海南智慧旅游岛建设下应用型行政管理本科专业改革,高等教育论文.docx

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1、海南智慧旅游岛建设下应用型行政管理本科专业改革,高等教育论文在群众化教育体系中，人才培养是核心内容。人才培养除了有本身的规律外，必需要融入社会，立足社会需要。社会对人才的需要是多元的，不仅需要学术性人才，也需要应用型人才。因而，人才培养形式应是多元的，应强调不同层次的高等学校有不同的办学形式，进而构成社会需求导向的差异化人才培养立体格局。李克强总理在 2020 年常务会议中指出：要引导一批普通本科高校向应用技术型转型。因而，地方本科专业要遵循教学规律，立足地方经济社会发展需要，充分对接行业体系和就业体系，重点突出实践能力和创新能力的培养。 1 海南本科高校行政管理专业人才培养形式存在的问题 1

2、.1 课程设置和教学评价 1.1.1 课程设置缺乏专业特色，实践性、应用性缺乏 首先，从整体角度来看，社会实践课程所占的比重很小、学时少，且所进行的实践活动并未与专业对接，仅仅是例如军事技能训练、暑期社会实践和社会调研等一些实践项目。其次，从基础必修课设置来看，基本是传统科目，没有特色化开设。与国内其他高校该专业课程设置比照来看，缺少对数理课程的修习，学生普遍逻辑运算能力不强，在一定程度上限制了该专业的职业选择。最后，从专业课课程设置来看本专业和学术性专业无明显差异不同，且部分课程内容穿插重复，教学资料还是以理论性为主，未突出应用型特征。 1.1.2 教学评价机制缺位，不利于激发学生的积极性、

3、创造性 从学业考核与评价来看，学生学业考核与评价游离于课堂教学之外，但又是教学经过的重要构成环节，采取什么样的学业考核与评价方式方式方法以及考核与评价的结果能否客观公正，反过来又对课堂教学起着至关重要的牵制和制约作用。 专业课程考核的最终成绩由平常成绩30%和卷面成绩70%组成。华而不实，平常成绩仅以课堂表现和考勤状况为参照系，而忽视了对应用型本科学生的实践能力的培养，不能起到强化鼓励实践教学环节的作用。另外，卷面成绩所占综合成绩的比重过大，多数学生仅需在考前临时 抱fo脚 ，便能够获得一份不错的成绩，这对于培养学生对学科的兴趣，激发其学习热情无任何帮助。 1.2 师资气力和教学形式 当下，我

4、们国家高等教育已经进入加强高等院校内涵建设、以提高教育教学质量为核心的大提高大发展的关键期，各高等院校之间的办学水平竞争已更多地具体表现出在人才培养质量、科技创新能力和学科建设水平的竞争，而这些方面的竞争都离不开一支优秀而有特色的老师队伍作为后盾。 作为应用型本科院校，更为注重知识的实践性、应用性。这就需要一批 双师型 的老师，但当前该专业 双师型 老师的比例较低。 教学经过中，该专业以学术性培养层次老师任课为主，缺乏具有在或企事业单位任职经历丰富的 双素质 型老师。在实际授课的经过中，仍以传统的填鸭式、讲教式、多媒体教学方式方法为主，这与学术型本科教学无异，更别讲突出应用性和实践性特征。在对

5、行政管理专业部分学生 希望教师采取的教学方式 的问卷调查中，有 59%的同学选择了实践教学，而仅有 3%选择传统填鸭式教学。对于本专业的老师来讲，进行教学形式变革已经迫在眉睫。 2 海南智慧旅游岛建设与应用型行政管理本科专业 改革的相关性。2020 年 10 月，在海南万宁举行的全球智慧城市高峰论坛万宁筹备大会上国家行政学院汪玉凯教授建议： 海南不仅要建设国际旅游岛，还要建设智慧岛。 智慧岛建设是本质是以高新网络信息技术为依托，构成高度信息化、智能化的集成系统，提升全岛的感悟能力、对突发情况的应对能力，为岛上民众生活、旅游选择、农业发展等提供指向。海南是一个人口数量适中、地域面积适中的经济单元

