多媒体技术用于作文训练,作文教学论文.docx

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1、多媒体技术用于作文训练,作文教学论文当代科学技术的不断进步,使人类进入了信息时代,多媒体进入课堂是当代教育的一个重要标志.作文教学如能充分利用这一优势,对激发学生兴趣,减轻心理压力,消除谈文色变的恐惧思想有极佳效果,更重要的是它能使作文变得声情并貌、生动活泼,给学生广阔的思维空间、想象空间,让学生作文鲜活、丰富起来. 一、看录像,积累素材 生活是作文的源泉,作文素材的积累离不开生活体验.但如今的学生久居于钢筋水泥筑成的大厦.天天两点一线的机械操作使他们很少有空闲去体验生活.偶然有,也存在范围少,内容单调的弊端.而多媒体的图片,录像正能够填补这个空白.于是在尽量鼓励学生去大自然中感受生活的同时,

2、我也把多媒体引入了作文课堂. 1、在欣赏中写景 每次碰到写景的作文,学生几乎选择的是 校园一角 公园一角 这些地方.似乎它们成了孩子们的 必修课 ,所写内容也差不多,针对这一点,我找来了一些图片和录像带.它们有的展示了苏州园林的秀美,有的具体表现出了大海的浩瀚,有的描绘了草原的广阔,还有泰山的宏伟,桂林山水的迷人 一节课孩子们在祖国的秀丽山川中翱翔,感受着这些美景,情不自禁地发出赞叹.这时,我要求他们选择自个最喜欢的一个地方,写写那儿的美景.孩子们立即投入到习作中,把心中的赞美化为文字,记下刚刚的所得.语言虽有些稚嫩,却饱含着真情.有些学生还想假期有时机让爸爸妈妈带他们到那里去旅游,课堂气氛异

3、常活泼踊跃. 欣赏中写景虽比亲身去体验稍逊一筹,但它能够让学生在短时间内接触大量习作信息,丰富学生知识储备,避免单调重复.可以以在感官上刺激学生,激发写作兴趣.让学生更多地了解世间万物的巧妙,培养他们的求知欲和思维多样性. 2、让记忆鲜活 随着时间的流逝,往事会在人的头脑中渐渐发黄,褪色.即便是一些曾经难忘的事也会模糊起来.有时学生想写就是苦于细节的不完好,不得不编造,作文让人看了有些失真.于是录像有了用武之地.去年元旦联欢会,一个学生别出心裁地让爸爸扛来了摄像机,摄下了那贵重的欢乐光阴.不久一篇作文要求记一次元旦联欢会.孩子们就把那盘录像带放入录像机中.我们在一起重温那次欢乐的同时,作文的素

4、材也一幕幕重新在孩子们心中鲜活起来. 正是由于有了多媒体,我们才实现了时间、空间的转移,作文课也乐趣多多. 二、电脑绘画,尽情创造 电脑绘画是多媒体技术中最基本的技能,与作文结合能够到达事半功倍的效果. 1、文能成画 (暮江吟课后练习要求学生学诗后,根据诗句的描绘想象江上美景.学生在这个再想象的经过中必然参加自个个性化的理解,这时我就帮助他们把想象变成电脑中的画.随着一幅幅展现深秋临近晚上到夜晚江上美景的画面的诞生,孩子们的创造力得到发挥,动手能力也得到了培养,可谓一举多得.春天植树踏青后,启发学生讲出自个观察到的春天的特点,再来绘一幅生机勃勃的春景图,学生们在构图的同时,不是也经历了一次构思

5、的训练吗? 2、画写成文 学生把握了多媒体技术后,就能够利用它在电脑屏幕上很快地把自个想象的画面绘出来.学生绘画不是盲目乱画,他们头脑中都有创作、思维经过.这时让他们讲讲自个的创作经过和画面内容及所具体表现出的意义,再写下来,就是一种训练成文的灵敏方式.如一个写小发明的作文,不少孩子制作出小发明后,还根据其构造、制作经过及用处配上了电脑绘制的示意图.作文课上他们把示意图借助于投影仪展示给全班同学,并根据示意图有条不紊地讲解自个的制作经过,小发明的构造及用处,清楚明了,得到了大家的赞许.不少孩子也效仿,给自个的小发明配上了示意图,这样小发明的制作经过、构造、用处在他们头脑中已构成清楚明晰的表象,

6、此时再要求他们动笔把这些内容写下来,就不会杂乱无章. 借助电脑绘画写作文使学生兴趣大增,这种由文到画再由画成文的训练经过发展了学生的创造能力、思维能力,提高了学生书面表示出的能力. 三、听音乐,挥洒想象 想象使生活变得精彩,想象也使作文丰富,让静止的画面 活 起来.而音乐,这种无形的语言则能给学生插上想象的翅膀. 如语文书十二册有一篇作文要求学生写写小学生活中你所经历的一件难忘的事.课上我先播放了(每当我走过教师窗前这支歌.优美的旋律响起:静静的深夜群星在闪耀,教师的窗前彻夜亮堂 音乐声中我对孩子们讲: 同学们,再过几个月你们就要毕业了,离开母校,离开朝夕相处的教师、同学.在这六年里,我们在一

7、起度过了很多美妙光阴 那次经历也许让你终身难忘.就让我们用笔把它记下来当作永久的纪念吧. 边讲我还把我们曾经一起春游,一起游戏,一起劳动,一起参加比赛的照片放在投影仪上展示给学生看.孩子们随着深情的乐曲和一张张留下他们灿烂笑容的相片陷入了久久的沉思,笔尖流淌下一个个动人的故事.我们不能忽视音乐在这里所起的作用.正是它激活了情商,勾起了心灵的诉讲. (鸟的天堂一课中有这样一段话: 榕树正在茂盛的时期,好似把它的全部生命力展示给我们看.那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙.那翠绿的颜色,亮堂地照射着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖. 作者饱含深情地描绘叙述了南国大榕树的

8、茂盛,言语间尽显赞美之情.其间空白点不失为训练学生想象力,创新力的好时机.于是我放了一段舒缓的钢琴曲,让学生随机朗读.乐曲优扬,书声朗朗,对文字的不同体验,涌动在每个人心中.再要求学生信笔写下脑海中浮现的画面,一次成功的练笔就此展开.这也是多媒体教学的功绩. 四、玩游戏,也能作文 电脑游戏的趣味性、刺激性、机智性能开发智力,培养儿童的敏感性.但盲目地玩就会玩物丧志.有些家长谈之色变.假如将电脑游戏科学地引入课堂,可以以寓教于乐. 电脑中储存着丰富多彩的游戏.玩过一个游戏后,我就让学生想想你玩的是什么游戏,有什么规则,你如何从陌生到熟练.想清你从失败到成功的经过.如玩 排雷 游戏,一步走错全盘皆输.学生在游戏中必须分析地雷的位置,经过反复失败才逐步把握窍门.游戏结束,我要求孩子们把这次 探险 经历讲给组员听听,再写下来.孩子们正在兴头上,自然兴趣盎然,相互介绍着各自的成功经历体验.由于是亲身经历,对游戏的规则,经过及结果也叙述较清楚.再写下来自然不费力.这样玩中讲,讲中写,写中玩,既完成了作文训练,又培养了学生动手,动脑的能力,发展了思维. 总之,把多媒体技术用于作文训练中,能够引起学生的写作兴趣,使学生主动介入到写作活动中.轻松愉快地积累素材,充分发挥想象力和创造力,使写作能力得到培养.