初中数学教师论文（参考范文8篇）,初中数学论文.docx

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1、初中数学教师论文参考范文8篇,初中数学论文老师在教学活动中，根据学生对教学目的的不同完成情况，因材施教，根据学生特点，开展多种教学活动，深度拓展教学内容.例如，分组布置作业，根据学生对课程的把握程度进行分组，每组布置不同的学习任务，这样既能够帮助学习进度慢的学生稳固知识，又能够拓宽优秀学生的思路，使每个学生都保持良好的兴趣，自主学习，自愿探究，浓烈厚重的学习气氛对学习效果起着积极的促进作用.老师在布置作业时，要灵敏，尊重学生的差异，了解每个学生的学习情况，作业布置要有针对性.另外，老师能够推荐学生经常阅读一些与课程相关的几何知识方面的书，多学多练，熟能生巧，这样在做一些常见的题时会特别轻松.还

2、能够利用一些碎片时间，和学生共同研究一些重点题型和做几何题的常规方式方法，重视积累.例如，在初中数学几何中，作辅助线一直都是学生的难点，老师能够总结出辅助线在图形中的常用作法，方便学生记忆，学生把握好辅助线的用法后，大多数题型都能够迎刃而解. 几何是学习数学的重中之重，也是生活中有用的思维工具.我们时常需要借助数学思维的气力解决问题.老师对学生几何直观能力的培养，能够通过帮助学生从熟悉的生活应用场景入手，建立起学生的抽象思维、归纳和推理能力、空间想象力等一系列数学思维，让学生搞懂复杂数学问题的本质，最终爱上数学. 以下为参考文献 1 王强国.几何直观的内涵、分类与教学要领J.中小学老师培训，2

3、022(6). 2 张晓芳.几何直观：构建 可视化 的数学教学J.数学教学通讯，2021(22). 初中数学老师论文：初中数学老师怎样培养学生创造性思维 内容摘要：数学的思维创造性实际是指一些详细事物认识的经过,是演算数学的创造性思维的一个经过,进而具体表现出出思维成果来,然后去解决别人没能解决的问题,数学理论的构成是数学创造性思维的一个创造性经过,这种思维形式是协调统一的、是多种多样的,老师要用最佳的方案去解决问题的存异,同时开阔思维,多方面地考虑这些存在的问题,寻找更多可能性的解决方式方法,发散出思维的活泼踊跃性。 本文关键词语：初中数学; 创造性思维; 探索创新; 思维方式; 初中数学教

4、学的重点和难点是培养学生创造性的思维能力。创造性思维能力是学生对学习经过的创造，在这整个经过中，学生们必需要积极主动地介入，只要这样才能到达教学的目的。如今，在培养学生创新思维方面，老师要不断地去探索其更完善的优势，还要结合学生的实际情况来展开教学，提高学生们的积极性。 一、培养新型的思维创造性 数学本身就是一项思维活泼踊跃的学科，在数学教学中激发学生的思维是教学中的重点。要培养学生的数学创造性思维，就要提高数学的创新能力。结合多年的教学实践，概述在数学教学经过中如何去激发学生在学习数学概念、探寻求索规律的经过中的思维经过。在概念教学里，我们要让学生亲身体验到一个由抽象到详细的认识经过。同时随

5、着如今新课程的不断推进，对初中数学教学更是提高了硬性要求，以往在数学教育中还要对问题的本身步骤进行考核，更关注学生们对数学的理解能力。并且在培养初中学生教学创新思维的时候，还要注重培养学生的逻辑思维、发散思维和逆向思维。在初中数学教学经过中，要不断地鼓励学生，让学生们积极主动地提出自个的想法，大胆地跟老师展开讨论和沟通。学生在学习经过中，也要大胆，不要担忧会遭到老师的指责，老师们都喜欢主动、积极、大胆的学生，要多增加自信，这样才能更有效地提高学生自个的数学学习能力，拓宽数学思维。 其次，培养学生的发散思维，能鼓舞学生们的积极创新。初中生学习数学的经过里，学生应该突破传统数学死记硬背的方式方法，

