Unit 5 Families Activities Lesson 3 教案 2.doc

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1、Unit 5 Families Activities Lesson 3 教案 2Teachingaims（教学目标）1、Knowledgeandskillobjectives（语言知识和技能目标）:能在听说读写方面掌握和运用词组: feeding the fish, listening the music, watching TV, walking the dog, watering the flowers, cleaning the room, cooking dinner.C.会有表情地朗读story的内容，做到语音语调基本正确，能正确回答问题，能有声有色地表演课文内容，并在熟练表演课文对

2、话的基础上，为课文对话续尾。2、 Strategicandabilityobjectives（学习策略和能力目标）:A.学生的听、说、读、写、演的能力得到进一步加强，培养学生正确的语音、语调和语感。B.学生基本能用句子进行对话且用对话进行拓展延伸，基本能运用所学句型进行交际，提高学生综合运用语言进行交际的能力。3、Moralobjectives（情感目标）:A.通过比赛和小组合作学习，培养学生敢于竞争与学会合作的意识。B.通过表演课文、活用对话及对课文的续尾和表演，提高学生学习的兴趣和积极性，培养学生的表现能力，树立英语学习的自信心。4、文化意识目标：通过本课时教学，教育学生热爱劳动,关心父母

3、,帮父母做力所能及的家务。让学生的思想、文化得到一个提升，与西式文化进行吻合。Teachingkeypointsanddifficultpoints（教学重点和难点）:1、Keypoints（教学重点）:A、Studentscanmasterthenewwordsandthelanguagestructuresinthestory.B、Studentscanreadoutthesentenceswithemotionsandfacialexpressionsafterthetape.C、Studentscandescribethepicturesinthestorycorrectlyandfl

4、uently.D、学生能读懂对话内容、进行角色表演并能活用对话。2、 Difficultpoints(教学难点):Sscanactoutthedialogwithemotionsandfacialexpressions.B、Sscancontinuethestoryaccordingtothelastpictureinthestory.C、能活用对话。Instructionalstrategies（教学策略）1、Teachingmethods:本课时我主要采用任务型教学法（Task-basedapproach）、合作学习法（Cooperativelearning）和整体教学法，真正体现了以教师

5、为主导、学生为主体的课堂教学模式，学生通过体验、参与、合作交流和完成任务逐步发展综合运用语言的能力。2、Teachingaids:(2)CAI、PPT、video、exerciseforeverystudent.预计达到的效果：3、Learningmethods课前师生轻松的对话，调动学生的学习积极性并调节课堂气氛。让学生表演故事，可以更好地检查学习效果，提高学生语言交际能力。4、Teachingaidsandpreparationblackboard,CAI,blackboarddesign,thingsforacting,exercisesTeachingprocedures（教学过程）：

6、一、Warmupa、Letschant:Whatareyoudoing?【设计意图】歌谣既让学生放松，活跃课堂气氛。又巩固了“Whatareyoudoing?Im”句型。二、Pre-readinga、T:TodayisSaturday.Manychildrenareinthepark.Look!Whataretheydoingnow?Ss:【设计意图】通过创新情景进行复习，迅速能够吸引学生的注意，提高学习的兴趣。b、T:CanyouseeJennyandTonyinthepark?Wherearetheynow?Oh,theyareathomenow.Letsgoandsee.Look,the

7、yareJennyandTonysfamily.Whataretheydoingathome?【设计意图】创设具体的语言情境来引出新的语言材料，学生印象深刻，容易理解，也能把学生的思维巧妙地转移到课文的学习。三、While-readingStep1、SsEnjoythevideo,thenmatchwithsb.anddoingsth.【设计意图】让学生带着任务去听、去看，去思考。通过阅读不同的任务设置，逐步解决对话中的知识点。Step2、Presentthewords:busy,wash/washing,cook/cooking,dish/dishes,wait/waiting.【设计意图】

8、借助所创设的情景进行生词教学，为story的学习及表演打下基础。Step3、Listenandrepeat.(TEncouragesSstoreadexpressively.)T:Nowlistentothetape,please.Thenrepeatwithemotionsandfacialexpressionsafterthetape.【设计意图】阅读指导：通过模仿对话角色的语气、表情和情感，深化学生对阅读材料的理解和应用。Step4、Openyourbookandreadtogether.(带读、全班读、小组分角色读)【设计意图】多种形式地朗读课文，进一步提高学生对课文内容的认读能力。Step5、Ssreadinrolesandact.Dividetheclassintogroups,havethemreadinroles.Thenact.T:WhosTony?T:WhosJenny?【设计意图】通过分角色朗读，然后进行表演，进一步深化学生对阅读材料的理解和掌握。