短时间内迅速扩充日语词汇量的方法,日语论文.docx

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1、短时间内迅速扩充日语词汇量的方法,日语论文词汇是语言的最基本的要素，是语言学习的基石，是进行沟通必不可少的重要因素。学习任何一种语言，都必须具备一定的词汇量,词汇积累对学生交际能力的提高起着非常重要的作用。很多学习者开场学日语，就是由于觉得日语中汉字多，背单词会比拟容易；可一学起来才发现日语词汇比拟难记，很多词、汉字完全认识，但词的意思与汉字完全不同，只能靠死记硬背。怎样让日语学习者，克制日语单词难记的难题，在短时间内迅速扩大词汇量，以知足其进一步学习和沟通的需要，是日语教学的一个难点。根据多年的日语精读课堂教学经历体验，笔者以为，能够从下面几个方面着手教学。 一 了解日语词汇的构成，把握日语

2、词汇发音的基本规律 日语词汇一般包括三种，即和语、汉语、外来语。和语词汇是指日本土生土长的固有的词汇。汉语词汇是指从中国古汉语中传到日本的词汇。外来语是指从外国语言中借用的、用片假名书写的词汇，大部分来自英语。日语词难记是由日语复杂的构成决定的。日语词来源复杂，有从汉语词汇种直接引用过去的，也有由汉语词派生出来的词汇，还有日本土生土长的和语词汇。在读音方面，有音读、训读，有音训混读；同为音读，还能够分为吴音、汉音、唐音等。 1 把握和语词汇、汉语词汇发音规律及音读训读的基本规律 日语汉字的读音，分为音读、训读两种。训读是借用汉字字形、意义，日本人按该汉字的原意而用日语读出，例如汉字 川 的意思

3、就是 河 ，日语词称 河 为 ，于是 川 就读为 ；音读是模拟汉语的发音，因汉字传入日本时间不同，有古汉音、吴音、唐音等。日语汉字的读音来源于古汉语读音，虽与当代汉语语音常不一致，但仍有关系。例如汉字 山 ，日语音读为 ，爱 读为 ，等等。 一般情况下，和语词汇是训读的发音，汉语词汇是音读的发音。这是日语词汇发音的基本规律。尽管有些汉字的音读有几种读法，但是总有一个读法是主要的，其他的是次要的，如 生 这个汉字音读为 ，大部分汉字都是此读法，如先生()、生活()等。在识记单词时，首先要记住主要读法，再记其他次要读法。在学习中，就能够使用这个规律，猜出很多未学过的新单词的发音。在讲解词汇时，由已

4、学单词 新年、新入生 ，能够推断出 新 音读的发音为 ，由 図书馆、体育馆 可推断出 馆 的音读发音 ，当出现新词 新馆 时，就可由发音规律，推断出其发音为 。在学习中要有意识训练，引导学生通过规律推断出很多未学单词的发音，进而提高单词记忆效果。 汉字的训读一般是针对单词中的单个汉字使用，如 冬、空 等，汉字的音读一般是针对两个或两个以上汉字组成的单词，如 英国、习惯 等，这是一般规律。但两个以上的汉字组成的单词，也有全部训读的，如 海苔、五月雨 等；两个或两个以上的汉字也有音训混读的情况，如 前音后训 重箱読的 作男 ，或 前训后音 汤桶読的 手顺 等。这样特殊的例子，要尽量特殊记忆。 2

5、利用学过的英语单词，记忆外来语 日语中的外来语的单词大部分是由英语中音译过来的，学习日语的学生大部分都是学过英语的，在识记外来语单词时，可将外来语的单词和与其相对应的英语单词对应起来，会起到事半功倍的效果。例如：france、ra-dio等。 3 发挥中国人认识汉字的优势，识记一部分日语单词 日语初学者，在学习词汇的时候会发现，很多日语词汇和中国汉字书写、意义完全一样，我们就能够总结归纳这样的词汇，以便记忆,这是中国日语学习者的独特的优势。例如：英语、英国、英雄、液体、演技等。 二 了解日语汉字读音与汉语语音的对应关系，及时归纳、总结中文声母、韵母与日语发音的规律，提高记忆效果 1 日语词汇中

6、的 拨音 和 长音 的发音规律 在发拨音的词汇中，一般汉字的发音末尾为 n 时，对应的日语发音就是拨音，例如：便利、大変、新闻、新年等，由于 便、变、新、年 字发音末尾有 n，所以对应的发音就是拨音。汉字的发音韵母为 ao、ou、ang、eng、ing、ong 时，在日语音读中都读长音。例如：中国、正门、平和、用件()、英语()等。 2 汉语的同音字在日文音读时也多为同音字 汉语中的同音字在日语音读时也多为日语同音字。如 季、世、饥 ，日语的发音为 季节、世纪、饥饿 ，都是 ；如 近、筋、近 ,日语的发音为 紧张、近亲 ，都是 。 3 汉语中的声母与日语的音读有相应的对应关系 汉语中的声母 b