6、多培养学生的发散思维，让学生能够从更多的角度去考虑问题，正所谓 黑猫白猫，抓到老鼠的就是好猫 ，要利用更多的好方式方法去解决初中数学的问题，让学生们多学会换位考虑，在碰到困难的数学题时，要多运用发散思维去解决，还要加强学生的逆向思维。什么是逆向思维？逆向思维就是不同于正向的思维，是一种要进行考虑的创新思维方式。 在初中教学中，逆向思维起着重要的作用，这种逆向思维能拓宽学生们解决数学问题的思路，指导学生们发现更多的解决方式方法。学生要是用正向的方式方法去考虑问题，那么在找不到答案:的时候就能够用到逆向思维去解决了。 再次，培养学生们的逻辑思维。数学是一门思维活泼踊跃的学科，在初中数学的学习中，要

7、提高学生们的数学学习能力，就一定要培养学生的逻辑思维，逻辑思维是抛开事物的外表现象，从中把握到事物的本质，对其事物构成概念，并运用起概念来。逻辑思维在初中数学中的作用实际表如今学生能否够通过解答出数学题，进而去学会华而不实包含的数学原理，在往后的解题经过中，又能熟练运用数学原理。所以，老师们也要为学生们提供足够的数学试题，让学生们通过对试题的练习，去理解华而不实的数学原理，让学生们从外表到深度理解的过度，实现理性的考虑和感官的记忆，进而去加强学生们的逻辑思维能力。 二、对创造性思维的启发与拓展 数学问题的讨论实际是指对数学产生疑问的霎时，学生的求知欲望被激发出来，进而指引着学生逐步向数学更深层

8、处进行研究，有部分学生在开放性的课堂中，对数学的探究有着极大的好胜心，这样使他们能全身心地介入到数学问题中来，老师也应明确课堂质疑的重要性，给学生畅所欲言的表示出时机，这样学生们才敢大胆地去考虑和解答问题，同时也具体表现出了数学的多样性。 在传统的课堂中，针对初中数学问题的讲解与分析，学生们大多只是知其一不知其二，正是由于这样，才导致有的学生成绩很好，而有的就是中等偏下了。在课堂上他们已经把握了知识，但一到实践做题中就漏洞百出。老师们应该积极地介入到这些问题中来，多帮助学生们解决这些问题，平常多沟通，多沟通，还要多认可和尊重自个的学生，多给学生们创造自主讨论的空间。在生活中，老师还能够利用初中

9、生的知识熟练度，引进更全面的新知识探索。学生们的想法都是不一样的，思维方式也是千奇百怪，最终要做的就是让他们群策群力，带领他们走向新领域的大门，扎实数学的基础。老师们要打破枯燥的课堂气氛，适当地做些关于数学题的小游戏，带动学生们积极性，让班级里的每个人都介入华而不实，这样才能拉近师生间的距离，启发学生们的创造性思维。 三、探索数学问题，找寻新颖的思维 数学创造性思维的主要方式是求异创造的先驱。求异性是指在数学思维活动中举一反三，随机应变，是创造性思维的核心点。有人曾讲对人类社会事物的形象把握得越多就越有助于培养抽象的思维。人在发散性思维中还能表现出思维的创造性成分，老师们在数学教学中，让学生们

10、去大胆争论，十分是一题多变、多解的变化式训练，能够让学生们从枯燥的、封闭的思维中解脱出来。活泼踊跃思维，提高解题的技巧，起到 以少胜多 的效果，进而为培养创造性思维起到铺路搭桥的作用。 还能够让学生们通过猜测自个发现新的概念，让学生们充满无限的想象力，学生们通过自主的考虑，对数学知识的概念领悟得更深入。通过让学生们大胆地探寻求索及猜测，老师们还能够激发学生们的创新思维，去找寻更合适自个的知识，创造出更好的解决方案来。另外，创设问题激发学生们的求知心理，把学生们带入与问题相关的情境中，让学生们主动发现存在的问题，并且解决问题。要促使学生们集中学习的精神，增大求知的欲望，积极尝试一些新颖的学习方式

