多媒体在德语教学中的应用研究,德语论文.docx

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1、多媒体在德语教学中的应用研究,德语论文内容摘要：伴随信息时代的快速发展, 学生的学习已经不能知足以往传统层面的德语教学形式。老师应积极探寻契合当下当代社会发展特征的教育技术, 因而多媒体技术手段得到了广泛的发展。多媒体在德语教学中的应用越来越重要。本文就多媒体在德语教学中的应用以及重要性展开进一步研究, 对提升教学水平、激发多媒体技术应用核心价值, 有重要的实践意义。 本文关键词语：多媒体; 德语教学; 应用; 重要性; 德语传统教学课程之中, 老师处在主导地位, 其开展的教学多为记忆背诵单词以及把握语法训练, 没能重视对学生应用德语进行表示出能力的训练, 该方式培养教育出来的学生存在语言交际

2、层面的众多问题。因而, 改善学生德语学习现实状况尤为重要, 德语教学经过中应用多媒体技术成为必由途径。利用该技术手段, 德语老师能动性将全面被激发出来。假如在传统课堂之中, 德语老师只能通过板书教学完成任务, 而采用多媒体技术手段可促进老师对教学课件做有效的设计并对课堂内容全面整合, 融入本身教学思路, 通过积极主动地查阅搜索资料, 使课堂教学内容全面丰富, 优化教学设计, 进而对本身教学提出全新的标准要求。 一、德语教学中多媒体技术的重要性 德语教学应用多媒体技术手段, 学生自主学习积极性将被激发出来。在传统教学形式之中, 学生处在被动地位, 仅能被动学习知识, 师生之间的互动性有限。应用多

3、媒体技术手段可令课堂教学更为多元化, 在构成的传统师生关系基础之上, 促进学生之间的良好互动, 实现他们的主动沟通, 激发学生自主学习热情。此教学技术手段令德语教育内容具体表现出了更大的时效性。传统教学经过中, 学生仅能从教学材料获取知识, 其包含的内容更新较为缓慢, 采用多媒体技术手段可令德语老师快速更新教学知识, 令学生把握到前沿的学科内容。 1. 利于优化创新德语教学形式。 德语教学应用多媒体技术系统, 围绕学生为核心的实践教育形式将要求学生利用丰富的课堂实践探究学习的客观规律, 以提升综合应用德语语言的能力。该形式下, 由于不会遭到时空以及相隔距离的影响限定, 可通过丰富的互联网手段、

4、多媒体系统, 积极组织网络课堂, 进行远程教学, 进而缩小城市以及乡村地区办学条件以及师资气力层面的差距, 使广泛地组织德语教学可能性大大提升。 2. 利于开创建立良好优质的语言环境。 语言习得离不开良好优质的语言环境, 只要与生活靠近、充满丰富情感的环境, 方能令学生愈加深切进入学习经过。一名成功的语言老师可按照课堂现实需要, 快速合理地设定相适应的场景, 积极引领学生主动介入。通太多媒体技术手段能展现愈加感性的知识材料, 老师可将课前充分准备的各类有价值教学资料利用画面呈现于学生面前, 为他们创始构成逼真生动的教学环境, 令其产生身临其境的感觉。例如, 德语白话教学经过中, 老师在课堂可为

5、学生播放有关德语沟通会话的媒体资料, 对产生对话的环境做出交代, 构成一个仿真模拟的良好语言沟通平台, 令学生亲身把握语言背景以及相互关联关系, 了解德语语言应用环境, 进而持续提升语感语境。 3. 利于激发学生的德语学习兴趣。 优化德语教学质量核心关键在于激发学生产生浓烈厚重的学习兴趣, 令他们乐在华而不实。传统教学形式中, 老师通常采用德语组织课堂, 强化听讲训练。固然可优化教学效果, 但长此以往, 学生较易对陈旧的教育形式构成腻烦心理。应用多媒体教学形式, 老师可自由利用丰富的教学资源, 使课堂气氛愈加活泼踊跃。例如, 讲授德国文化有关内容时, 传统形式通常是在课文讲解经过中对有关牵涉的

