高校网络工程专业创新人才培养机制的改革,计算机网络论文.docx
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1、高校网络工程专业创新人才培养机制的改革,计算机网络论文成都信息工程大学网络工程专业最早是源于计算机科学专业下的网络工程方向。进入20世纪90年代中期,随着计算机网络技术的飞速发展,学校领导针对社会上各类网络系统的组网、规划、设计人才缺少的实际情况,成立了网络工程教研室,同时开场招收计算机科学与技术专业网络工程方向的学生。1999年开场以网络工程方向招募生源,2001年成功申报网络工程专业,于2002年作为专业开场正式招募生源,多年来总共为社会培养了网络工程专业本科毕业生2000多人。 二、以全面提高人才培养质量为核心的本科教学工作思路 网络工程专业主要是培养具有较强的计算机网络技术知识和推理能
2、力,具有较强的网络工程技术能力,自主学习能力、组织及协调能力,具备较强的综合竞争能力的,并具备一定创新精神的网络工程技术专门人才。 本专业围绕着学生的 成长、成才和成功 目的,在培养学生扎实的理论基础上,根据企业的要求,培养不同类型、不同层次的工程师,使之具有宽厚、扎实的计算机网络基本理论,具有一定的网络规划、设计、维护与管理的工程能力,具有网络系统设计与开发能力,具有软硬件开发能力,能适应网络工程专业的动态发展及与其他学科的穿插应用能力。 三、不断推进卓越工程师建设,全面提升本科教学水平 1.根据卓越工程师培养要求,修订人才培养方案。结合网络工程行业、企业的需求和卓越工程师计划的要求,与国内
3、知名企业共同制定了网络工程专业人才培养方向,构成不同层次、不同类型的网络工程人才培养教学体系。在 构思-设计-实现-运作 经过的工程教育背景下,强调科学理论与工程实际应用背景的相结合,学生从大一开场接受学校内部专业导师团队的项目指导,在大三时让学生介入企业的实际项目,以此来重点培养学生的实际动手能力、分析及解决问题的思维能力、推理能力和理论联络实际的能力,同时还注重培养学生的职业道德、积极乐观的人生态度和团队协作精神,以便更好地适应社会的发展。网络工程专业在制订课程教学计划的时候,充分针对本身的特点,以学生个性化发展为核心,以将来工程师职业需求为导向,遵循教育规律,以核心课程为重点,进一步优化
4、课程体系,加大课程改革力度,实现知识构造的科学性、合理性,改革教学内容,实现教学内容的科学性、先进性。结合网络工程专业的特点,挑选出一批与实践结合非常严密的网络专业课程作为专业必修课程,利用这部分核心专业课程让学生把握网络设备和网络应用的基本理论、基本知识、基本技能及综合运用方式方法。为了加强培养学生的实际动手能力,在这些课程设置中增加实践教学的学时,改革实验内容,加强学生实验技能的培养,同时,大副度修改实验内容,减少验证性实验内容,增加设计性、综合性实验的比例。 2.教学方式方法的创新及授课方式的改革。在卓越工程师教育培养计划的施行经过中,学院在教学方式方法上寻求创新,为了让学生能更好的将理
5、论联络实际,提高老师的教学效果,学院将专业课程的讲授放在了实验室来进行。在教学方式方法上,在对原有的课程进行系统化的重组基础上,引入大量工程实际案例,进行项目引导式教学。在理论知识讲授后,学生立即能够进行上机实验,使其能够及时的将所学知识转化为实际操作能力,着力强化学生学习能力、实践能力和创新能力的训练。学院与企业联合建立 网络工程实践教育中心 ,要求学生从大一开场直到大三,每学期都要参加一次为期半个月的工程能力训练,让学生在探寻求索工程问题时能够从解决问题方面出发来考虑,鼓励他们培养对于工程问题的兴趣和把握解决问题的方式方法,培养学生获取知识和综合运用知识的能力。通过项目中的学生团队和校内外
6、导师制工作机制,全面培养学生的创新能力、沟通能力、协调能力、协作能力、组织能力和较强的应用知识解决实际工程问题的能力。 3.课程考核方式的创新。为了建立完善的考评机制,网络工程专业课程组织老师自主开发了基于网络的经过化学习和考核平台。当前多门课程的考核方式完全采用经过化考核平台完成,考试题目的设定提供了人工指定题目和机器随机抽取功能,并且对应于每个考试计划,都提早生成试卷。在课程的学习经过中,学生能够通过考核平台进行程序训练,并根据本身的学习情况进行阶段性考试的约考,最终学生每个章节的考核成绩和最后课程的考核成绩一起作为这门课程的总成绩。在考试中,考核平台通过一人一套题的方式,避免了学生的作弊
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- 关 键 词:
- 文化交流
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