6、综合体。国家已将海南国际旅游岛建设上升为国家战略，在这里背景下，探寻求索建设全国智慧旅游先行试验区，再将海南作为一个大的智慧城市来总体规划、设计、施行，不仅能获得省级管理的权限便利，更能对全国新型城镇化建设产生示范作用。 从新加坡建设 智慧国 的经历体验来看，治理和企业互助开发是其成功的核心因素。同样的，海南智慧旅游岛建设也需要智慧的和相关技术产业进行资源整合、科学规划。而它们不仅需要有能力的学术性人才进行考虑、创新，也需要有立足区域实情，站在应用管理前线进行指导的应用型本科人才。 应用型行政管理本科专业将来的发展会与、企业严密联络在一起，构成 学校 、 学校 企业 连接式双向关系网。首先，为

7、了加强本专业学生的应用性、行业性，扩大实践课程比重也定是大势所趋。其次，由于行政管理对口的岗位有限，大致包括公务员、秘书、行政专员、行政助理、行政主管、前台接待、人事专员等，因而、企业行政部门便成了适宜的实训基地，开设一定的实训交换课程，对培养本专业学生的实践能力，操作应用能力有很大帮助。在课程内容间穿插政企实训课程，便于本专业学生更早接触、企业，能够加深学生对政策的理解度和认可度，并积累实践经历体验。最后，这些应用型行政管理专业学生在之后的工作中能够推动政策的落实，紧握政策舆论导向。 在信息化、网络化、智能化的现代社会，海南智慧岛的建设便成为国际旅游岛深切进入发展的必然结果，建设智慧岛所构成

8、的新的需求，尤其是对面向岗位、应用性强的职业管理人才的需要，也成为构建具有海南特色的应用型行政管理专业的重要缘由之一。 3 构建具有地方特色的应用型行政管理专业人才培养形式的对策建议 3.1 优化课程设置，扩大实践课程比重，推动建设 第二课堂 课程设置是区分学术型和应用型本科的关键所在，在构建应用型行政管理专业人才培养体系的时候一定要有取舍，有所突出。首先，要调整公共基础必修课与专业课与学科基础必修课之间的学时分配。从我们国家国情出发要兼顾 厚基础 和 强应用 在实际操作上是不可行的，因而，要适当削减一部分公共基础必修课的学时，并将多余的学时调整到其他专业性课程上面，保证专业的 强应用 。其次

9、，充实学科必修基础课课程，扩大专业选修课的课程范围，侧重于学科建设的实践性、应用性。最后，扩大实践课程比重，积极建设第二课堂。对于课程设置而言，就应当在培养方案中增加专业课程学时，调配实践课程比例，布置实践项目。聘请丰富实践经历体验有较高理论素养官员、企业高管来学校开展职业讲座，增加学生对所要从事的职业的认知度。 3.2 改革学生毕业条件，促进学位证书与职业资格证书相挂钩 职业资格证书是表示清楚从业者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明，这对行业性、应用性有突出要求的应用型本科来讲更是评判其职业能力的标准之一。从应用型本科建设角度来看，能够将职业资格证书与学位证书挂钩，把获取与专业相关的职

10、业资格证书作为毕业的条件之一，最大程度上激发应用型本科学生修习相关课程的积极性。对于应用型行政管理本科专业而言，人力资源师、企业信息管理师、项目管理师等能够作为考核标准。 3.3 转变教学形式，更新教学手段，十分重视英语教学 3.3.1 丰富教学方式，注重案例教学 对行政管理这类牵涉面广，对学生的综合能力要求高的专业，传统教学无法知足其需要，因而，在教学经过中要加强启发式教育，灵敏采用多种教学方式方法，如案例分析、情景模拟、换位教学、无领导小组讨论等。案例教学作为重要的教学方式，被视为是将来大学教改的重要方向。 案例学习是师生之间进行的双向互动，教师能够对学生进行启发性教育，学生又能够运用所学

