九、数学广角第二课时教学设计.doc

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1、九、数学广角第2课时教学内容简单推理（数独）教学目标知识与技能：探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律过程与方法：通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数情感、态度与价值观：培养学生有顺序地、全面思考问题的能力教学重点运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几教学难点培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力教学方法情境教学法、讨论法教学准备PPT课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、复习有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不

2、吃橘子。”猜一猜他们三人各吃什么水果？二、新课1、出示例2在下图的方格中，每行每列都有14四个数并且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几？给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？师：你们首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。A是几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？2、订正答案，并说理由。3、做一做。（数学书P110的“做一做”）在图中的方格中，每行每列都有14这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？4、师：在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。三、练习1、在图中的方格中，每行每列都有14这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？（练习二十一第4题）2、在图中的方格中，每行每列都有14这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B、C各是几？其他方格里的数是多少？（练习二十一第5题）3、动笔练习：完成数学书练习二十一第6、7题。四、课堂小结师：今天你有什么收获？你们做这样的题是不是很有兴趣？板书设计：本课作业课本相关练习板书设计简单的推理在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。