小学数学电教论文（精心选集10篇）,小学数学论文.docx

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1、小学数学电教论文精心选集10篇,小学数学论文在小学数学教学中，能够运用电化教育，这种运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等技术，传递教育信息的教育方式，已经成为当代的一种主流，本篇文章就向大家介绍几篇讨论小学数学电教论文，希望对大家沟通此类论文的写作有所帮助。 小学数学电教论文精心选集10篇之：电教多媒体在小学数学教学中应用研究 内容摘要：在小学数学教学中，电教多媒体作为一种创新的辅助教学工具，具有直观性和生动性的特征，既能够创设教学情境提升课程趣味性，还能够突破教学难点发散学生思维，对小学数学教学发展具有重要价值和意义。本文立足于教学实践，对电教多媒体在小学数学教学中应用进行

2、深切进入探究和分析。 本文关键词语：电教多媒体； 小学数学； 教学形式； 引言：电教多媒体是在网络技术的支持下对图像、声音、文字等信息进行控制和处理，进而构成一种创新的教学形式。在小学数学教学中应用多媒体进行辅助教学，能够为学生创设愈加生动的教学情境，营造更具活力的教学气氛，不仅能有效调动学生学习主动性和积极性，还能在优化教学效果和课堂构造方面发挥重要作用。为此，我们结合教学实践，围绕电教多媒体在小学数学教学中应用进行研究和讨论，为更好发挥电教多媒体的教学优势提供支撑。 一、应用电教多媒体激发学生学习兴趣 由于小学阶段学生具有注意力不集中的特点，小学数学抽象性和逻辑性的内容使学生思维活动较为紧

3、张，长此以往学生容易感到学习疲惫感，进而出现学习效率下降的问题。这时适当应用多媒体技术在教学之中，能够有效刺激学生多重感官，为数学课程创设全新兴奋点，激发学生思维活力，进而使学生保持在最佳学习状态之中。老师可在多媒体技术的支持下为学生创设教学情境，建立更具活力和智慧的课堂气氛，为学生更好的展示数学知识之间的联络和规律，使学生在情景中获得学习敢讲，激发学习欲望和主动性，加深对重点课程内容的理解，进而全身心的投入到数学课程学习之中，使学生学习潜能得到充分发展。以(比拟分数大小一课为例，为更好的为学生创设教学情境，老师可为学生编制吃西瓜的故事。在课程施行之中老师可为学生播放三位同学走在沙漠中的动画，

4、这三位同学被晒得口干舌燥，华而不实小明去寻找水时发现一个大西瓜，并分给四位同学品尝，小明吃西瓜的1/4,小红吃西瓜的1/2,小华吃西瓜的1/8.老师在播放完动画之后，可提问学生： 哪位同学吃的西瓜最多？ 是小华还是小红？ 然后让学生自主讨论寻找问题答案:。这种在情境中进行问题考虑的方式能够有效调动学生思维，使学生更愿意介入到教学活动之中，有效提升数学教学趣味性和效率，充分显现电教多媒体应用在教学中的优势。 二、利用直观生动演示突破教学难点 小学数学课程即是学习重点，也是学生学习的难点，传统教学形式重视教学材料内容的讲授，老师单一陈旧的教学方式容易使学生产生疲惫感，而课程时间和空间的限制更造成教

5、学内容的局限性，无法充分激发学生发散性思维，限制学生数学考虑和领悟。而应用电教多媒体能有效改善传统教学存在的问题，利用更具生动性的动画、声音、图片等内容，将课程知识愈加直观的展示出来，降低学生学习数学重点知识难度的同时，有效发散学生思维，使学生考虑经过更具立体化和形象化，进而到达突破教学难点的目的。例如在学习相对运动和行程问题时，老师可为学生出示题目：小明每分钟走50米，小华每分钟走70米，他们两人相对而行，四分钟后两人相遇，问：两人相距多少米。为更好的帮助学生理解相对运动的含义，老师可借助多媒体技术为学生播放相对运动的动画，并做出相应的解释和指导，使学生理解相对运动的含义，把握两位学生相对运