7、、p、f 与 行或 行的发音相对应，例如 弊b害、普(f)遍(p)、拍(p)手 等。汉语中的声母 l 与 行音相对应,例如 累、强烈 等。汉语中的声母 n 与日语中的 行或 行的发音相对应。例如 努力、家内、能力、男性 等。 4 日语中的促音变的规律 日语中发生促音变一般发生在 行、行、行、行 音前。例如 失格 失格；喝采 喝采；発达 発达； 华而不实 行 会变音为半浊音的行例如 活発 活発 等。 以上这些规律能够帮助日语学习者借助已经学习的汉字的读音，揣测一个未知的日语词汇的读音。日语学习者十分是初学者在记单词时，可运用汉字的读音规律，在短期内快速扩大词汇量,到达事半功倍的效果。 三 使用趣

8、味教学法，加强单词学习的效果 1 使用情景教学法，利用手势、情景讲解词汇 老师在单词学习时，可使用生动、活泼、夸大的表情及动作，引导学生进入学习情境。例如，在讲 盯着看 时，就做出盯着只看的动作； 悄悄地 时，可做出蹑手蹑脚的动作。同时，能够请同学进行现场表演的方式，来讲解词汇，例如在讲 微笑 、 大笑、 坏笑 时，能够请同学模拟微笑、哈哈大笑、 嘿嘿嘿 坏笑的声音。这样既能够活泼踊跃课堂气氛，又能够让学生在轻松愉快的环境下领会单词的含义。 2 结合语境，将单词的讲解放入生活会话中使用，以提高单词的运用能力 在实际学习的很多词汇中，基本的、常用的词，词义会比拟复杂，它们对语境的使用性也非常强。

9、在学习这些单词的时候，最好的办法就是在语境中表现他不同的意思。例如，在学习 时，可通过两幅不同的画面，配上 贵方絵、上手你的画，画的真好啊 、 来公共汽车总也不来 两句话，学习者会将单词理解得更准确。 3 谐音联想法识记单词 对于一些比拟难记的词汇，能够将其读音与意思编在一起，这就是谐音记忆法。在单词学习时，能够让学生结合本身的实际情况，发挥自个的想象，来识记较难识记的词汇。例如在讲解 一 时，谐音是 死里拉 ，能够想象在悬崖边拼命拉着一个悬在半空中的人，多么惊险，就记住了 一 是 惊险读物、惊险小讲、电影 的意思。这种方式方法记得快、牢，但是要注意其正确的发音。 4 绕口令法记忆单词 日语和

10、中文一样，也有绕口令这种语音游戏，不同的是汉语的绕口令，重点在声调，而日语的绕口令则重在音节。可利用已学的单词，编成有趣的绕口令。例如： 生麦、生米、生卵。 、美容院、医院、糕饼店、玩具。四 分类归纳总结，把握异同类词汇。在经过几个月的学习后，有了一定量的词汇积累，要及时进行分门别类的归纳，有利于记忆。例如动物类、植物类、水果类、蔬菜类、交通工具类、天气类，与心情有关的、与生病有关的等，进行这样的分类，单词会分门别类地自成体系，记忆起来快速省时。常用的有下面分类法: 1同音单词归类法。如：医院、委员、异状、以上、异常等。 2类似词归类法，根据常用搭配来区分使用。如：形容词：幼时、汚部屋等；形容

11、动词：明事実、朗若者等。 3拟声拟态词的描绘叙述特征归类：日语拟声拟态词的识记比拟困难，有必要对其进行专门分类。以形容讲话的拟声词为例，是 流利地讲话 、是 大声地讲话 、是 含糊不清地讲话 、是 小声讲话 、是 口无遮拦地讲 ，分门别类的归纳，有助于其系统记忆，不容易产生混淆。 4根据常用的惯用词组进行分类。将由同一个词派生出来的不同词组进行归类，有益于对词汇的稳固、温习、扩大。例如，由 足 派生出来的词组 足出、足洗、足引张、足抜、足上 等。 总之, 日语词汇识记、把握的方式方法有很多,老师在生动、有趣教授的同时，应当鼓励学生自个根据学习需要及时进行归纳总结，引导学习者主动寻找词汇学习的规律，这样才能从根本上快速提高日语单词识记的数量，进而提高日语单词的学习效率。 以下为参考文献 1车少飞.从心理学角度浅析英语单词奇效记忆法J.中国成人教育论文，2006(12). 2刘英伟,王丽.探寻求索基础日语词汇教学指导方式方法J.黑龙江教育学院学报，2004,23(1). 3李明英.日语阅读试卷分析 兼谈日语阅读能力提高J.当代教育，2003(9).