中专芭蕾舞教学中因材施教教学方法的应用,大学论文.docx
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1、中专芭蕾舞教学中因材施教教学方法的应用,大学论文内容摘要:中华几千年的文化不仅给我们留下了丰富的文化财富,还有不朽的教育理念,因材施教的方式方法就是多年积淀下来的教育理念之一。该思想最早由教育家孔子提出,后来经过宋代理学家朱熹的整理归纳,因材施教的教育理念得到了进一步的推广。在现有的中专芭蕾舞教学中融入因材施教的理念,能够帮助中专学生树立学习自自信心,发挥自个的优势,培养中专学生的芭蕾舞实践能力以及应用能力,最终到达提升学习能力的效果。本文就中专芭蕾舞教学中因材施教教学方式方法的应用进行分析和讨论。本文关键词语:中专; 芭蕾舞教学; 因材施教; 教学方式方法; 应用;在当代的教育教学中,教育者
2、对于尊重个别差异、因材施教的思想还是不够重视,对中专学生也没有给予足够的重视,缺乏耐心。将单向灌输的教育形式应用于教学中,这样的教学方式方法对于中专学生后续的成长特别不利,影响到中专学生今后的个性化成长,导致中专学生会由于缺乏自自信心而丧失对芭蕾舞学习的兴趣1。芭蕾舞本身是一门肢体艺术,其教学目的是提升中专学生的艺术修养,找到自个的优势,在艺术的道路上能够有所成就。鉴于此,因材施教的教学理念需要得到广大老师的关注,积累实践经历体验,分析中专学生的特点,并根据实际的教学要求选择适宜的教学方式方法,到达提升教学效果的目的2。一、中专芭蕾舞教学的现在状况中专芭蕾舞的教学老师首先需要了解到学生的不同情
3、况,根据学生的特点进行个性化的教学,我们国家很多中专学校在实际的芭蕾舞教学阶段没有运用到个性化教学的理念,影响到中专芭蕾舞教学的整体效果。老师在进行芭蕾舞教学的经过中,能够从学生的实际情况进行分析:一学生本身先天条件我们国家中专学校中,有少数学生本身条件比拟突出,他们的身体关节有较好的灵敏性,身体肌肉的弹性也比拟好,身材的比例也特别适宜进行芭蕾舞蹈的学习。这些拥有先天优越条件的学生在学习芭蕾舞蹈阶段,对本身的肌肉以及关节都能够进行合理的控制,学习起来会比拟容易,效果也较为突出3。但是,大部分的中专学生在芭蕾舞学习中并不具备良好的自然条件,身材比例较为一般,身体的灵敏性也不是很突出,但是拥有较好
4、的乐感,喜欢学习芭蕾舞的知识,在学习芭蕾舞时能够很好地表示出舞蹈本身的情感。为个体差异如此大的中专学生进行教学,给中专芭蕾舞的老师带来了宏大挑战。二学生的受教育背景我们国家芭蕾舞教学面临的另一方面问题就是学生的学习背景不同。中专学生大多来自不同的舞蹈培训机构,他们遭到的教育不同,学习程度也不同。由此大致能够将学生分成三类:其一,芭蕾舞功底较为深切厚重,这类学生大部分都是从小就开场进行芭蕾舞的基础学习;其二,芭蕾舞功底较为一般,这类学生大部分是由于后续的升学等因素才进行芭蕾舞学习,学习芭蕾舞时间较短;其三,具有一点芭蕾舞基础的学生,该类学生可能只是由于自个对于芭蕾舞感兴趣,才进行了芭蕾舞知识的学
5、习,没有经过专业的舞蹈培训4。三学生接受教学的能力由于以上两方面的因素,中专学生在进行芭蕾舞学习中,也会存在对知识的接受能力不同的问题,有芭蕾舞舞蹈功底的学生或者记忆力较为突出的学生在芭蕾舞学习阶段,接受新知识的速度很快;相反,没有芭蕾舞舞蹈功底的学生或者记忆力不太突出的学生在芭蕾舞学习经过中,接受新知识的速度很慢,需要在长期练习中进行知识稳固。二、中专芭蕾舞教学中因材施教教学方式方法的应用教育形式的改良需要结合学生本身的特点来进行教学,并结合学生的不同情况进行教学改良。不同性格的学生所擅于的领域有所差异不同,通过因材施教的方式方法能够对学生进行针对性的培训,这样的个性化教育能够更好地得到估计
6、的教学效果5。在芭蕾舞的教学中,学生之间肯定也会存在差异,科学有效的教育形式能够落实个性化的教学内容,重视学生的差异性,通过因材施教的教学理念能够到达共性教育的最终目的。针对中专芭蕾舞教学中因材施教教学方式方法的应用,能够从下面几方面进行分析:一改良现有的教学形式,激发学生对于学习的积极性中专学生在学习经过中所能到达的芭蕾舞水平与个人本身的智力因素以及非智力因素有很大的关系。在非智力的因素中,自自信心与主动性是两项特别关键的内容,这两方面的内容能够促进中专学生更好地进行知识的把握,在有限的时间内理解芭蕾舞的精华真髓所在,进而便于中专学生课后及时复习,构建自个的知识构造,在芭蕾舞的表演方面发挥自
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