6、动所走的路程和就是他们速度和，知道小明一分钟所走50米加上小华所走70米既是两人速度和，四分钟走的路程是480米，既是两地的距离。这种愈加直观的教学方式能够加深学生对于课程难点的理解，培养学生考虑问题和解决问题的能力，全面提升数学教学的时效性。 三、节约时间提升教学效率 在小学数学教学经过中，数学课程内容要请教师需要利用的大量时间进行计算步骤的书写和讲授，老师在书写经过中学生容易产生注意力分散和走神的问题，限制小学数学教学效率的提升。然而电教多媒体技术的应用，能够将课程计算经过和步骤利用图片和视频等方式展现，不断能够为学生带来感官震撼，还能够有效激发学生探寻求索知识的欲望，到达提升课堂教学效率

7、的最终目的。例如复杂等式运算 288 16 ,传统教学形式需要老师在黑板中进行屡次除法运算，然而应用多媒体技术可将运算经过制作成动画，为学生更好的展示每一层运算的经过，还可为学生进行反复播放，让学生充分把握运算的技巧和规律，不但节省数学课程教学时间，还能够提升课程内容的趣味性和直观性，为学生更好的把握知识提供时机和空间。 结束语：在小学数学教学中应用电教多媒体技术，能够充分发挥其创设教学情境、提升教学效率的优势，将传统枯燥课程转化为更具生动性的内容，帮助学生提升其本身学习主动性和动力，为小学数学教学开拓出一条全新的发展道路，使小学数学教学在多媒体技术支撑下实现更高层次层次的发展。 以下为参考文

8、献 1裴华丽。谈电教媒体在小学数学教学中的应用优势J.华夏老师，202108：93. 2王庆。浅谈电教多媒体对小学数学教学的促进作用J.山东社会科学，2021S2：367-368. 文献王敏。电教多媒体在小学数学教学中应用研究J.中国新通信，2022,2123：172. 小学数学电教论文精心选集10篇之：利用电教媒体优化小学数学教学 内容摘要：二十一世纪属于多媒体时代， 电教媒体教学已成为新型教学方式， 尤其是小学数学课堂， 电教媒体教学的覆盖面逐步扩大。但是， 怎样有效采用电教媒体教学， 进一步优化数学课堂教学质量成为当下急需解决的难题。本文着重讲述电教媒体在优化小学数学课堂教学工作中的作用

9、、意义以及方式方法， 以期推动电教媒体教学形式。 本文关键词语：电教； 小学数学； 引言 小学数学作为学生的数学启蒙地应遭到教育部的高度重视， 小学生的理念能力较弱且注意力难以高度集中， 因而。为提升教学质量以及学习效率， 小学数学老师应合理利用电教媒体教授数学知识， 此方式不仅促进小学数学课程改革， 同时优化数学课堂构造， 激发轻松愉悦的教学气氛， 有效提高学生的学习效率。 一、利用电教媒体在优化小学数学课堂教学工作中的作用和意义 1. 利用电教媒体培养了学生自主探究的能力 电教媒体的优势之一在于为班级学生提供视频动画、图片、音效等多种当代化技术， 将抽象的数学知识转化为详细的某种形式， 甚

10、至创造出特定的教学空间以及故事， 引领学生深切进入教学环境， 自主探寻求索内在规律并自主分析以解决问题。 2. 鼓励老师去利用电教媒体营造好的学习气氛 古往今来， 老师都在不断探寻求索怎样打造轻松的教学气氛， 缓解学生的学习压力并提升其学习主动性。电教媒体教学的诞生解决这一难题， 老师通过电教媒体收集学生感兴趣的题材以及内容激发学生的学习兴趣， 但是电教媒体具有一定的操作难度， 因而大幅增加数学老师的劳动量， 导致部分老师不愿采用电教教学。针对此现象， 学校应构建相应的奖励措施， 鼓励老师尝试新型的教学形式， 不仅提升教学质量， 而且促进电教媒体的发展以及数学教育的改革。 3. 利用电教媒体使

