内隐理论和自我调节过程的关系研究,心理学论文.docx

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1、内隐理论和自我调节过程的关系研究,心理学论文多年来，在社会认知领域，内隐理论对于人的自我调节行为和经过都有不同的看法，集中具体表现出在对个体能力、行为调节和目的达成的看法和认识上，关于内隐理论的研究近年来一直致力于讨论这些差异的表现及其原因，能够讲，每一次探究都是对该问题认识的进一步深切进入。 一、内隐理论与自我调节 认知的内隐理论是指人们在日常生活和工作背景下所构成的，以某种形式保存于个体头脑中的关于认知构造及其发展的看法。内隐理论是一个概括性的知识构造，用以讲明人们认知构造的稳定性特点以及用于阐释人们对事件的归因。正像科学家建立理论来解释他们考察的现象一样，普通人也会构成一种对智力、能力和

2、人格等特性的看法或观念。不管正确与否，任何人都有自个独特的认知观，诸如什么是聪明、什么叫具有创造力、儿童的智力发展经过是如何的等等。与科学家的理论不同，普通人的看法或观念是内隐的，是保存于个体头脑中的。 内隐理论以为，关于人们个性品质是变化的还是不变的看法影响着自我调节的经过和结果，内隐理论在这方面的观念能够归结于两大理论：增值 论 incremental theory 和 实 体 论 entitytheory .增值论以为人们的一些个性品质 如智力 具有可塑性，它能够通过勤奋实践得以改变；而实体论则以为人们的智力品质是固定不变的，不会随着学习训练有所提高1.两种理论都强调了对智力品质的控制性

3、，这是其共性。另外，内隐理论还存在着差异，这种差异通常被看作是决定自我调节经过的关键。从某种程度上讲，内隐理论与世界观的构造是类似的，与代表关键信念的个体世界观的内涵也是类似的，所以内隐理论很难随着时间的变化而起伏波动。 因而，不管是在学术领域还是在运动领域，也不管是研究者采用的是实验法还是内省法，他们在内隐理论与自我调节经过的相关性上是达成共鸣的。即一致以为： 内隐理论能够预测自我调节经过，内隐理论对自我调节经过的预测是通过一个调节变量来实现的2.内隐理论领域的大量研究都证实了这一结论，证据缺乏来自自我调节领域的理论整合，为弥补这一弱点，Burnette 等人在内隐理论基础上，把 Carve

4、r 和 Scheier 的自我控制模型加以丰富和详细化，提出了一个 SOMA 模型，即关于目的设定/setting、目的操作/operating、目的监控/monitoring 和目的达成/achievement 的模型。该模型用一个广泛、整合的框架来描绘叙述自我调节的三个重要经过以及内隐理论和自我调节经过之间的关系。Carver 和 Scheier 的自我控制模型将自我调节经过分成了三个核心经过： 目的设定、目的操作和目的监控。目的设定经过包括操作目的的设定和学习目的的设定，目的操作经过包括习得无助定向策略的选择和把握定向策略的选择，目的监控经过包括负向情绪的评估和期望的评估2-3. SOM

5、A 模型的提出不仅揭示了内隐理论和自我调节的三个经过之间的关系，指出了起决定作用的调节变量，而且也显示出内隐理论怎样预测自我调节经过，什么时候能够预测自我调节经过，以致于实现目的达成的复杂关系。能够讲，深切进入理解自我调节经过的三个核心经过是理解 SOMA模型的基础。 二、目的设定经过 目的设定 牵涉建立一个特定的参照点作为标准，内隐理论对参照标准的属性有自个的看法，十分是关于能力的属性是变化的还是不变的观点能够影响到目的设定的两个中心构造。根据Carver 和 Scheier 的划分，目的设定经过包括操作目的的设定和学习目的的设定，成就目的理论在分析目的构造的基础上区分出了操作目的 又称为自

6、我投入或能力目的 和学习目的 又称为任务或把握目的 .同时又进一步区分出了趋向定向目的和回避定向目的，趋向定向目的 approach-oriented goals 旨在获得一个期望的结果，而回避定向目的 avoidant-oriented goals 旨在直接避免一个不期望的结果4.内隐理论决定着个体设定的目的是操作目的还是学习目的。当追求操作目的时，个体不断地强调优于别人的能力，比方学生看重想要到达的分数等级，同时看重优于别人的成绩。当追求学习目的时，个体努力去把握一种技能，并强调由此技能所产生的内在知足感，这时更多学生看重的是： 他们在学校获得的知识比获得的分数更重要，他们通常以为学习是由