6、文化信息利用老师语言进行简单介绍, 听者无趣、讲者受累, 无法到达良好的效果。利用多媒体技术, 可有效应对该问题。课前, 老师可利用多重渠道搜集把握丰富的教学资料, 如德国发展的悠久历史、有关名胜古迹、当地人民的风俗习惯、经典文化作品欣赏等。课堂之中可利用多媒体系统设备播放有关资料, 不仅可激发学生针对所学课程进行深切进入考虑, 还可为枯燥教学课堂添加人性化色彩, 使学生知识面全面扩大。德语白话教学中利用丰富的有声资料组织学生跟读与人机对话等专项表示出能力练习, 可使学生克制无法开口、不愿意沟通的障碍, 构成学习德语的浓烈厚重兴趣。 二、多媒体在德语教学中的应用 传统教学实践经过中, 应用的教

7、学方式或许能够令学生在书面训练上有所提升, 然而却无法实现令学生熟练应用德语的目的。德语教学中应用多媒体, 可在白话训练、阅读以及听力练习中到达良好的教学效果。当下, 网络之中各类多媒体素材使得听力教学愈加丰富多彩, 老师可借助网络平台快速搜索并把握最新新闻内容。当下, 德国较多电视台节目音频以及视频则可利用多媒体渠道获取到, 广大学生可收听不同类型的语音资料, 接触到丰富的真实语音素材, 进而把握多元化的德国资讯, 强化听力训练。再者, 老师可通过该类音频素材设计对应的听力理解训练题目, 测试学生最终的学习成效。学生可通过网络收听即时播放节目, 在这里基础之上利用多媒体系统强化白话训练。当下

8、网络系统的快速发展使较多区域国家之间的沟通沟通更为方便。例如, 学生可利用多种通信手段或是社交软件与德国朋友沟通沟通, 可通过固定时期的视频以及通话完成白话练习, 以此在沟通经过中把握德国语言精华真髓、了解该地区的风俗习惯, 令学生白话更为流利以及地道。 再者, 网络系统为阅读创造了优质的环境, 老师可直接通过德语网站把握丰富、多元化的语言素材开展阅读教学。例如, 可利用德国新闻资讯网站文字版为学生提供丰富的阅读材料, 将最新内容且能够激发学生阅读兴趣的材料呈如今他们面前, 通过整理设计有关题目进而测试学生阅读训练的效果。而后, 师生之间可组织相关阅读材料学习的心得讨论, 使学生的理解愈加深入

9、, 全面提升学生实践阅读水平。 固然多媒体教学便利众多, 然而假使刻意注重多媒体形式, 盲目注重课件展示, 长此以往会将本应为老师教授的内容由课件进行演示, 将师生以及学生与学生之间的多元化语言沟通转变为毫无生气的人机对话, 这样会远离多媒体教学的最初目的。为此, 德语老师应清醒地认识到这一点, 由于该门课程具有较强的实践性, 因而师生之间应展开不断的语言沟通, 方能提升学生语言交际水平。实践教学阶段中, 老师应使学生能够明确看与听的目的, 有效调节其注意力, 以此激发老师的核心主导影响以及多媒体系统优势功能。再者, 优质的德语教学需要老师按照教学进程创设情景, 并有效调节板书内容, 方能实现

10、既定目的。假如一些老师将投影屏幕代替黑板, 将所有教程、相关问题均录入计算机之中, 会对学生感官视觉连续性构成负面影响, 使他们针对学习的难点以及重点内容无法清楚明晰把握, 对教学效果构成负面影响。为此, 应促进多媒体教学同传统教学的有效融合, 通过互相弥补, 到达良好的教学效果。 三、结束语 伴随当代网络技术的快速更新发展, 在教学改革浪潮的全面引领下, 多媒体教学逐步转变成为德语实践教学的核心手段。将多媒体系统技术应用在德语教学实践经过中, 不但使教育内容愈加丰富, 同时使教学途径全面拓宽, 令老师教学思维愈加开阔、学生视野愈加丰富, 同时令他们的自主学习型全面发挥出来。伴随教育教学领域中多媒体手段的广泛应用, 德语教学应将传统形式中的优势精华真髓环节同多媒体教育形式有效融合在一起, 使德语教学环境愈加完善, 教育条件愈加优秀, 到达事半功倍的工作效果, 实现可持续的全面发展。 以下为参考文献 1许智坚.多媒体外语教学理论与方式方法M.厦门:厦门大学出版社, 2018 2张红玲.网络外语教学理论与设计M.上海:上海外语教育出版社, 2018 3 王晓红.德语教学应用多媒体技术系统讨论J.教育管理, 2018