设计讨论题目或专题讨论，需要老师铺设更多的背景知识。 以下为参考文献： 13 陆益龙 . 超越直觉经历体验 : 农村社会学理论创新之路 . 天津社会科学 ,2018 年 , 第 3 期 . 2 张杰 . 后乡土中国 : 中国农村社会学的新机遇 . 中国社会科学报 ,2021-2-13, 第 A02 版 .