初中生物教学中生命教育的开展策略,生物教学论文.docx

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1、初中生物教学中生命教育的开展策略,生物教学论文摘 要： 在新课改背景下，初中生物老师在教学中需要不断浸透生命质量，以提高教学质量。基于此，本文首先介绍了初中生物教学中浸透生命教育的重要意义，然后分析了初中生物教学中浸透生命教育的基本原则，最后提出了在初中生物教学中浸透生命教育的有效措施，希望能够为广大老师提供一些帮助，仅供参考。 本文关键词语： 生命教育; 初中生物教学; 新课改; 在初中阶段生物学科是学生的必修课。随着新课改的日益深切进入，为了促进学生全面发展，生物老师需要改变传统教学理念和教学方式。生物学科是学生认识生物和了解生物生存规律的主要途径，并且开展生物教学，能够使学生充分认识生命

2、，珍惜生命，这是所有初中阶段学生都需要认识到的思想。因而，初中生物老师必需要在教学中浸透生命教育，使学生能够根据生物知识，对生命的构成以及发展有愈加全面的认识，使学生能够真正热爱大自然、珍惜生命，进而促进人与自然和谐相处。 一、初中生物教学中浸透生命教育的重要意义 相信大家都知道，初中阶段的学生正处在身心发展的重要阶段，而在该阶段，初中生往往会出现一些特异性行为，甚至由于某件事心理承受不住打击而选择自杀或者对其他的人造成伤害。整体来讲，造成该现象发生的原因，主要具体表现出在下面几点：其一，学生身心发展缺乏协调性。初中阶段学生处在重要的青春期，他们的生理随着身体的不断发育而越来越成熟，但是其心理

3、仍然处在萌芽的阶段，他们对自个周围所有的新鲜事物都充满强烈的好奇心，但是由于缺乏有效的教育而不利于促进他们身体和心理健康成长。其二，不良的社会风气造成的不利影响。由于初中阶段学生以为自个已经长大成人，导致他们拜金主义以及经历体验缺乏等现象的存在，这样容易阻碍他们身心成长。除此之外，造成学生出现特异性行为的原因，也包括学生本身缺乏丰富的生命知识和老师教学素质较低等等。因而，初中生物老师在教学中必需要结合教学内容，适当地浸透生命教育。 就现前阶段的情况来讲，传统教学形式中忽视生命存在的情况在新课改中很有可能发生改变。生命教育是结合生命的特点，严格遵循生命发展的基本原则，将学生本身的潜力作为前提条件

4、，采用有效的教学方式进一步深切进入挖掘学生的潜能，使学生的生命质量得以充分的提高。生命教育不仅帮助学生学会尊重，热爱生命，还为学生增加生命的重量以及实现人生价值提供了指引。注重生命的全面发展，让他们能够成为拥有健全人格的人，具有较强的创造性思维。对于生命教育而言，其不仅关注人的心灵境界，而且注重学生健全人格的塑造。因而，为了与新课改的要求相适应，初中生物老师在教学经过中必需要浸透生命教育。 二、初中生物教学中浸透生命教育的基本原则 一以学生为课堂教学的主体 初中生物教学的开展，必需要结合学生的直接经历体验进行，在教学中需要充分尊重学生的个人兴趣喜好，将教学内容和学生的实际生活相结合，这样才能够

5、引起学生情感上的共鸣，让学生能够积极主动介入到学习中。简而言之，初中生物老师需要在教学中发挥出学生的主体地位，为促进学生发展打下良好的素质，使学生对生命发展有更多的主动权。在初中生物教学中，老师应当为学生提供多种途径，使其自行探寻求索生命的价值，了解生命的意义。 老师能够通过帮助学生对小型生物进行观察并做相应的观察日记，使得学生在观察的经过中既能够获取相关的生物学知识，又能够实现对生命的观察的了解。老师还能够通过播放纪录片的形式让学生了解生物的多样性以及发展规律，对于生物的各种习性进行研究，使得学生能够充分认识到自个生命的价值，并且学会尊重其他生命。但是初中生物老师在生命教育中需要改变传统的观

6、念，培养学生的创造性思维和自主学习能力，进而加强学生生命意识。 二认知和体验相统一 毋庸置疑，从某种程度上来看，生命教育属于情感性教育的范畴，但是情感教育的重点是体验，所以在生命教育中体验是非常重要的内容。事实上，所有客体在世界中都是不断变化的，因而初中生物老师在教学中浸透生命教育时必需要将体验和认知相结合，使学生在亲身体验的经过中感遭到生命的重要性，鼓励学生对自个的人际关系进行妥善处理。 老师在课堂上教会学生能够认识生命、尊重生命，并且学会增加自个生命的质量后，就要帮助学生将这种认知与生活实践相结合，进而使学生能够知行合一，将生命教育应用到生活实际中。学生生命教育的应用，具体表现出在学生对于

7、自然和生物的认识上，对于受伤动物能够抱有同情，对于自然能够报以热爱，对于生命报以尊重。生命教育还能够为学生心理的健康发展提供帮助，使得学生能够建立起健康的生命价值观，正确对待身边的人和事，进而实现学生整体的良性发展。 三、在初中生物教学中浸透生命教育的有效措施 一利用课堂浸透，调动学生学习积极性 就客观的层面来看，生物教学的主要阵地是课堂，同时也是浸透生命教育的主要途径。在初中生物教学中，老师必需要从不同的角度对学生的认知能力以及个体特点等多方面情况进行分析，紧紧围绕教学材料内容，在有关知识中浸透生命知识，让班级每个学生都能够充分了解生命科学知识，以培养学生情感态度为前提，树立学生积极向上的世

