小学生网络与信息安全教育的问题及建议,安全教育论文.docx

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1、小学生网络与信息安全教育的问题及建议,安全教育论文内容摘要：我们国家正处在互联网技术飞速发展的时代， 为了保证学生的健康成长， 我们有必要对他们的网络行为进行深切进入研究， 并采取针对性措施进行引导。因而， 本文从小学生的信息素养缺失及其表现出发， 分析了小学生面对网络与信息安全时的常见问题， 并就小学生网络与信息安全教育提出了详细建议， 希望能给小学信息技术老师一些启发。 本文关键词语：小学生； 网络安全； 信息安全； 现在状况分析； 教育策略； 在互联网时代， 随着智能手机的普及和多种网络平台的出现， 为人们的学习、交友、娱乐等提供了诸多便利。但也正是这种便利， 使得身心发展尚不成熟、知识

2、技能储备尚不完善、的小学生， 容易沉迷于网络世界， 对各种信息缺乏正确的价值判定。因而， 在小学教育实践中， 关注学生的网络与信息安全， 及时发现各种问题， 适时采取多种措施进行教育是必要的。 一、小学生信息素养的缺失及其表现 一 小学生信息素养的缺失 早在上世纪三十年代， 英国学者李维斯和汤普森针对青少年信息素养教育， 在(文化和环境：批判意识的培养一书中特意提出 媒介素养 的概念， 并指出 一般是指使用和解构媒介信息所需要的知识、技巧和能力 .将之与今天小学生面对网络与信息安全所存在的问题进行对照时， 我们发现， 小学生在面对网络信息， 尤其是牵涉信息安全的相关问题时， 所欠缺的也正是健康

3、使用网络的 知识、技巧和能力 . 二 小学生信息素养缺失的表现 实践中能够发现， 小学生的信息素养缺失是多方面的。如面对各种信息， 不能进行正确的价值判定， 认知迷惘而混乱；接收和处理众多信息时， 缺乏必要的理性思维， 不能判定信息的真实与否， 行为随意而草率；对网络的娱乐功能进行无限放大， 在放纵性的使用经过中， 从形式到手段， 使本身从意识到行为， 无不陷于琐碎与无聊之中等。尽管造成这种现象的原因是多方面的， 但不可否认， 小学生成长所处的阶段性特征、身心发展特点、学校有关网络与信息安全教育的缺乏等， 均有影响。这也正是近些年来， 针对广大青少年的信息素养教育， 由最初的教诲青少年 怎样躲

4、避群众媒体文化的消极影响 , 而向提高他们 批判地认知吸纳媒介信息能力 的教育转变的原因所在。 二、小学生面对网络与信息安全时的常见问题 一 信息泄露与受骗受骗 由于小学生涉世未深、信息素养欠缺、警觉性缺乏、抵制诱惑能力缺乏等因素， 使得他们在面对陌生人的询问时， 很容易就会将有关个人或家庭及其成员的信息， 无意间地泄露和传播， 或者被传播。这就可能会给那些心怀叵测的人可乘之机， 进而使自个或家庭遭受不必要的损失。 二 网络失范与利益受损 网络具有一定的虚拟性， 但网络世界并不是法外之地， 它也会遭到道德和法律的约束与规范。表如今信息社会中， 由于网络道德规范和网络监管法规制定的滞后性， 以及

5、小学生在该方面的认知缺乏， 会使得他们表如今网络世界的一言一行， 在很多时候都缺乏必要的约束和敬畏， 而陷于近乎无法无天的随意和肆意， 进而滑向网络失德和网络违法甚至犯罪的深渊。最为常见的现象， 如网络咒骂与人身攻击、存心故意泄露别人信息与分布谣言等。个别网络技术较高的学生， 还会存心故意传播网络病毒、利用网络黑客技术进行互联网攻击等。这也从另一个角度提醒我们， 学生网络安全教育的必要性和迫切性。 三 网络依靠和成瘾 与家庭教育的缺失等因素直接相关， 个别小学生从心灵到精神都对网络产生了严重的依靠， 即网络性心理障碍。一方面， 它严重挤占了学生本应用于学习、体育锻炼和介入社会实践的时间和精神；

