对学生实施赏识教育的方法,赏识教育论文.docx

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1、对学生实施赏识教育的方法,赏识教育论文对学生进行赏识教育，学会赏识学生是在教学管理中的重要组成部分。 以赏识的目光看待学生，尊重所有的学生是当代教学的理念。 当今社会，学生个性越来越凸显，他们在社会各个阶层、各个渠道得到的知识越来越多，但他们难以区分知识对自个会产生如何的人生影响。 因而，引导学生树立科学的人生观是非常必要的。 在学生树立正确人生观中老师起着重要的作用。 老师对学生进行赏识教育时可使学生有一个正确的行为方式，使学生有一个健康、快乐的一生。 那么，如何对学生进行赏识教育，笔者下面浅谈几点看法。 一、要及时发现学生的闪光点 教育家苏霍姆林斯基指出： 要在每一个孩子身上发现他最强的一

2、面，找出他作为个人发展根本源头的闪光点做到使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上表示出到他年龄所到达的作业成绩。 每一个学生都有自个的才能和潜在气力，都有优点和缺点，都有他个人的兴趣和所追求的目的。 老师应睁大眼睛仔细寻找，发现、扑捉每一个学生的闪光点，长此以往，极有可能在学生身上构成光环， 引导学生向理想方向发展。 俗话讲 尺有所短，寸有所长 ,学生总有其优点， 有的学生日常行为表现特别优秀；有的学生学习成绩名列前茅，有的学生音乐有天赋、有的学生体育突出 但是很多缺点在学生身上也普遍存在， 我们如今不谈缺点，让它在学生中间淡化，失去存在的土壤。 我们只谈如何发现学生那些优点，让它在学生

3、之间，校园之中凸显出来，构成一种学风、校风，吹遍校园的各个角落。 实践证明：在现行的教育中，当学生在某方面有闪光点并在这方面表现出自个的才能时，他就会从中获得做人的尊严感、自自信心和自豪感，老师只要成认其 闪光点 并大加赞扬，才能使每个学生将自个的兴趣、喜好、才能、志向和价值充分表现出来。 因书本知识学习方面成绩不好的所谓 差生 双差生 常受批评、常遭歧视，他们的兴趣、喜好和一技之长若被别人所忽略， 因而他们感到在别人面前抬不起头，有的甚至自暴自弃，破罐子破摔，甚至走向犯罪道路。 有些学生的闪光点可能比拟隐蔽，一旦被老师发现，并及时给予肯定或表扬，可能就成为其转化的动力。 由于老师对他们闪光点

4、的肯定， 使他们看到了希望，树立了自信。 二、要引导学生在他们擅于的方面发展 学校不是翻晒旧知识的打谷场， 也不是制作同一型号产品的生产流水线。 学校是校长、老师与学生共同创造的一片绿地，不同潜能、 不同个性的学生好像绿地上不同的花草树木，在阳光、雨露和肥沃土壤的滋养下，生机盎然地生长着，以自个的鲜活的生命和独特的个性，展现着各自的风姿。 在这里，学生得到的是人性的、科学的关爱和帮助，身体好像根茎 ,知识 好像绿 叶 ,道德好像鲜花，成功好像果实 ,全面的 、健康的发展，既是为了奠定明天的基础，也是为了享受和感悟今天的生命和幸福。 教育是一个复杂的工程，是一个改变的经过，是协助每一个学生充分发

5、展自个成为有完好人格的经过。 老师在于不同观念支配下的教育 行为会潜移 默化地影响着 学生的学 习 、生活以及人生的态度。 因而，老师首先要转变教育观念，树立以人为本的教育观念，要使学生在他们自个最感兴趣和能力最强的领域及方面到达自我实现，获得成功。 这样他们能够在他们感兴趣的知识领域自由发展，快乐成长。 因而，我们应当突破书本知识教学这种单一的途径， 而给学生提供多方面的发展自我、表现自我的途径和时机，把控 他 们在 社会所需人才方 面健康成长 ,不要让学生畸构成长。 这是事关培养真正的人的问题，他们是有差异性的，十分是学生的差异性决定了他们的兴趣、 志向和才能。 作为老师，所采取的教育行为

