美术教育专业方向硕士论文开题参考,开题报告.docx

《美术教育专业方向硕士论文开题参考,开题报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术教育专业方向硕士论文开题参考,开题报告.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、美术教育专业方向硕士论文开题参考,开题报告当前我们国家小学美术课堂的教学形式一般都是以课堂导入、老师演示、学生创作、老师辅导、学生展示这几个环节进行的。美术课是要知足提高学生的审美能力、通过材料的运用了解艺术的多样形式，对艺术文化的沟通与传承、培养学生的创新能力和个体全面发展的需要。单一的教学形式会让美术课局限于创作美术作品，而忽视了它的研究性价值和应用性价值。随着新世纪的到来，人类社会逐步进入信息时代，社会需要创新型的复合人才。在教学改革的进程中,我们越来越深入地感遭到当代信息技术对时代的宏大影响，当代信息技术不仅重塑了我们认识世界的方式,同时也影响了我们的教学方式。数字化教学，已成为当前教

2、学改革前沿中一个重要的科研课题。应用网络技术辅助教学，改变了传统的教学形式及学习方式方法，网络的普及使教育再一次进入更高层次的发展阶段，网络环境下的美术教学更具有独特风格，美术教学具有灵敏性、多样性、可视性，应用网络教学在培养学生的创新能力方面，具有非常明显的优势。数字化下的网络信息技术促进了美术教育资源的开发和利用，推动了教学内容和教学方式方法的革新。互联网时代促进了教育理念的进步，促进了老师的发展，促进了学生的学习能力的提高。教育需要与时俱进，作为现代的教育工作者，我们有责任在教育研究这条路上不断地探寻求索。 三、国内外研究现在状况 国内外教育学术界的教育理论流派纷呈，美国出色心理学家约翰

3、 D 布兰思福特等人于1999年出版的(人是怎样学习的-大脑、心理、经历体验及学校一书中，研究人类对于科学知识的科学认知规律，对老师、学校工作者以及教育政策制定者起到了很好的指导作用。由斯特弗和盖尔主编的(教育中的建构主义以为新知识的建构是建立在原有知识的基础之上，学习者是在认知、解释、理解世界的经过中建构自个的知识。教育的关注点也从老师的教转移到学生的学，以及认知的构成。 认知心理学创始人奈瑟和认知信息加工理论的倡导者西蒙主张研究自然情境中的认知，强调关注环境对智能的影响。1991由剑桥大学出版的(情景学习：合法的边缘性介入以为知识是个人与社会或物理情景间的互动产物。注重学习者的介入性。(学

4、习环境的理论基础中强调学习环境是不同于传统的教授式教学，不是为传统教学中的学习设计的，而是为擅长从自个的经历体验中建构自个的意义的学习者创设的。 以为学习既不是传输经过也不是接受经过，学习是需要意志的、有意图的、积极的、自觉地、建构的实践，该实践包括互动的意图、行动、活动反思 。(贾斯珀项目将知识的学习视为一项完好的、真实的任务，在当代计算机互联网技术的支持下，立足课堂、拓展课外、超越课堂，是学生面向真实社会中问题的解决。我们国家教育观念的更新一直追随着西方的先进理念，以教育信息化带动教育当代化已成为我们国家教育发展的一项任务。闫寒冰所着(学习经过设计-信息技术与课程整合的视角一书中讨论了关于

5、教育理念转型的问题，强调教育中心的转变、教育技术的转变，教育的根本目的不是培养学习的机器，而是培养学习者即培养学生怎样进行自我学习，其理论基础也是来自于建构主义。 四、存在的问题 为了到达整洁划一的美术教学效果，为了能使课堂有新意，老师都乐忠于把精神放在课件的精致华美制作、信息技术的应用、教学环节的精心设计。进而忽视了学生的学，忽视了学生对知识的理解、认知规律。学生们是在老师的精心设计下完成学习的。数字化下的信息技术只是作为支持教学的工具，老师不能仅仅依靠于形式上的 作秀 ，怎样才能让学生成为学习的主人，需要我们追根溯源的考虑美术在人类生活中的意义是什么？怎样使学生感受美、热爱漂亮并将美与实际