11、与方式方法。老师们可以以给学生们讲些关于带有数学知识性的故事，让学生们在课堂中愈加产生兴趣，这样学生们就会自动在脑中产生联想情景。当然，在激发学生们积极性后，老师们还能够用三角形的概念，使学生对其概念愈加深入，这样会愈加激发学生们的创造性思维。其次，还应该培养学生们的变通性思维，在数学的教学中，没有绝对的正确，这一点不仅仅仅是针对初中数学。数学是非常灵敏的学科，所以它也没有绝对的解答方式方法。在数学教学中，要去寻找多种多样的解决方式方法。所以，变通性的思维是能够让学生享受学习的乐趣，小有成就感，还能够加强学生们对学数学的积极性。 真枪实干才是发现问题存在的关键，所谓 实践是检验真理的唯一手段

12、，在数学的学习中，只要不断地做题，才能让学生们的印象变得愈加深入，更能培养学生们的创新思维。几何，在初中数学教学中，牵涉的模型是很多的，学生们要制作一些简单的模型来深入地理解。这样不仅能调动起学生的积极性，还能够扩大学生们的知识范围。除此之外，学生们还要去学结合运用数形的方式方法，数学本身是抽象的，要对抽象的概念进行详细的转化，这样才能更直观地具体表现出出华而不实的内涵所在，进而简化数学问题。 如今，我们应该全面转变数学教学的形式。在传统的数学课堂上，有的老师会把一节课的教学知识和内容写在黑板上，导致学生们会在没有能全部消化的情况下就去做练习题，学生们的思维本来是有局限的。在新课程的标准下，老

13、师与学生们在课堂教学中要进行更多的互动，同时拓展学生们的思维。比方，能够采取分小组合作学习，这样同学间的合作、沟通才能更好地发挥出来。在小组合作学习的经过中，老师可对小组提出数学问题，让整个小组的学生都能积极地去考虑问题，然后一起探索解题的思路，得出结论后去进行讨论，同时老师还要把学生的结果进行归纳，给出正确的结论。通过小组合作学习，学生能对老师提出的问题，充分展示出自个的才能，挖掘出自个的思维能力，让自个的创造性思维得到更好的发挥。 在初中数学教学中，老师要以鼓励学生们共同考虑问题为主体，从不同的角度提出解决问题的办法，不断培养学生的创造性思维能力，改变教学的多样化形式，采用小组合作学习等新

14、型的教学方式，不断提高课堂上的教学质量，培养创新型学习形式，知足社会上的需求。 四、结束语 根据全文来看，培养学生的创造性思维是至关重要的，灵敏多变的方式也是平常教学的关键点。在数学教学中，应提高创新的能力，激发学生们的创新思维，调动学生对学习的积极性，不断地探寻求索和沟通。指引学生们构成较好的思维习惯。当然，要想培养学生们较好的思维习惯，就要从这些方面做起，让学生们明白老师只是一个引导者，在实际解决初中数学问题中，还是要靠自个，有能力的同学在自个解决好问题后还能够去帮助别的同学，进而养成自主学习的习惯。在教学经过中，要让学生充分运用课堂时间来促进良好思维习惯的构成，老师还要在课堂上提出难一点

15、的问题，这样有利于充分引起学生的注意力，提高课堂上的教学质量。在数学教学经过中，要给学生们质疑和提问的权利，老师们也要把握好问题的难易度，让学生们有更多的考虑空间。在数学教学中，还能够实行赏罚制度，比方抽学生回答以下问题，答对了的要正确地进行夸奖来增加学生的自自信心，回答不太好的也要鼓励，并且利用错误的回答，让学生们共同讨论出正确的答案:，这样既不会伤害到学生的自尊心，也不会打击到学生学习的积极性。 在如今这个素质化教育环境中。培养学生思维能力是初中数学教学的重中之重。在实际的教学经过里面，也应培养老师改革本身教学的方式方法，同时通过老师之间的不断总结和深究，寻找更有效的思维方式方法，为数学提供助力。 以下为参考文献 1 刘慧晶.自主探究式教学形式在小学数学教学中的应用研究J.科学咨询(教育科研),2022(3). 2 张旭斌,裴转发.自主探究形式下小学数学解决问题教学策略研究J.学周刊,2022(8). 3 邓育兵.小学数学自主探究教学形式的应用J.江西教育,2022(3). 4 彭雪琴.园林绿化施工技术重点分析及保障对策探究J.农业科技与信息,2021(6).