浅析初中语文教学中的多元教学,初中语文论文.docx

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1、浅析初中语文教学中的多元教学,初中语文论文内容摘要：在语文学科的教学经过中, 初中语文由于其受众群体的特殊性, 这些学生的知识体系尚未完好构建, 并且教学内容具有承前启后的作用而备受重视。这对广大初中语文老师提出了新的要求。以初中语文教学中的多元教学策略为出发点, 系统地对怎样在初中语文教学中开展多元化教学展开研究讨论。 本文关键词语：初中语文; 多元化教学; 教学策略; 优化; 纵观当下我们国家初中语文教学现在状况, 学生对教学材料上的内容难以做到高效的理解, 老师好像照本宣科单纯地将教学材料上的知识灌输给学生, 在这里经过中, 师生之间的沟通沟通变成被动的机械教学, 学生仅仅停留在对老师教

2、学材料的充分认同, 没有自个关于学习的见解。而新课程改革对学生的阅读水平要求不断提升, 加上阅读又是一个逐步积累的经过, 假如对初中语文的教学认识不到位, 是很难扮演好初中语文老师的角色的。 一、简述多元化教学 所谓多元化教学, 顾名思义就是改变以往构造单一、固定死板的教学方式, 在培养学生的经过中, 愈加注重对学生兴趣喜好的培养, 让他们能够对教学内容感兴趣, 更为主动的学习而不是被动的接受。由于初中时期的学生较为特殊, 他们的接触面较为狭窄, 面对那些未曾接触过的知识很容易产生学习的兴趣, 这种学习的需要是他们自发产生的, 假如老师在教授学生的经过中, 充分注意到他们的学习需求, 摆脱书本

3、、教学内容的桎梏, 统筹他们的学习需求, 只要这样的教学方式, 他们才能对学习产生更为浓烈厚重的兴趣, 同时在学习的经过中, 又能兼顾其他方面内容的培养, 如学习构造体系、道德情感与学习能力, 等等。然而, 初中语文课堂的教学现在状况是教学形式发展缓慢, 再加上一些语文老师教学经历体验丰厚, 对传统语文教学的情怀难以摆脱, 语文教学形式一直得不到有效发展。他们的教学理念较为落后, 尽管对待教学材料内容较为严肃认真, 但逐字逐句的给学生讲解分析, 会让教学经过显得生硬死板, 这样学生很容易对语文学习产生抵触的情绪, 学习效果也不会显著。而初中学生的知识较为复杂, 假如对这些复杂的知识, 没有尽早

4、构建知识体系, 他们的学习经过会因没有科学的学习方式方法出现阻碍。为此, 老师对教学理念的把握, 对课堂的合理设计都至关重要, 他们应当以多元化教学方式作为指导中心, 不仅仅停留在对学生单一地传输知识, 而是博采众长, 构成一套完好的教学体系, 让学生的语文学习能力能够长远地发展并运用。 二、初中语文教学中的多元教学优势 1. 提高学生的阅读理解能力, 让学生对语文产生兴趣 在对初中学生教学经过中, 首先需要明确的是在教他们语文学习的经过中, 缺少相应尺度衡量他们的真实学习能力。这是由于九年义务教育让学生升入初中有充分的保障, 这在某种程度上让学生层次良莠不齐, 怎样适宜地引导, 让他们的层次

5、差异不同不至于很明显, 是教学的关键所在。如(沁园春 雪这种古体诗, 固然创作背景是近代, 语言形式对于初中生来讲, 语文水平尚有距离。这都需要语文老师在课程对不同的学生设置不同的学习标准, 如此一来, 在保证教学进度的前提下, 又能充分发挥学生的自主学习能力, 这样他们的阅读理解能力也会潜移默化的提升, 学生对语文的学习热情和兴趣也在上涨。在这教学经过中, 多元化的教学策略更多的具体表现出在对教学要求的设置。 2. 提高学生写作和创新意识, 拓宽学生的思维方式 在对初中学生教学经过中, 需要认清的是初中语文教学是作为基础课程设置的, 它的目的在于让学生通过学习语文, 提高本身的阅读能力, 为

