大学生课堂参与研究局限、展望及论文参考文献,心理学硕士论文.docx

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1、大学生课堂参与研究局限、展望及论文以下为参考文献,心理学硕士论文本篇论文目录导航：【第1部分】【第2部分】【第3部分】【第4部分】【第5部分】【第6部分】【第7部分】【第8部分】 大学生课堂介入研究局限、瞻望及论文以下为参考文献 7 研究局限及瞻望 1测量工具。本研究的(大学生课堂介入量表是在相关理论的基础之上参考别人的问卷自行编制，在题目的数量以及质量上都需要进一步地完善。 2研究内容。由于时间与精神的限制，本研究只选取了性别、年级、生命意义感、学习风格等变量讨论其对大学生课堂介入的影响，而对老师方面的因素讨论得太少，事实上，老师的性别、人格特点、师生关系等对学生的课堂介入也有着很重要的作用

2、，这些能够纳入今后的研究中。 3研究方式方法。课堂观察有定量和定性两种，本研究中的课堂观察侧重于量的记录，而质的东西相对较少。定性的课堂观察能够对课堂场景进行全面真实的文字描绘叙述，因而获得的资料会非常的鲜活、丰富、庞杂，在今后的研究中能够使用定量与定性相结合的方式方法，使得研究成果愈加丰富和完善。 4研究对象。由于研究者所在校区的限制，本研究中课堂观察的对象侧重理科、文科，而不同学科之间的课堂教学行为应该存在一定的差异，这也是本研究所欠缺的一个部分。 5课堂介入和学生发展。本研究的重点在于讨论大学生课堂介入的现在状况和影响因素，而学生的课堂介入也会影响他们的学习成绩以及多方面的发展，这能够作

3、为将来研究的方向，比方大学生课堂介入和就业的关系，大学生课堂介入和心理健康的关系等等。 6课堂介入的发展。本研究结果显示大学生的课堂介入存在显着的年级差异。 那么同一个学生从大一到大四在课堂介入上会有什么样的变化呢？这个问题同样值得我们关注，将来的研究中能够对同一批学生做追踪调查，讨论他们从大一至大四的课堂介入情况。 以下为参考文献 1. 程晓樵 , 吴康宁等 . (1995). 老师课堂交往行为的对象差异研究 . 教育评论,2,11-12. 2. 程晓樵, 吴康宁等. (1995). 学生课堂交往行为的主体差异研究. 南京师大学报社科版,3,74-79. 3. 高原. (2020). 大学生

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24、). School warmth, student participation, and achievement.Journal of Experimental Education, 63(2), 127-138. 致 谢 岁月如梭，光阴如箭。三年的时间在人生的道路上很短，入学报到的情景记忆犹新；三年的时间又很长，长到能够记起每一堂课，每一间餐厅吃过的每一顿饭，以及每一张熟识的脸庞。三年的求学生涯即将在这个季节画上句点，句点永远不是结束，恰是另一个轮回的开场。 在这三年里，我从一个懵懵懂懂的本科生渐渐对我所喜欢的学科有了深切进入的认识，这一切都要归功于我的最尊敬的导师：韦洪涛教师和黄辛隐教师。

25、 师者，传道授业解惑。初见韦教师，那是七年前的苏州科技学院，那时韦教师是我们 仰视 的院长；后来的本科的毕业设计，使得我与韦教师有了更多的交集。韦教师在选题方面给了我极大的指导和帮助，不辞辛苦地催促我的论文。这样含辛茹苦的栽培三年后再次降临在我的身上，如此熟悉。韦教师学术严谨，生活中又不失诙谐。 历年的家宴是我们最美妙的回忆，气氛融洽温馨，韦教师经常 不幸 的成为我们向师母吐槽的对象。师母的精湛厨艺每每都会让我们想起家的感觉。在这里，对韦教师、师母及家人表示最诚挚的感谢和祝福。 论文的顺利完成，同样离不开黄辛隐教师的指导和催促。参加黄教师的团队，不仅让我获得很多的实践时机，让我在学术上获得了长

26、足的进步；还让我结识了一群可爱的师兄妹，他们让我三年的求学生活愈加多姿多彩。黄教师的指导让我在论文的准备及写作阶段获益良多。在生活上，黄教师把我们当做自个的孩子一样给予关心；每次黄教师从外地回来，都会给我们这帮师兄妹带回好多吃的，仿fo我们就是那群永远长不大的孩子。 同时，我要感谢教育学院的各位教师，陈羿君教师、李莹丽教师、刘电芝教师、杨双教师、丁芳教师、王平教师等，他们不仅在授课时倾囊相授，而且在论文开题经过中给我提出了难得珍贵的建议，以及在搜集论文数据的经过中给予我支持和帮助。 最浓不过师生情，最亲不过同窗谊。三年的光阴有你们的风雨相随，朱建英、叶萍莉、高丽丽、韩雪、樊飞飞，谢谢你们平常的点滴照顾。总会随手多提一个水壶的建英；自个吃不胖却不断 陷害 我们的吃货叶萍莉；心灵手巧，总会帮我缝缝补补的学霸丽丽 感谢白大文、张钟元、刘金光等各位师兄师姐，以及孙新梅、张珂、田媛、王富等各位师弟师妹，在三年研究生生活以及论文完成经过中给予的无私帮助。 最后，感谢我最亲爱的爸爸、妈妈和各位亲人，感谢你们多年来对我的关心和爱惜保护。慈母手中线，游子身上衣，是你们的无私奉献让我在求学的道路上披荆斩棘。