6、联络起来以解决现实生活中的问题？我们怎样能让美术在学生们的学习乃至今后的生活中起到积极的作用？规矩、听话、画面效果漂亮、整洁成了美术教学评价的唯一标准。仅以画面的最终效果作为教学评价，而忽视学生个体在整个学习中的综合评价，使我们的教学显得有些急功近利。这就要求我们不断探寻求索更为科学的教学形式。数字化学习下有多种教学形式如：数字化一对一学习形式、探究式学习形式、合作式学习形式、网络远程教育形式等。任何一种形式都是独立存在的，相互间只能成为互补的关系，并不系统。但是计算机网络作为教育技术仅仅对学生的学习和教师的教学起到一个技术支持，换句话讲它仅仅仅是辅助教学的工具。我们不能简单地视其为工具，更值

7、得我们深切进入探究的是，在计算机网络环境下怎样拓展它的价值。而数字化下的项目学习形式是一种综合性的教学形式，当前，我们国家不断开场接受西方的教育理念，打破传统 填鸭 式的教学。注重学生的主体性、创新性。数字化的项目学习当前已经在我们国家生根发芽，但只是侧重于文化学科，对于艺术类的美术学科来讲还没有一套成熟的可借鉴的经历体验。美术作为一门最能培养学生创新思维、审美情感的学科，一直处在校本科目的角落里。美术学科的知识从某种意义上来讲会牵涉到其他学科的知识，如语文、数学、自然科学、音乐等，因而美术是一门综合性的学科。艺术来源于生活，美术学科的生活性、实用性、真实性、综合性往往在传统的美术课堂上很难具

8、体表现出。 五、研究方式方法及思路 通过问卷调查、座谈等形式，了解当前中小学美术课堂的上课形式及效果，根据调查中反映出来的共性问题，分析解决问题的办法和措施，不断优化教学形式。并选定一个小学进行美术课调研试验，选取部分班级开展数字化下的美术项目学习，作为自变量进行对照研究，通过对实验数据和有关资料进行统计分析，了解在网络环境下开展美术项目教学与传统美术教学的差异，以及开展项目美术教学对学生全面发展的影响。在教学实践研究的基础上，随时积累素材，探寻求索有效措施，总结得失，寻找有效的教学途径，提高学生学习能力。研究项目学习相关着作，设计美术项目学习案例并施行开展教学。 六、论文的创新 此篇论文是以

9、建构主义、实用主义、多元智能、学习环境的理论基础、贾斯珀项目为理论基础，打破以往美术学术着作过分强调学科中心，过分注重美术专业知识和技能。试图探究美术学科与项目学习形式的融合，注重美术学科与学生的生活经历体验严密联络，在真实情景的情感体验中进行知识的构建，美术情操的培养，想象力和创造力的提高，以及高级思维的培养。 七、论文提纲 摘 要 Abstract 引言 1 课题研究的意义 2 国内外研究现在状况 3 存在的问题 4 研究方式方法及思路 5 数字化项目学习的优势 6 论文的创新 第 1 章 数字化教学的时代背景 1.1 教育范式的转换对教育理念的影响 1.1.1 理解教育范式 1.1.2

10、教学范式向学习范式转换的必然性 1.1.3 学习范式具体表现出以学生为主体的优势 1.2 教育技术的发展 1.2.1 国内外教育技术的发展大概情况 1.2.2 教育技术与教育范式的关联 1.2.3 教育新范式下的教育技术范式转变 1.2.4 网络技术对美术课的影响 1.3 课程改革 1.3.1 我们国家相关政策的支持 1.3.2 新课程改革对数字化美术课程的要求 第 2 章 数字化下美术项目学习的积极作用 2.1 回首以往数字化美术教学形式的多样性 2.2 数字化美术项目学习形式的理论基础 2.2.1 解读项目学习 2.2.2 建构主义 2.2.3 多元智能 2.2.4 实用主义 2.3 数字化美术项目学习的必要性和科学性 2.3.1 必要性 2.3.2 科学性 第 3 章 数字化环境下小学美术项目学习形式的建构 3.1 美术项目学习形式的建构 3.1.1 项目学习目的的建构 3.1.2 项目学习活动设计的建构 3.1.3 项目学习成果展示、评价体系的建构 3.2 数字化环境下小学美术项目学习活动的设计施行案例 3.2.1 (正月十五闹元宵项目学习活动施行案例 3.2.2 项目学习单元设计方案 3.2.3 项目施行经过 3.2.4 项目反思 第 4 章 数字化美术项目学习形式的前景瞻望 结 论 以下为参考文献