对聋生写作教学研究文献的计量分析,文献计量学论文.docx

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1、对聋生写作教学研究文献的计量分析,文献计量学论文写作是一种用书面语言进行思想沟通、传达情感的社会实践活动。聋生写作教学的根本目的也是要聋生学会用书面语言表示出自个的思想和情感融入以健全人为主的社会主流。每个人都是社会人，学会书面语更有利于聋生的社会化，所以写作教学承当着聋生表示出自个的思想和与健全人沟通的重要职责。要使聋生真正平等的介入社会生活，回归主流社会，我们就必须帮助聋生学会采用书面语表示出自个的思想。 因而对聋生的写作教学更不容忽视，教学实践活动是由教学研究进行指导的，教学研究的理论高度直接影响着教学实践的层次。对聋生写作教学研究的文献进行计量分析有利于认清当今聋校写作教学的研究现在状

2、况，找到研究中所存在的问题能更好的指导聋校写作教学。 一、文献来源 一文献来源讲明 检索时间 2020 年 1 月 1 日。进入中国全文期刊数据库CNKI，首先在检索条件下选择检索项，主题检索，检索词采用多种检索词检索以避免检索词的差异不同影响搜索结果： 聋 并含 作文教学 或 写作教学 ， 听力障碍 并含 写作教学 或 作文教学 ， 听障 并含 写作教学 或 作文教学 ；匹配形式： 模糊 ，范围： 全部期刊 和 全部数据 ；时间范围：2004-2020；然后在检索导航条件下，将检索文献相加共检索出 81 篇，经过删减重复的文献后一共有 61 篇。之后这些文献进行人工整理，入选标准为： (1)

3、 研究对象包括任意年龄阶段和任意障碍程度的聋生。2研究内容牵涉到聋生的句子、段落、短文的书面写作方面。3公开发表在国内正规期刊上文章。根据以上三个标准共计有 52 篇入选。 二文献分析 1.文献数量分析 在 52 篇期刊论文中，每年发表的数量统计如以下图： 由此我们能够看出，关于聋生写作的教学研究呈现逐年增加的趋势，在聋校语文教学研究中逐步开场重视聋生的写作教学的研究。 2.文献，高校教研机构 14 篇，教育局 1 篇。以上数据显示，我们国家聋生写作教学研究者以基层工作者为主，占总体的 71.2%，其次是高校教研机构占26.9%。这反响了我们国家广大基层工作者的研究热情，对我们国家特殊教育发展

4、有着重要的意义。 3.研究动态分析 1从注重传统教学方式方法到注重当代技术辅助教学方式方法 分析得出，研究者早期更注重传统写作教学方式方法的研究，新最近几年，提出了利用当代化的教学方式方法来指导聋生的写作教学。如2018华志英研究表示清楚运用当代技术进行素材搜集和作文的辅导修改和评议，有效的提高聋生写作水平。2018王玉忠研究表示清楚运用当代技术创设情境，再现生活素材，训练学生观察能力，查阅资料和优化作文评讲提高聋生的写作水平。2020俞芹以为运用网络的资源、游戏和聊天软件进行写作教学技能激发学生的写作兴趣又能提高写作教学的效率。2020王敏以为运用 Flash 工具设计开发了人物描写写作训练

5、平台，充分运用平台进行聋生写作教学使聋生在快乐中学习写作，而且收到了很好的效果。 2从注重聋生写作教学的综合研究到注重其某一方面的研究 写作教学综合研究指研究者笼统的提出提高聋童写作能力的策略，注重某一方面的研究较综合研究更有针对性。如相对于陈碧英的(刍议聋生作文指导这样的综合研究来讲，谭晓超的(培养聋童写作个性，杜苏月的(关于聋校学生作文评语设计的考虑，张帆的(高职聋生仿写作文教学行动研究等的研究更具有针对性，细化到了写作个性和评语设计以及仿写等详细方面，这是聋生语文写作教学研究的又一动态。 3从关注聋生的写作知识和技能的增长到开场关注聋生的精神生活质量的提高 张亚茹的(怎样在聋生语文课中浸

6、透生命教育一文打破了此前只重视聋生写作能力的提高而忽视写作教学经过中聋生精神生活质量高低的僵局。文中提到在写作教学中让聋生在观察中体悟生命，写体验式作文，开展采访优秀聋人活动，在应用文中浸透生命教育等方式方法在写作教学中浸透生命教育。 4.研究热门和研究方式方法分析 1研究热门分析 写作前的问题是当前聋生写作教学研究的热门。研究者特别注重聋生写作前的问题31 篇，如写作前注重素材、词汇的积累、写作知识和技能的把握和写作兴趣的培养。能够讲，写作前注重素材、词汇的积累和写作兴趣的培养，是最热门的研究话题。 2研究方式方法分析 52 篇文献，经历体验总结法占绝对优势共 47 篇，其它研究方式方法仅有

7、 5 篇，研究方式方法略显单调。华而不实，个案研究法 1 篇，调查研究法 2 篇，内容分析法 1 篇，行动研究法 1 篇，这几篇文章中的作者皆为高校教研机构人士，无基层特教学校研究者，那么由此看来基层教研机构的研究者并不擅长这些研究方式方法而大多采用经历体验总结法撰写研究论文。 5.研究视角的分析 1研究视角过于宏观概括且微观详细的视角缺乏多样性 52 篇文献中研究视角多为宏观概括，微观详细的视角进行研究相对较少。比方，从一个详细的文体、写作手法、表示出方式以及某一写作步骤等来进行聋生写作指导。聋生写作教学是一个复杂的教学系统，仅仅从宏观考虑聋生在写作前该怎样、写作中怎样、写作后怎样千篇一律，

