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1、研究性学习论文范文,普通教育论文研究性学习是以 培养学生具有永不知足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、进而解决问题的能力 为基本目的。本篇文章提供几篇关于研究性学习论文供大家参考学习。 研究性学习论文范文： (刍议探究性学习形式在高中物理教学中的应用 摘 要：探究性学习的形式是指学生在老师的引导下，用自主探寻求索和合作探究的方式去主动的解决问题、学习知识、应用知识并最终解决实际问题的科学学习方式。探究性学习形式的实现，离不开老师对教学观念的转变和教学方式，其重点在于引导学生更科学的学习。高中物理教学中的探究性学习能够培育学生自主探寻求索物理规律的能力。笔者着眼于当前高中教学中的实际

2、问题，提出了在高中物理教学中实行 探究性学习 形式的策略和看法。 本文关键词语：探究性学习；高中物理学；应用 物理学的重要内容便是研究自然现象中的物理规律，对于高中物理教学来讲，一方面要求学生把握物理学中的现成的学术成果，另一方面也应熟悉对自然规律的发现和认识的探寻求索经过。因而，探究性学习的教学形式特别合适物理课程的教学。在物理教学课堂中实行探究式学习形式在提升高中生科学素质的同时，也有利于学生的个性发展，能够有效提升学生的自主探寻求索能力，进而知足我们国家当代化发展对物理人才的需求。 一、高中物理教学中探究性学习的应用原则 一 明确探究性学习的基本问题 探究性学习形式的应用，要请教师明确教

3、学系统设计中的几个基本问题。1. 为什么采用探究性学习的形式；2. 探究性学习的核心内容是什么；3. 怎么有效的施行探究性学习形式 4. 怎样创设相关的教学情境 5. 有什么教学资源来完成探究性学习 6. 探究性学习的成果怎样，怎样评价教学成果。 二 结合日常生活 在物理教学实践中，老师应选择贴近学生现实生活的问题。进而鼓励学生在生活中发现有价值的物理问题，当前高中生已经具备了进行科学性较低的自主探究的能力，其知识水平比拟有限。因而老师应擅长从生活中整理出问题，采用符合书本内容和学生学习基础的教学素材，进而以生活为切入点展开课堂中的探究性学习。对于情景和问题的创设，要注意对现实生活内容的深入挖

4、掘。 三 注重对探究经过的指导 假如老师想提升探究性学习的质量，就必须合理的引导和组织学生主动积极的参加到探究的经过中，探究合适自个的学习思路。同时，老师在课堂中应适时的评价学生的探究经过和成果。在物理教学中，应有意识的在构建物理知识架构的基础上拓展出丰富的课堂内容，进而给予学生有效的探究学习方式。 对于学生来讲，应主动介入到探究学习的整个环节中去，在老师的指导下细心感受探究式学习的经过及思维方式，通过亲身体验和经历体验记录来提升本身探究能力。 四 师生之间民主平等 老师在课堂教学中应充分尊重学生的意见和想法，适当的鼓励学生介入到探究中，积极听取学生的建议，对有困难的学生给予适当的关注。 同时

5、，学生应在小组探究学习中积极的沟通沟通探究意见，扬长避短，优化当下的探究思路。充分具体表现出本身在课堂中的主体作用。老师应指导学生自主选择小组合作成员，并且学会自主分配探究任务，在整个探究学习的经过中做到民主平等，相互尊重，擅长反思。 五 提升研究兴趣 兴趣是探究性学习的必要条件，学生在兴趣的引导下，能够根据自个的爱好，对身边的事物进行深切进入的观察、考虑，发现问题并解决问题，探究性学习的根本就是将兴趣应用到研究。面对探究中的难题，兴趣是有效的解决办法。在校上课期间，学生在兴趣的支持下能够不断克制探究学习中的难题，在校外，学生在兴趣的支持下也能够更好的工作和继续学习。兴趣能够有效的激发学生的探

6、寻求索精神，并把这种钻研精神应用到生活实际中去。探究性学习能够全面提升学生的本身素养，进而符合现代社会的人才的更高层次要求1。 二、高中物理课堂中探究性教学的应用策略 教学策略指的是老师为了达成课前的教学目的，充分的优化教学经过，提升整体教学效果的教学计谋和方式方法。教学策略是为了达成预期教学目的而设计的。所以，不管是何种教学形式和教学内容都需要有自个的策略。探究性教学的特点是教学经过当中的突发状况和问题比拟多，因而在教授中应用探究性教学方式方法时应注意把握详细的操作经过，讲究教学的策略性，假如在物理探究性教学中忽视了策略的运用，则会影响教学的实际效果，学生的探究没有遵循科学的方式方法，会逐步

7、失去学习兴趣。 一 牵涉情境式提问 物理学科的主要内容是对物理现象的探究，学生通过观察物理现象，来发现和理解物理现象的特征和原理，这整个经过不是仅仅靠传统的教学所能实现的。因而，物理老师在教学实践中，能够创设一些贴近课堂主题的情境问题来将学生带入到课堂的探寻求索当中。对于问题的创设老师应层层深切进入，由浅入深，在问答的经过中逐步引入新的内容。设置问题式情境时，老师要注意选择能够创造神秘感而且能够吸引学生主动去探寻求索的问题。对于问题的难度，不能超越学生的理解能力，也不能过于简单，学生一步一步探寻求索最后才能摘到苹果。 情境问题能够很好的帮助学生提升对教学资料知识的把握，弄清楚知识的来龙去脉，进