6、另一方面， 网络依靠和成瘾对于学生的身心成长也造成极大毁坏， 如视力损害、体能下降、情绪萎靡等。同时， 网络传播的图像化， 也会造成学生思维方式的异化与思维能力的弱化， 即 想 的思维被 看 的思维所替代， 进而降低学习能力等；网络交往的虚拟化， 也会造成小学生对社会现实认知的抵触和异化， 降低学生在现实世界中与别人交往的能力， 等等。网络双刃剑中 弊端 的一面， 在这里暴露无遗。 三、加强小学生网络与信息安全教育的有效途径 一 进行具有针对性的知识、意识等教育 加强小学生有关网络与信息安全方面的知识， 强化信息安全意识等教育， 牵涉到众多方面的内容。例如， 有关网络与信息安全的一些做法， 详

7、细如自觉远离不良网站、不到网吧上网、不随意与网友见面、不随意下载来源不明的程序和软件、不随意在网上展示个人或家庭相关的私人信息、认真学习(全国青少年网络文明公约等；又如引导和帮助学生善用网络， 详细如对相关信息的检索、核对、判定、选择、处理、使用等。对此， 能够采取的实际的方式方式方法有下面几种：第一， 结合学情实际， 如对低年级学生和中高年级学生来讲， 所采用的方式方式方法就应根据不同学段学生的需求和问题需求而有所差异；第二， 要注意结合来自学生身边的实际的、具有讲服力的案例， 或者媒体报道的典型案例等， 以使教育更具讲服力， 进而引起学生的认同和注意， 并最终付诸实践；第三， 引入第三方互

8、联网服务机构， 如本地的互联网公司或专业人士， 结合详细的节点， 如中小学生安全教育日， 并通过活动的方式进行讲解， 也会更具权威性和讲服力。 二 建立安全文明的教育网络环境 一段时间以来， 学校的数字化建设正如火如荼地进行。由于这种信息化的大环境对学生的影响直接且深远， 因而， 为提升学生的网络信息安全意识和实际技能， 从学校角度来构建一个安全、文明、健康的网络环境， 对学生提高网络安全意识也是非常重要的。例如， 在信息技术课程老师的安全教育之外， 其他各科老师在借助网络信息资源展开教学时， 能够对学生提示有关网络信息与安全的注意事项， 因其特殊的讲授场景、较强的问题针对性等特征， 对于学生

9、的认知深化就具有特殊的重要性， 也更容易为学生所接受， 且会实际影响到学生的网络使用行为。详细如在登录某些网站时， 对于登录页面的 记住账户名 记住密码 等选项， 总会有学生胡乱点击。假如老师告知学生这样做的危害， 如自个的劳动成果可能会被别人恶意改动、窃取等， 后面这种现象已经大为减少。又如对学校的内网进行升级改造， 优化学生的网络使用环境和感受， 也有利于减少学生的校外网络行为， 进而减少网络安全问题。 三 加强对学生的思想认知教育 思想引领行动， 意识改变行为。所以， 为了学生安全使用网络， 也为了防止网络行为的失范， 加强对学生的思想教育也是必要的。如对学生的网络道德的教育， 就应结合

10、传统的道德教育， 并以之为基础引导学生认真学习 电脑伦理十戒 :不应该用计算机去伤害别人、不应该到别人的计算机去盗窃、不应该到别人的计算机文件里去窥探等。又如， 学习有关网络安全方面的法律法规， 详细如(计算机信息网络国际联网安全保卫管理办法(中国计算机信息系统安全保卫条例(关于维护互联网安全的决定。对于这些， 尤其是一些道德规范和法律条文， 多数小学生可能并不能充分理解和记忆， 但这没关系， 让小学生保存一份敬畏， 知道网络行为会遭到道德和法律的规范， 违背它就可能会给自个带来不必要的费事或者严重后果， 就足够了， 这样就会促使学生文明上网、理性上网。在这里之外， 也要对具有不良网络行为的学

11、生进行一定的心理疏导， 与家长保持沟通引导学生合理上网等， 如对患有一定程度网络性心理障碍的学生， 控制其上网时间、上网内容等就极为必要。 总之， 在互联网飞速发展的今天， 为了保证学生的健康成长和免受网络安全问题的危害， 对他们的网络行为进行深切进入研究， 采取针对性措施且疏且导， 是极为必要的。也唯有如此， 我们的教育才会真正成为关注 人 的成长的、健康的教育。 以下为参考文献 1宋玉龙， 王丙香。小学生电教网络安全教育J.中华少年， 2021 07 :27. 2韩文彬， 高奇。 互联网+ 时代网络信息安全教育的考虑J.齐鲁师范学院学报， 2021, 33 01 :18-25. 3杨煌。关于学生信息安全构建的考虑J.网络安全技术与应用， 2021 06 :119-120.