8、界观、人生观和价值观，使其渐渐养成正确的行为习惯，不仅要尊重自个的生命，而且热爱大自然和社会。 二运用实验浸透，彻底突破教学重难点 就一定的角度来讲，生物学科具有相当强的实践性，实验课发挥着至关重要的作用，其是浸透生命教育的主要渠道1。作为初中生物老师，在教学中我们必需要结合实际情况，合理运用有效的实验方式，尽可能运用动物和植物的活体，将有关实验在课堂上展示给学生看，必需要将动植物善后处理工作落实到位，最好将其回归大自然，让班级学生能够充分地认识生命和珍惜生命。 三在课堂教学中运用多媒体教学方式方法 传统的教学形式是老师完全根据教学资料内容进行教学，不能调动学生学习生物的积极性，而且初中生物教

9、学中有很多抽象的概念，使得学生难以理解，所以初中生物老师需要在教学中运用多媒体教学方式方法。多媒体教学方式方法是新型的教学方式，将图像以及文字等等集为一体，这样有利于学生理解生物问题2。 例如，在教学 人类的起源和发展 时，老师必须先介绍婴儿的诞生，从母亲怀孕时开场，通常孕妇的怀孕时间是38周-40周，在母亲怀孕时，胎儿是通过母体吸收营养的。由于孕妇怀孕时间越来越长，胎儿很有可能将母体的其他器官挤压，这样势必会增加孕妇的代谢压力，而且分娩经过中孕妇必需要承当很大的疼痛。因而，老师在教学中能够将胎儿的整个构成经过介绍给学生听，而且利用幻灯片演示胎儿的成长全经过，使学生认识到生命的成长经过，使学生

10、能够认识到生命的重要性。 又如，在教学 植物的分类 时，老师必需要运用多媒体教学方式方法，利用视频或者动画的方式展示植物的种类，而且利用动画的方式将一些即将灭绝的植物演示出来，使学生能够了解即将灭绝的植物以及珍稀保卫动物有哪些，利用该方式方法加强学生的生命意识，引起学生在情感上的共鸣，使学生把握导致这些植物接近灭绝的主要原因，以加强学生保卫植物的意识。因而，初中生物老师在教学中采用这样的教学方式必需要让学生深入感遭到生命从诞生到成长的整个经过，使学生认识到时时刻刻都要珍惜自个的生命。 四建立良好的师生关系 建立良好的师生关系，其前提条件是将生命教育浸透在初中生物教学中。现前阶段，我们国家很多初

11、中生物老师在教学中还是那样保持着很高的威严，该师生关系难以激发学生学习热情，久而久之，很有可能使学生产生厌学的情绪3。要想建立良好的师生关系，老师必需要充分认识到在教学中应当多与学生沟通沟通，适当地放低自个的姿态，利用自个的真诚，与学生沟通，而且充分尊重学生，把握学生的实际心理情况，认识到学生的需求，对学生给予一定的帮助，建立良好的师生关系，这样在很大程度上能够为在教学中有效浸透生命教育奠定坚实的感情基础。 五科学布置学生的课后作业 很多初中生物老师在布置学生的课后作业时，都仅仅注重学生对教学资料知识的把握程度，并没有鼓励学生自个完成体验的内容。并且由于课业是非常繁重的，面临着沉重的升学压力，

12、导致多数学生在生物知识学习中，都仅仅采用死记硬背的方式，并没有积极探寻求索生物学知识的重要意义。因而，初中生物老师在布置学生课后作业经过中，必需要不断挖掘本身的学习潜能，科学布置具有考虑价值的课后作业，使学生在做完课后作业后，既能够了解生物学知识，又能够感遭到生命的重要意义4。 例如，在教学 健康地生活 时，老师能够要求学生搜集现前阶段我们国家吸烟人数，而且对吸烟造成的危害进行归纳总结。学生做好教室布置的课后作业后，势必会被搜集的资料影响，这样既能够认识到吸烟的危害，又能够使学生感遭到生命的重要性，所以他们在日常生活中会愈加爱惜自个的生命。 四、结束语 总而言之，初中阶段是施行生命教育的重要阶

13、段。作为初中生物老师，在教学中我们必需要重新定位生命教育，帮助学生树立积极向上的生命价值观，使初中生愈加深入地认识生命，以避免学生出现轻生或者伤害别人的情况，也有利于学生今后的学习以及成长。 以下为参考文献 1张军.生命教育在初中生物教学中的有效浸透J.基础教育论坛，2022(16):45. 2王蓓.生命教育在初中生物教学中的浸透讨论A.教育部基础教育课程改革研究中心.2021年 提升课堂教学有效性的途径研究 研讨会论文集C.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021:2. 3李爱民.在初中生物教学中浸透尊重生命的教育J.中学生物教学，2021(1):137. 4叶建挺.生命教育在初中生物教学中的有效浸透J.福建教育学院学报，2021(12):68.