研究生论文撰写过程对人生格局教育的现实意义,高等教育论文.docx

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1、研究生论文撰写过程对人生格局教育的现实意义,高等教育论文菊农在议论人格与教育时讲: 我们不妨老实的讲,我们以为人生的理想便是教育的理想,理想的教育实现,便是理想的人生实现.人生的各个方面便是教育的方面,绝不能离开人生谈教育. 我自个是一名社会学专业的老师,多年从事研究生教育工作,对研究生教育有了些许的体会,也积累了一些经历体验. 写论文如同写人生 的观点是我在一次与社会学硕士研究生议论文写作时提出的,详细时间记不清了,但从那以后我就结合自个的研究生教育实际以及对人生的体验逐步把这个观点加以整理和细化.把论文的方向与人生的目的相比拟;把写论文的态度与人生态度相比拟;把写论文的努力与人生的付出相比

2、拟;把论文的修改与人生之改正过错相比拟;把论文的收获与人生的收获以及自我价值实现相比拟;这样逐步构成了 论文与人生:研究生教育与人生格局的比拟 这篇文章.希望能给正在读研究生的学生们和指导研究生的老师有一点儿帮助或者启示.研究生论文怎样能够与人生相比拟,我以为研究生论文的完成是一个以时间为序列的经过,它不仅有选题的经过,开题的准备,调研的辛苦,写作的艰苦,有劳动与汗水的付出,也会有成功后的喜悦与幸福,当然也免不了问题、挫折与错误;它不仅要有明确的研究方向,更要有思想和灵魂,没有思想和灵魂的论文一文不值.如此种种与人生的幼年、青少年、中老年成长经过很类似,均可与人生成长经过相比拟.在这种比拟中既

3、到达了 教书 的目的,又实现了 育人 的效果. 二、论文与人生格局之比拟 (一)研究方向与人生目的 研究生教育的关键一环是学位论文的撰写.研究生入学以后,导师给学生的高质量的论文,但最最少能够去除掉虚伪和浮夸、抄袭和剽窃等为社会良知和道德所不齿的东西.这是学生的底线,也是导师的底线.曾子在(大学中开篇就讲,大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善.写论文的至真至诚的态度,足以反映一个人的德行.道盛德至善,因而,导师对研究生对待论文写作态度的教育和管理尤为重要. 当一个研究生通过导师的教育和培养,端正了对待论文写作的态度,就会对他的人生态度产生重要的影响. (三)写作努力与人生付出 研究生论文与本

4、科生论文最大的区别,一是工作量大,二是难度大、质量要求高.要完成一篇高质量的研究生论文,需要付出很多的劳动和汗水.查阅成百上千的文献资料,看与论文相关的教学资料和各种学术着作,也包括外文文献和着作.尤其是实证研究的论文,要求作者必须进行大量的实地调查.当代社会的各种欺骗行为被网络或其他媒体披露后,给人们带来了一定的心理暗示和莫名的恐惧感.因而,人们之间的信任度降低,这就直接导致以个人的名义进行的社会调查难度加大.我有一个学生研究一个少数民族-敖鲁古雅使鹿鄂温克族的生态移民窘境问题,论文,都需要经过初稿构成后的数次修改,才能高质量地完成.因而,研究生论文的修改是导师的重要任务.重点是论文的理论和

5、方式方法的运用,以及论文的数据来源能否可靠,逻辑关系能否理顺等.我每次给学生修改论文都以批注的方式,把要修改的内容以及详细的修改意见写在批注里,并要求学生将每一稿的修改意见保存好,以便修改下一稿时对照.这样学生就能清楚明晰导师的修改思路,修改起来会有针对性和方向感.当然,论文修改有时也有师生争论的时候,我的原则是看谁能讲服谁.在研究方式方法方面有时会请更权威的老师帮助把关.我经常对学生们讲,学位论文的修改就如人生的改正过错一样,每个人都是在不断改正自个错误和缺点中长大的.当然这需要反思的能力与改正的勇气.当研究生论文数易其稿后,逐步表现出条理清楚明晰,内容充实,数据准确,结论正确,格式规范的状