11、知识对案例发表自个的见解，深化对课程的认识，积累案例经历体验。例如，在对地方治理、行政管理学、信息管理基础等课程的教学时能够结合新加坡智慧国建设的案例，让学生对海南智慧岛建设有初步认识。 3.3.2 更新教学手段，加强实验教学，加快学科实验室建设 实验教学是培养应用型行政管理专业专业素养和操作能力的可靠途径，大力建设行政管理专业的实验室。 行政管理专业来讲，能够尝试建立公共管理综合实验室、电子政务实验室、公共政策分析实验室、人力资源管理模拟实验室、企业管理模拟实验室等，将理论知识应用于实践。 3.3.3 重视英语教学 海南国际旅游岛建设依托 六个平台 ，华而不实建设国际经济合作和文化沟通的平台

12、，将对海南本科高校人才培养提出新的要求。(关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见简称(意见中指出：发挥海南对外开放排头兵的作用，依托博鳌亚洲论坛的品牌优势，全方位开展区域性、国际性经贸文化沟通活动以及高层次的外交外事活动，使海南成为我们国家立足亚洲、面向世界的重要国际交往平台。要实现(意见中所提出的目的，必须加大对英语教学的投入。就本专业而言，英语能力培养应该被划为核心内容之一。在实际操作中，能够适当增设一些白话课程，建立英语白话实验室、情景交际实验室、英文写作实验室等，取代传统的理论式教学，提高学生对英语的实际应用能力。 3.4 重视建设实训基地，开拓 第三课堂 ，促进教学经过与生产经过的

13、对接 与用人单位的严密合作是应用型本科院校成功办学的前提和标志之一，产学研合作教育是应用型本科人才培养的有效途径。 为实现应用型行政管理本科专业的人才培养目的，塑造一批能适应岗位需求，应用性、行业性强的岗位人才，加强实训、实习基地建设，推进 政校合作 、 校企合作 便成为教学体系改进的重点。因而，针对本专业人才培养形式的改进，建议在确保学生安全的条件下，开拓以校外实训为主的 第三课堂 。 3.5 老师队伍模块化建设 从理论上来讲，建设一批具有强实践能力与高专业知识并重的 双师型 老师队伍确实能够知足应用型本科的人才培养需要。然而当下，由于实践层面各种主客观条件的影响和制约， 双师型 老师发展取

14、向不仅难以落到实处，反而有可能成为应用型本科老师队伍建设的羁绊。 为了知足应用型专业教学需要，能够老师队伍分为实践类队伍与理论类队伍两大模块，分别针对于本专业的实践类课程和理论类课程进行教学。通过如此办法，能够缓解当前双师型老师队伍人手缺乏的局面，又能够有针对性的进行教学。 以下为参考文献： 1搜狐新闻.高等教育群众化转型EB/OL.2020-7-29/2020-3-11. 2李儒寿.应用型本科人才培养形式改革探寻求索 以湖北文理学院 211 人才培养形式为例J.高等教育研究，2020，338：68. 3李晓霞.从人才培养角度看应用型本科院校的老师队伍建设J.中国地质教育，20186：60. 4国家行政学院教授汪玉凯：海南应建设成为智慧岛N.海南日报，2020-10-1606. 5徐理勤，顾建民.应用型本科人才培养形式及其运行条件讨论J.高教探寻求索，20072：58，60. 6张玉磊.地方本科院校行政管理专业人才培养形式探析J.高教研究，20203：149-150. 7刘国艳，曹如军.应用型本科老师发展：现实窘境与求解之道J.国家教育行政学院学报，201810：61.