3.3角的度量第三课时教学设计.doc

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1、角的度量第1课时教学内容角的度量教学目标知识与技能：认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，初步会用量角器量角。过程与方法：通过观察、操作学习活动，认识角的计量单位，建立1角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念；能联系操作结果，发现三角尺的三个角内角的特点，感受角的大小与所画边的长短无关。情感、态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点会用量角器量角教学难点会用量角器量角的度数教学方法自主探究法、动手操作法教学准备课件、 直尺、三角板教学过程设计教学过程一、情景引入，引发知识冲突，引出“度”第一次情境引入：小丸子和

2、花轮同学各画了一个角，争论谁画的角大？你们能帮着想个办法吗？第二次情境引入：1、出示挖掘机工作时的情境。2、谈话：挖掘机的“长臂”组成的角都不一样，挖掘机的高度和“长臂”的的长度都可以用尺量，用米等长度单位来表示，那么用什么度量角？用什么单位表示角的大小呢？二、合作探究 学习新知（1）、认识度量单位1、分小组讨论、汇报。2、谈话：大家说得对不对？下面听小电脑博士的介绍。（听介绍，课件演示）3、认识10 角：(多媒体) 出示一个圆,分成360份，然后分为二个半圆,把这样的一个半圆分成180等份,每份所对的角度就是1度角,在不同位置着色闪动。而度就是角的大小单位,通常我们用10 表示1度。(媒体展

3、示 10 100 200900 角。问: 100 由几个10 组成？如果一个角由90个10 组成是几度的角)4、为了方便，又从左边开始标数字。演示10 100 200 900 角。板书: 10 =1度2、认识量角器谈话：刚才我们已经把一个半圆分成180等份,就得到这样的一个圆形，请同学们想一想,它和那个学习用品比较像-量角器（1）先让学生根据自己的已有经验说一说对量角器的认识。（2）学生拿出量角器仔细观察，看看有什么发现？（3）说说你的发现，有疑问也可以小组讨论解决。（4）小结（课件演示或用教具演示）半圆的圆心是量角器的中心。内圆的数字称为内刻度线, 外圆的数字称为外刻度线。 以右边的00 为

4、起点,起点处的00 这条刻度线是内刻度00 的刻度线。同桌相互操练。3、角的度量出示60度角。那么怎样来量角的大小呢?（1）自学尝试。A、边自学书上第35页上半部分的内容，边自己也学着量一量。B、量的时候想一想，你量角的步骤是怎样的？C、最后把量角过程在小组中交流一下。如果你有疑问，也可以在小组中提出，大家一起来解决。（2）指名汇报，教师演示。（3）提醒注意：由于量角器有两圈刻度，读刻度时，要根据测量角的方向选择合适的刻度。（4）点拨。编儿歌板书：量角的步骤：点对点、边对边、找零度、认刻度三、巩固深化，培养理趣完成课本第41页“做一做”中的1、2、3题。通过第1、2题的练习，使学生进一步掌握用量角器量角的步骤和方法。通过第3题的练习，使学生发现三角尺的三个内角的特点。四、回顾整理，拓展应用（1）今天学的什么内容？你有什么收获？有什么疑问？（2）当堂检测 本课作业44-45页练习四2-7题板书设计角的度量点对点、边对边、找零度、认刻度