6、态时,学生们才真正体会到了不断修改的重要. (五)论文收获与自我价值实现 美国西点军校有一句名言:态度决定高度.研究生的论文只要用真诚和尊重去对待,用汗水和付出去经营,用反思和勇气去修正,就能获得丰富的成果,其实这就是人的自我价值实现. 三、几点考虑 (一)导师的教育观变革 当代教育的大病,在太侧重知识,而忽略人生的别方面;既是知识方面的教育登峰造极,也只是畸形的发展. 这是上个世纪初菊农先生在议论人格与教育时发出的振聋发聩声音.改革开放30多年来,中国的教育发生了宏大的变化,研究生教育也有了长足的发展.但严肃的现实告诉我们,菊农先生所言的当代教育病仍然存在.因而,改革研究生教育刻板化的现在状

7、况是当务之急.作为研究生导师,必需要不断学习来改变自个的教育观,实现由知识教育和技能教育为主旨的教育观向以人格和人生教育为主旨的教育观转变. 教育的真意义,是人格的完善和理想的实现.人无教育,便容易为外物所累,人格难以完善.导师在研究生教育中,不仅要有科学的教育观,也要有科学的哲学观.把人格教育、心理健康教育、价值观教育和人生格局观教育恰当地融入到知识教育和技能教育的环节中去,让知识回归人性,让技能回归伦理,在知识和技能教育的同时完善人格教育,实现研究生教育的人性化回归.复旦大学研究生向室友投毒案例告诉我们,没有研究生教育的人性化回归,高智商就会成为社会的杀手.它带来的后果断不仅仅仅是两个家庭

8、的支离破碎,而是给校园和社会造成了极度的恐慌,留下了难以平抚的校园之殇.这固然是一个极为特殊的案例,但血的教训足以警示我们知识和技能教育虽然重要,而精神教育和情感教育更为重要,它是教育者永远的责任. (二)研究生的价值观转向 当代学历教育导致一种倾向,大多数人以为,学历高等于职业选择好,职业选择好等于赚钱多,赚钱多等于生活幸福.其实这是一种极大的错误.错误的根本源头在于对知识和技术的过渡崇拜,忽略了心理健康、人格完善、伦理回归等重大的人生问题.研究生假如陷入了这样的幸福怪圈,将不会有真正的幸福可言.在多年的研究生教育实践中,我和我的团队一直把研究生的价值观和人生观教育放在了重要的位置. 通过课

9、堂教学分析当下拜金主义盛行等社会现象入情入理、情景交融.让研究生通过案例教学和分析树立正确的价值观.通过学术报告分析当下青年人过度消费、铺张浪费等社会问题,帮助研究生树立勤劳俭朴节约是美德的消费观和人生价值取向.利用五四青年节、国庆节、的生日等重要节日,带领研究生参观杨靖宇将军红色教育基地等活动,把人生的意义、革命的意义等重大命题搬到校内外红色教育基地去上,让研究生通过红色教育之旅净化心灵,升华感恩,实现人性的价值回归和心灵回归. (三)导师与研究生在合作成长 曾经有媒体报道,研究生导师把自个的研究生当作便宜劳动力使用.这无疑是违犯了研究生教育的 共鸣性 原则.导师与研究生有教与学的关系,但在

10、某种程度上也有合作关系.导师有重大科研项目,让自个的研究生介入,本来无可厚非,但假如导师把自个的研究生当作便宜劳动力就有悖于师德了.在国内某个知名大学就有博士研究生将自个的导师 炒鱿鱼 的现象.假如导师不能把互相尊重、公平正义、人文关心这样的理念放在师生关系中去,那就是技术教育至上的工具主义教育观.(中庸讲的 道不远人 ,值得现代教育者深思和反思. 以下为参考文献: 14张君劢,胡适,梁启超,等.科学与人生观M.北京:中国致公出版社,2018. 2南怀瑾.本来大学微言M.上海:复旦大学出版社,2003. 3李寿荣,黄国昌.从大学之精神谈大学之教育理念J.高等农业教育,2020,(2):26-30.