6、他们后面接触新的知识打下坚实基础。另外, 语文教学更是培养学生的应用写作能力, 这华而不实需要学生有良好的组织语言能力和逻辑思维能力, 另外结合某一特定事物, 他们能够就此展开阐述, 也由此拓宽了他们的思维方式, 让他们在认知事物的经过中有更为全面的见解。例如, 能够为学生制定特定的写作内容, 如学校开展的某一校外实践活动, 让他们针对这一事例能够多方面的加以阐述分析。在这里经过中, 学生会放飞自我, 让思想、过去的事物在纸笔上情景再现。这样, 班级上的同学针对同一事物会有不同的见解讨论, 他们的思维方式将大大拓宽, 知识体系也在不断地丰富。 3. 多元化的教学评价, 给予学生的引导更为科学

7、在以往的教学评价经过中, 由于教学方式较为单一死板, 老师对学生的教学评价往往停留在学生期中期末的考试成绩, 从考试成绩上窥探学生的平常表现。显然, 这种教学评价方式不够科学。而在多元化的教学经过中, 由于其注重的方面较多, 它的教学宗旨在于让学生的思维方式不局限于书本, 各方面综合发展。所以, 多元化教学评价一定是方向较全面的对学生引导, 让他们的思维更为开放。另外, 通太多元化的教学评价, 学生能够对自个有更好的认知, 方便他们在日后的学习中结合本身的优势和特长发挥自个的一份力。只要这样多元化的教学评价体系, 学生才能在老师的引导下更为科学合理地通往求学的殿堂。 三、多元化教学在语文教学中

8、实现的途径 1. 教学思想的转变 要想在初中语文教学经过中, 让多元化教学理念在老师们的心中根深蒂固, 需要转变他们的教学思想。传统的教学方式通常以呆板、迂腐作为代名词, 鉴于此, 老师在教学的经过中, 首先, 需要摆脱这一禁锢, 转变教学内容仅仅服务于考试的观念。其次, 在教学的经过中, 对学生其他方面的训练也需要有意无意的浸透。学生的学习经过是不断升华本身的经过, 而不是停留在完成某一特定任务的经过。要知道, 一本语文书的内容多年之后学生记忆中能够存留下来的所剩无几, 而假如在教授知识的经过中, 假如能够附带的教授一些内容, 让师生之间的沟通更为亲近。例如, 课程导入的环节, 很多老师会以

9、为课程导入的经过会浪费进入正文的时间而在实际的教学经过中省去了, 事实上是不可取的。这是由于很多文学作品的诞生都是建立在一定的背景下, 作者的情感也是能够在历史背景下有迹可循的。当学生了解了这些文学作品背后的创作背景, 就能更好的理解和把握这篇课文。同时, 也教给了学生怎样学习, 对他们的学习目的也有一定的引导作用。 2. 博采众长 语文教学经过是一个非常灵敏的经过, 在这经过中, 很多优秀的教学案例都能够作为借鉴, 进而提升本身的教学水平, 让语文课堂教学不再生硬死板, 而是通太多方面入手, 让课堂充满活力和张力。语文的学习经过离不开对语言的运用以及对文字的理解能力。能够让学生多多积累阅读量

10、, 并让他们在阅读的经过中写读书笔记;通过课堂之前的演讲, 让学生一方面训练了本身的胆量, 也提升了本身的语言组织能力和逻辑思维能力。另外, 老师能够通过精心的设计教学情景, 对于那些书本上剧情冲突剧烈的地方, 能够通过让学生表演的形式展开, 这样既能让学生很快对故事的三要素有充分的认识, 更能让教学经过富有张力。总之, 初中语文的教学经过是一个富有创新意识的经过, 在这经过中, 老师需要博采众长, 让本身的课堂愈加受用于学生群体。 四、结束语 在初中语文的教学经过中, 通太多元化的教学理念对学生进行素质化引导, 它不同于传统的以考试分数、教学材料内容为评价手段, 更多的是老师通过这一教学方式多方面去培养学生的语文综合水平。当学生对待教学不再生搬硬套, 而是多角度地审视这些知识, 他们的学习知识体系就已出现规模, 这正是多元化教学在初中语文教学中的详细显现。 以下为参考文献 1顾小妹.初中语文教学中多元教学策略优化探究J.文理导航, 2021, (01) :25. 2杨文敏.多元教学理念在初中语文教学中的浸透J.青少年日记, 2021, (12) :135. 3刘荣信.对初中语文教学中的多元化教学方式方法探究J.课外语文, 2021, (24) :119. 4周元武.浅析初中语文教学中的多元化教学方式方法J.课外语文, 2020, (24) :38.