6、最有教育意义之处在于，做到了成认学生的闪光点，努力让他们去发展 自我 ,表现 自我 . 三、对学生的夸奖要实事求是 初中生的自我判定能力较弱， 他们不清楚自个的能力高低， 这使他们自我评价的主要渠道来自成年人， 他们需要在成年人给与的肯定评价中寻找和确立自信。 使自个健康、快乐的成长，对自个的将来与能力充满自信，进而学有所成。 他们对外界事物的反响非常敏感，老师过于夸大、态度不诚恳，学生就不会接受，甚至以为老师有意嘲笑他，产生反感情绪。 若老师的态度实事求是，表情诚恳 、语气富有情感 ,学生则会深受感动， 这样才能真正发挥赏识教育的成效，真正起到鼓励作用。 红遍世界的意大利歌 唱 家帕瓦 罗蒂

7、还是个 孩子的时候 ,祖母把他常抱在膝上对他讲： 你将成为一个了不起的人物，你不久就会明白。 父亲讲他唱歌很有潜力。 帕瓦罗蒂讲： 假如我不听父亲的话，我就永远不会站在舞台上，只要我的祖母的那句话鼓励了我。 在赏识的环境中成就了一个世界歌坛巨星。 对待学生的进步与成绩，老师要及时给予表扬，使学生构成良好的思想和行为习惯。 但不能毫无根据地表扬或信过其实地称赞， 假如学生每做一件事就便宜的称赞。 那么，赞扬也就变得一文不值了。 有这样一段对话：小沃森： 爸爸， 你明知道我不是一块读书的料，学习成绩那么糟糕，你为什么还一直都不让我离开学校呢？ 老沃森： 知子莫若父，我怎么能不知道你在学校里 的 一

8、 切呢？但是，我决不能让你在年纪轻轻的时候，心灵还没有完全经 过学校环境的熏陶和洗 礼 ,就听任自流地把你放飞到毫无约束力可言的社会上去闯荡。 我要的不是你的成绩，而是你那颗充满活力、激情和进取精神的心，只要这样， 你才能在将来的岁月里成为一个有价值、能经得住各种挑战的人！ 他们对孩子的欣赏和评价都是切合实际的鼓励性的语言，因而收到了比拟理想的效果。 四、对待学生要公平,不要放弃 后进生 多元智能理论告诉我们：每个人的智力发展是不平衡的。 每个人都有长处，有短处。 正如：寸有所长，尺有所短。 世上绝没有完美无缺的人。 全国模范老师窦桂梅讲过 哪怕天下所有的人都看不起你的学生，做教师的也要含泪欣

9、赏、拥抱、赞扬他。 学生在校的表现差异性是非常大的，有的成绩好、有的品德好、有的有上进心、有的抵触心理强等很多种，每一个学生有可能在这一方面是优等生，在哪一方面是后进生。 很少有在那一方面都不好的或在那一方面都不强的。 因而，老师千万不要为了本身利益以为学习好一切都好，学习不好一切都不好。 我们要公平地对待每一个学生，让每一个学生的优秀面带动他的阴暗面，到达让每一个学生都健康的发展。 对待学习不太好的学生我们要积极挖掘他们各个方面表现。 在家庭、社会、学校中找到他的好的方面、好的点给以恰当的欣赏，十分需要老师为他们创造能够得到欣赏的时机。 总之，欣赏永远是教育的真正内涵。 假如没有欣赏，任何讲服都无法开启一颗封闭的心灵；假如没有欣赏，任何甜言蜜语都无法感动一颗冰冷的心。 惟有欣赏，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。 要做好学生的思想转化工作， 必须使自个充满爱心，关心。 爱惜保护他们，给他们一份十分的欣赏，那就是信任、鼓励和宽容。 并严格地要求和教育他们，爱中有严、严中有爱、爱严结合，一定会到达令人满意的效果。