11、教学中能够构成合理的知识网络 小学数学教学经过容易产生众多矛盾， 而随着教学形式的不断改革， 矛盾也迎刃而解。老师与学生的学习观点得到统一， 双方为共同的目的而奋斗， 加之电教媒体的优势， 老师能够存储大规模知识内容以提供应学生锻炼逻辑思维， 不仅提升授课效率， 而且给予学生大量的空间去考虑问题， 由此构成合理的知识网络， 使课堂效益得到提高。 二、利用电教媒体优化小学数学课堂教学的相关策略 1. 为了引发学生的学习兴趣， 能够适当地创设教学情境 电教媒体作为二十一世纪的产物， 其主要将操作者想要表示出的事物以视频、图片、音效等形式呈现， 而对于小学数学课堂， 电教媒体能够将抽象的数学概念转化

12、为详细的形式呈现给学生， 进而降低老师的授课难度， 除此之外， 老师通过视频等形式构建出复合教学内容的教学情境， 引导学生深切进入数学空间， 探寻求索数学知识， 激发学生的学习积极性。因而， 通过电教媒体教学能够有效提高学生的学习效率。 2. 为了发挥学生的主体作用， 能够通过电教媒体营造教学气氛 新课改背景下， 老师的主体地位逐步削弱， 学生逐步开场领导课堂。因而， 老师需要带领学生共同发挥电教媒体的价值， 倡导以学生为中心的教学形式， 让学生作为课堂的主人。第一， 老师需要一视同仁， 不应以 有色眼镜 看待学生， 降低成绩优异学生的过度自信， 消除成绩落后学生的自卑感， 打造轻松愉悦的教学

13、气氛， 让学生敢于和老师共同商讨电教媒体的学习方式方法。第二， 学生作为教学的主体应自觉学习新知识。通过电教媒体的辅助以及老师的辅导， 学生应考虑怎样更有效地学习， 探寻求索属于自个的特色学习方式， 自主考虑问题并解决问题， 而不是一味寻求别人的帮助， 并且， 拥有电教媒体的辅助， 学生能够与老师从各种渠道展开沟通， 敞开心扉， 倾诉内心想法， 及时解决学习经过中碰到的疑问， 老师可以以及时了解学生的学习状况， 催促学生。 3. 为了提高课堂教学效率， 能够利用电教媒体突出重难点 数学知识要求学生具备一定的逻辑思维， 因而较为复杂， 而且数学知识的重难点太多， 学生难以全部记住， 因而， 老师

14、能够利用电教媒体细化书本内容， 将华而不实并未明示的知识点呈如今电子面板， 从旁标注， 通过层层递进的方式进行提问， 然后将推导经过显示在电子面板之中， 便于学生理清思路， 彻底弄懂只是难点。 结束语 总而言之， 电教媒体教学已成为当前新型的小学数学教学手段， 它能将抽象的数学概念转变成详细的形式， 将枯燥的数学课堂转化为轻松愉快的教学环境， 将静止的数学问题变得生动活泼， 将复杂的数学难点加以简化。除此之外， 电教媒体教学有效加强学生的自主学习能力， 激发学生的学习兴趣， 老师应迎难而上， 探寻求索愈加有效地教学形式， 突破原有观念， 提升学生的综合能力。 以下为参考文献 1韩能文。利用电教媒体优化小学数学课堂教学J.中小学电教 下半月 , 2021 08 :66. 2丁家虎。利用电教媒体优化小学数学教学J.中小学电教 下半月 , 2021 01 :43. 文献彭芃。利用电教媒体优化小学数学教学J.课程教育研究，202147：131.