7、于喜欢学而为之。例如，当学生报告讲在学校他比其他同学表现更出色，由此使他产生成就感的时候，那么这个学生设置的是趋向定向的操作目的； 假如一个学生为了避免他 她 在同伴中看起来更愚笨而回避学业任务，那么他 她 设置的就是回避定向操作目的。同样，假如一个学生的学习是为了获得更多的知识，那么他采取的是趋向定向学习目的，假如一个学生表现出避免失去学习时机，把学习时机看得至关重要时，他采取的就是回避定向学习目的5. 内隐理论视域下对成就目的的看法存在不少差异，一些研究者用二分法的观点去看待成就目的的构造，他们以为，与实体论者相比增值论者较少设置操作目的，更多地设置学习目的。而其他研究者则引入了一个把内隐

8、理论和操作趋向、操作回避和学习目的相联络的三分框架，或者采用一个把内隐理论和操作趋向、操作回避、学习趋向和学习回避相联络的四分框架来阐述此问题6-7. 产生这种偏差的原因是由于操作目的和学习目的的趋向/回避差异造成的。当测定操作目的或学习目的的时候，成就目的理论为趋向和回避倾向成为影响成就目的设定的重要因素，因而，趋向/回避倾向成为目的设置经过中的调节因素4. 在与目的设定的关系上内隐理论也存在着不同的观点： 实体论者更多关注操作目的，他们擅长设定一个证明其能力的操作目的； 增值论者则更多关注学习目的，他们擅长设定一个有可能提高其掌控力的学习目的。相信能力是固定不变 实体论 的直接结果是尽力证

9、明其拥有的能力，相信能力是能够发展 增值论 的直接结果是以为学习是有意义、有价值的。两种理论代表人们认知自我的两种不同方式，它能够产生两种保持自尊的方式。对实体论者而言，自尊是由操作目的的达成而产生，它提供应个体的信息是他拥有实现目的的期望，他们害怕失败，由于失败向他们传递一种缺乏能力的信息，他们更擅长设置一个回避失败的目的。对增值论者而言，自尊能够由学习目的的达成而激发，它提供应个体的信息是他拥有掌控力，他们不惧怕失败，由于失败给他们提供一种拥有更长学习时间的信息，能够充分提高其掌控力。在内隐理论研究领域，这种趋向和回避的差异被看作是操作目的定向的预测物8. 研究证实，增值论者和实体论者在回

10、避目的上的差异主要来自操作领域，在操作领域的趋向目的上没有差异不同； 在对挑战性任务的回避上两者差异很大，而在对挑战性任务的追求方面差异不大。在学习领域，实体论者关注的是避免失败，他们不以为学习有价值，他们不擅长在学习领域建立趋向成功的目的。而增值论者关注的是学习的成功而不是失败，他们强调学习的价值，并由此发展能力。对增值论者来讲，他们会设定同样强的学习趋向目的和学习回避目的1.因而，研究没有发现两者在学习回避目的 learning-avoidancegoals 上存在差异，也没有发现趋向 / 回避差异在学习目的设定中的调节效应。 三、目的操作经过 内隐理论引导人们对成就情景作出解释和反响，即

11、便在无失败反应的情况下也是如此； 作为一个组织构造，内隐理论先于特定目的相关的自我调节，先于目的设定、目的操作和目的监控。例如，聪明的实体论者不愿意投入到成就情景中去，即便在对这个环境毫不知情的情况下，他们也以为这一环境充斥着对自我能力认知的威胁； 而聪明的增值论者则擅长投身于一个成就情景，他们相信这一环境充满了发展自控力的时机。这样即便在缺乏失败反应的情况下，这种不同的思维形式也会产生不同的目的操作经过3. 目的操作通常包括一些指向目的达成的活动，包括策略和用于达成目的的行为等，它又能够分为无助定向策略和把握定向策略。无助定向策略是指情景不为个人所掌控，它包括一系列无助反响，如一个人不能把适

12、当的注意资源投入到达成目的的活动中去等。与无助定向策略相比，把握定向策略被描绘叙述为一种勤劳的反响，表现出学习中的恒心和毅力9,例如增加活动时间等。在学习环境中，以为能力是变化的理念的学生会为实现目的作出更大努力，比方面临考试时按计划温习和积极寻求帮助等。以为能力是不变的理念的学生则表现出习得无助。 内隐理论对目的操作经过的看法存在众多分歧，第一个分歧是增值论者和实体论者在目的操作上能否存在差异，第二个分歧是差异能否仅出如今特定情况-自我威胁之下。实际上，很多针对操作经过的内隐理论研究仅仅仅是关注描绘叙述差异，而不重视研究差异的存在性。例如，一旦一个学生了解到他在第一次算术测验中的表现，他就会