8、很难起到立竿见影的效果。 聋生从看图写话开场接触写作，随着年级的升高逐步过渡到记叙文、抒情文、议论文、讲明文、应用文的写作中并且在多种文体的写作中学习写作手法、表示出方式的运用及把握好文章的每一个步骤，那么文体、写作手法、表示出方式、写作步骤这些都是关乎写作能否顺利完成的较为微观详细的内容。但是 52 篇文献中，仅有 6 篇从微观详细的视角来研究问题。分别是李雪珠的(怎样提高聋生的看图写话能力和陈建军的(坚持 五步 教学实践，提高看图叙述训练实效是从写作的详细文体记叙文这个视角度来研究的；杨柳岸的(聋校高职应用写作例谈是从写作的详细文体应用文这个视角来研究的，刘怡的(聋校叙述教学新形式是从写作

9、文体记叙文这个视角来研究的；张帆的(高职聋生仿写作文教学行动研究从详细的写作策略仿写这个视角来研究的；王敏的(例谈娱教技术在聋生人物描写写作训练中的应用是从写作手法描写这个视角来研究的。因而，能够讲研究视角过于宏观概括，而微观详细的视角又欠缺多样性。 2缺乏个性化的视角 经分析发现，对写作教学的指导视角大多从共性问题切入，很少有老师将视角落到某个学生的写作问题，以个性化的视角来指导其写作。只要吴铃的(聋生 A 写作辅导的个案分析报告分析聋生 A 连续 4 次作文不及格的原因，并为其制定了个性化的辅导计划，最后使聋生 A 的作文成绩有了可喜的进步。仅此 1 篇以个性化的视角研究聋生写作教学，因而

10、综观此类研究，个性化的视角很是缺乏。 二、启示与反思 分析十年来聋生写作教学研究的文献可发现关于聋生写作教学的研究文献逐年增加，研究经过中出现了很多新的动态并有很多值得肯定的地方，但是华而不实存在的问题也值得反思。 一研究地域差异大且研究主体水平低 从文献分析中能够看出聋生写作教学研究者集中于华东和华北地区，而这些地区是我们国家公认的经济较为发达地区。这是由我们国家区域之间的经济发展差异较大决定的。发达地区对特殊教育投入经费较多，对高素质特殊教育老师的待遇和福利较好，工作环境舒适，导致很多优秀特殊教育老师流向经济发达地区。 面对地域差异的问题，各级和特殊教育学校应该认真学习 2018 年 ，即

11、张亚茹的(怎样在聋生语文课中浸透生命教育。由此看来大多数研究者并不注重聋生的精神生活质量。今后的研究更应该注重聋生精神气力的培养，让聋生在学习写作的同时提升自个的内在修养。 四写作的指导方式泛化 聋生写作指导中切入的角度过于宏观概括是指导方式泛化的一个表现，同时指导方式缺乏个性化，纵使在写作中很多聋生存在共性问题，但是也有个别问题突出的聋生。而针对某个或某几个聋生所进行的作文指导却寥寥无几。因而，在今后的研究中，研究者选取愈加有针对性的视角进行研究，同时注重聋生的个性化指导。总之，聋生写作教学研究在获得可喜的成绩的同时，也存在这很多问题，广大特殊教育研究者应积极深切进入考虑问题所在，并寻找解决

12、策略，促进聋生写作教学的长足发展。 以下为参考文献： 1沈艳红,张娣.文献计量分析中的数据准备工作研究J.图书馆建设,2020(5):90-92. 2华志英.运用当代教育技术有效提高聋生作文水平J.中国教育信息化，2018(18):39-40. 3王玉忠.当代教育技术辅助聋校写作教学的研究与实践J.科技信息，2018(7):80. 4俞芹.巧用网络优化聋生写作教学J.当代特殊教育,2020(8):47-48. 5王敏.例谈娱教技术在聋生人物描写写作训练中的应用J.中国教育信息化，2020(12):36-38. 6陈碧英.刍议聋生作文指导J.福建教育学院学报,2005(8):40. 7谭晓超.培

13、养聋童写作个性J.文学教育,2018(6):43. 8杜苏月.关于聋校学生作文评语设计的考虑J.语文通讯,2018(11):58-59. 9张帆.高职聋生仿写作文教学行动研究J.残疾人研究,2020(2):45-48. 10张亚茹.怎样在聋生语文课上浸透生命教育J.绥化学院学报,2020(7):60-63. 11李雪珠.怎样提高聋生的看图写话能力J.当代特殊教育,2006(10:22-23. 12陈建军.坚持 五步 教学实践,提高看图叙述训练实效J.绥化学院学报,2020(4):24-26. 13杨柳岸.聋校高职应用写作例谈J.中等职业教育，2018(8):35-39. 14刘怡.聋校叙述教学新形式J.中国残疾人,2018(11):58-59. 15吴铃.聋生 A 写作辅导的个案分析报告J.中国特殊教育,2005(3):32-35. 16关于进一步加快特殊教育事业发展的意见 EB/OL.2018-05-08. 17周红霞.特教学校师资构造失衡的原因及对策J.当代特殊教育，2018(9):12-15.