8、而实现物理知识的拓展和迁移。比方，老师在讲解(超重和失重这节课程的时候，能够根据教学资料的内容进行相关的情景联想。在课堂中老师能够播放我们国家航天员在太空中的生活状态，学生会发现航天员在飞行器中始终是漂浮的状态，这正是在这节课中要讲解的物理现象。学生在观察航天员的生活视频时，会被航天员的生活所吸引，会有意识的去考虑为什么航天员是漂浮的状态，深入的考虑华而不实的物理原理，这就是实现的情境问题创设的目的2。 二 巧妙联络生活实际 老师在创设物理问题情境的时候，应注意问题和生活实际的结合。所设计的问题力求和学生的生活息息相关，这就会在很大程度上提升学生的回答以下问题积极性，学生会提出更多大胆的质疑，

9、师生间就会有更多的互动。这种联络生活实际的教学理念既能够使老师发挥其智慧和创造力，同时也充分调动了学生参加物理课堂探究的热情，学生从被动接受转为了主动探寻求索，为课堂教学增添了活力。比方，在讲解电流时，能够把电流形象的比作水流，这种将教学资料内容形象化、具象化的方式方法，使得学生能够在生活中建立物理知识体系，明白物理知识和生活是实际的关系。物理本来就是源于生活的，因而，只要把情境的创设和实际生活有机结合起来，才能激发学生对抽象物理概念的兴趣。 三 适度探究，把握课堂时间 探究性教学和灌输式的教学相比，具有很多优点。不仅为学生提供了展现自个和发挥创造力的平台，而且培养了学生的物理科学素质，提升了

10、自自信心，有效的活泼踊跃了沉闷的物理课堂气氛。但是，很多物理老师会发现，探究性教学是很浪费时间的，无论选择何种探究形式和探究内容，只要让学生自主的去完成课堂任务，就会拖延正常的教学进度，因而很多采用探究性教学的老师经常无法正常完成教学任务，长期以来，就放弃了对探究性教学的实际运用。 对于这种现象，老师的问题主要是没有明确教学内容的重点所在，一节物理课中，并不是所有的教学资料内容都合适用探究性教学的方式去进行探究，这并不能讲明探究性教学是不具备普遍适用性的。事实上，任何一节物理课程，都存在合适师生共同介入探究的内容，比方，在温习物理知识的时候，可以以应用探究式学习的形式。将整个温习经过分为自我回

11、首课程内容、寻找课程重点、自我表述规律和方程的三个部分。探究性学习的经过并不追求 一谈到底 ，而是力求 节节有探，适度探究，合理选择 。 在实际教学中，老师应把探究的学习形式融入到每节课中去，选择合理的探究点，在探究性教学发展并不完善的现在状况下，是最为符合实际的教学方式3。 四 坚持探究式学习形式 探究性教学是一种崭新的教学策略，老师普遍不具备大量的实际应用经历体验。而且探究性教学的实现是需要大量硬件设施来支持，对于物理规律的验证，假如少了实验器材的支持，一切探究都是空谈。 因而，对于硬件设施不完善的学校来讲，探究性教学的实现具备一定的难度。另一方面，探究性教学的施行需要学生的积极配合，这种

12、相互的配合并不是几天就能快速养成的。而且，探究性教学形式对老师的物理科学素养有着较高的要求，老师不仅需要和学生长期磨合，还必须提升本身的理论和专业知识水平。老师通过对探究性教学的长期坚持，用丰富的理论知识武装自个，用广阔的知识面丰富课堂内容4。 三、结论 探究式学习的形式是符合我们国家时代发展的新需求的，有益于学生创造力和自主学习能力的培养。在探究式学习的经过中，老师应擅长选择适宜的话题，来发挥探究性学习的优越性。探究性学习也有其缺陷，在发展学生探究知识能力的同时，也影响了学生科学系统认识体系的建立。另外，物理教学中的探究性学习对学校的硬件设施有着较高的要求，教学的施行需要大量的物理实验设备和

13、仪器，这对物理老师的课前准备提出了很大的要求。固然探究性教学具有较大的施行难度，但是其作为一种先进的教学手段是值得教育工作者去努力探究的。 以下为参考文献 1 贾楠 . 构建主义学习理论 J. 理论导刊，20211：41-43. 2 曹培涛 . 关于终身学习的理论探寻求索 J. 陕西师范大学继续教育学报，20206：47-48. 3 任秋华 . 解读学生的探究潜能 J. 实验教学与仪器，20212：12-12. 4 罗兴凯.施行科学探究性学习的策略J.新课程学习，20212：66-68. 5 裴勇，孙玉娣 . 职业教育专业教学资源库资源建设研究 J. 软件，2021，3611：23-26. 6 范华 . 社区教育平台运营策略研究 J. 软件，2021，374：46-50. 7 郑广成 , 许戈 . 高职院校智慧教室当代职业教育功能的探寻求索 J.软件，2021，375：25-27. 8 冯璐妹，赵建宁 . 云计算框架下教育考试信息系统规划与设计J. 软件 ,2020,345:125-127. 1