13、把他的成绩和他设定的目的相比拟，根据他期望的目的和他当下成绩的差异，来决定下一步的策略，无论是表现突出，再接再厉也好，还是与目的差距明显，决定采取下一步的策略也好，他总是会付诸行动的。其实，当不存在偏差时，两类人的目的操作也有所不同。实体论者常通过避免暴露其缺乏能力的信息来获得自尊，面临失败时他们更擅长采用目的操作来保卫其自尊心。相反，增值论者在挑战情景中不会采取自尊保卫策略，他们更多地采用把握定向策略，全身心地投入到问题解决中或者采取其他有效的自我控制策略去达成目的10.这两类人设定的不同目的和参照点决定了他们所采用的不同操作策略。 四、目的监控经过 根据 Carver 和 Scheier

14、的自我控制理论，目的监控牵涉获得成功的潜在的有利资源。目的监控经过包括在追求目的经过中负向情绪的评估和期望的评估，正如此图 1 中所描绘叙述的那样，一旦个体设定一个目的并以某种方式操作 途径 a ,他们就必须对活动进行监控并估计它能获取成功的程度 途径 d ,同时促使其越来越接最近望的目的，增加其潜能以获得最终的成功 途径 a 与 b .由于目的监控明确揭示了个体在追求成功经过中采取了什么行为，能否需要额外的操作或是采用何种策略最合适等问题，所以监控在自我调节中起重要作用 途径 c11.Carver 和 Scheier 用行为反应的活动回路 action loop 和元回路 meta loop

15、 的动力机制来解释目的监控经过。他们以为活动回路反映的是当下操作与目的状态之间的偏离程度 偏差 ,元回路反映的是监控系统内随时间变化而减少的偏差比率。就是讲，活动回路监控当下行为与目的的距离，元回路监控当下行为向目的状态递进的速度。例如，假如一个学生想到达 85% 的分数等级，在六次测验的第一次测验中，他获得了 70%的等级分，距离目的 15 个点。假如在接下来的 2次测验中，他分别获得了 75%、80%,那么他可能得出这样的结论： 固然距离目的很近，但是进步的速度较慢。由于他需要在接下来的 3 次测验中获得一个 95% 的平均等级，以弥补前三次测验中75% 的等级平均分。Carver 和 S

16、cheier 还发现，元回路中的错误信号实际上是个体内部体验的外部显现。当一个人的当下进步速度到达或超过期望的进步速度时，他就体验到快乐的积极情绪，当进步速度低于期望的进步速度时，他就体验到焦虑或紧张的消极情绪312,这种负向情绪使他感遭到一种 自我威胁 ,进而影响目的的达成。 自我威胁 ego threat 是指一切对自我构成的潜在威胁，包括任何自个不喜欢的事件和信息等。内隐理论中的自我威胁强调的多数是个体对自我能力的恐惧或由负向情绪、失败或自卑等构成的对自我的威胁，理论上讲就是个体实际状态和期望状态之间的偏差信息。由负向情绪或自卑带来的自我威胁牵涉对成功期望的低估，内隐理论所讲的期望是人对

17、将来目的达成可能性的估计，它与目的的达成 成功 密切相关。实体论者在追求目的经过中进步之所以缓慢，是由于他们做事拖延时间、有自我阻碍倾向，并擅长采用回避和情绪化处理策略，这些都导致行为松散。他们似乎缺乏对趋向目的的速度的正确认知，进而产生对目的的低期望。Carver 和 Scheier 以为，重复经历体验能够使目的期望变得更强烈，在判定将来发生的事情时，人们更多地依靠于记忆而不是当下经历体验，此时实体论者在追求目的经过中可能会产生进步速度较慢的感觉，这种感觉就可导致自我威胁的增加和将来成功期望的减少。在对一个较慢的进步速度做解释时，增值论者和实体论者的差异不同也非常突出，增值论者常以为其行为提

18、供了目的操作方面的信息，这些信息有助于提升他们的掌控力，他们较少产生负向情绪，更多地产生对目的实现的积极期望。相反，实体论者更可能知觉到一种不能完成任务的速度，似乎这会向别人显露他缺乏达成目的的能力，因而，实体论者更易于产生自我威胁并构成对将来期望的消极评估2.内隐理论领域的大量研究都支持了实体论与自我威胁呈正相关，与期望呈现负相关的假设259,很少有证据支持相反的结果。 五、结束语 在内隐理论视域下，实体论和增值论与自我调节经过的联络得到了进一步强化，本研究讨论了两者之间的联络，阐释了决定两者关系的调节变量-趋向/回避倾向和自我威胁。实体论和增值论两种观念对人的能力认知上的共性在于强调其控制能力，而区别在于对当下操作与目的达成的差异不同-期望的认知评估，所以，内隐理论是通过影响目的设定中的趋向/回避倾向和自我威胁来影响自我调节的。这就意味着内隐理论通过与趋向/回避倾向和自我威胁发生交互作用来预测自我调节经过，自我调节经过又进一步预测成就。