历史教育硕士论文（精选优秀范文6篇）,历史教学论文.docx

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1、历史教育硕士论文精选优秀范文6篇,历史教学论文历史教育硕士论文需要有较丰富的历史知识和讨论组织教学活动的经历体验研究，需要对历史教育这个课题进行深切进入研究，这才是历史教育硕士论文的重要基础，本篇文章就为大家介绍一些历史教育硕士论文，供应大家作为一个参考。历史教育硕士论文优选优秀范文6篇之：微课在中学历史教学中的应用研究中文内容摘要随着信息技术的迅猛发展，信息化日益改变着我们的生活，同时智能终端的普及为在线资源的传播提供了客观条件，教学信息化逐步影响到课堂教学，教学课件的设计方式方法也随之不断升级、更新，微课程就在这样一种浪潮下应运而生，基于微课的学习时机也随之增加。微课因其短小精悍、调用便捷

2、、趣味性强等特点而广受教育界的欢迎。近年来，国内有关微课程在历史教学方面的研宄尚处于起步阶段，需要广大历史教学工作者和专业研宄者努力促成其成熟和发展。本文首先对选题的缘起及意义、研宄现在状况、思路及创新之处进行了阐述，再介绍了有关微课的概念及其制作经过，同时研究微课程在中学历史教学中的运用状况，将微课程与历史学科进行融洽分析，结合笔者制作微课的详细实践经过，并针对微课在中学历史教学的应用情况及应用效果进行了探寻求索、分析和反思。最后，立足当下社会大环境下的教育现在状况，初尝性地提出将微课程作为传统教学方式的补充，合理应用到中学历史课堂教学中去，力图把微课程便捷实用、可控可操作性的优点浸透到中学

3、教学中去，改变传统教学资源封闭、固结、授课一对一、难以解决教学重难点等问题。因而，本研究以微课为切入点，结合中学历史学科特点，把两者有机契合打造趣味性课堂，旨在响应新理念教学改革要求，推动教学课件设计理念、方案和技术进步，以实现教学质量的提高。本文关键词语：信息化；微课；教学方式；中学历史教学目录绪论一研究缘起当下，日新月异的信息技术浪潮，推动着教育信息化向前发展。随着新型媒体技术的普及，教学方式也处于不断的发展变化之中。教学信息化对当代教学工具与教学组织形式都产生了深远的影响：一方面，它对学生的性格塑造以及身心成长提供了数字化成长环境？,另一方面，从老师的角度来讲，信息技术革命所带来的影响主

4、要表如今教学信息化所带来的教学设计理念和策略的改变，及其对个人事业发展的影响。在当今价值观念多元化的背景下，教育对老师的要求，已经从传统的辛勤的园丁人类灵魂的工程师这类隐喻式的讲理方式变成了希望老师借助这样的信息技术平台辅助教学活动，来提高教学课堂质量。因此，老师应该从学科专业知识和教学技术方面来提升自个的专业化水平。而微课作为中学历史课堂教学的辅助形式，被以为是提高教学效果和教学质量的重要举措。本文将微课程与中学历史学科教学结合起来，力图把微课程便捷实用、操作性强的优点浸透到历史教学中去，改善和提高教学质量。在实际教学中，利用微课来实现教学信息化构建、课堂教学内容有选择性地发布，让学生在一个

5、开放性的教育资源空间里的自主学习知足各层次学生的学习需要。？微课程作为新型的教学辅导形式，针对学生的个性特点，设计出针对性强的微课程，有利于提高学生的学习兴趣，在课堂教学、课后自主学习、远程学习、移动学习和在线学习等方面显现出良好的教学效用。因而，微课对于辅助教学和自主学习来讲，无疑是一个具有操作性和有效性的教学组织形式。微课作为时代发展的产物，其普及度并不高。当前，国内外有关微课的研宄大多集中在理论探寻求索阶段，极少把理论应用于实际课堂教学中去。另外在一些条件相对落后的学校缺少对微课发展的技术支撑。这种情况阻碍了微课的普及和发展，不利于微课与详细学科的系统性探寻求索？,因此也更凸显了本文研究

6、的意义和必要性。二研究意义文章为硕士论文，如需全文请点击底部下载全文链接】一、微课的相关理论一微课的定义二微课程的理论基础：三微课的特点二、微课在中学历史教学中的应用现在状况一微课应用于中学历史教学的现在状况二微课在中学历史教学中的优势三微课在中学历史教学中的劣势三、微课在中学历史教学中的应用策略一微课研发的相关技术二微课应用策略四、微课在中学历史教学中的应用实践一以(免除百家，独尊儒术为例一微课设计制作原则二制作思路三微课设计四微课运用经过五微课应用效果反应五、历史微课在中学教学中的应用前景一为中学历史老师职业发展扩宽新空间二构建历史教学资源分享平台，构成交互三促进中学历史教学改革和教学方式

7、转变结束语本文以历史学科教学理念为基础，从微课程概念和本身教学经历体验出发，讨论了微课在大数据信息环境下的应用原则和效果，总结出历史微课的应用策略与方式方法，力求完善微课教学，提高历史教学效果。微课作为时代发展的产物，己经跨入了学校的课堂。由于微课的形式十分，不受任何场所、时空制约，自主空间大，有利于学生任何时间地点学习，且带着兴趣和愿望学习，使学生的情感态度愈加积极。另外，它要请教师制作和呈现教学内容时要精简明了，详略得当，符合微课问题聚焦、主题突出的特点。因而，微课对于辅助教学和自主学习来讲，无疑是一个具有操作性和有效性的教学形式，在促进中学历史课堂教与学方式的调整方面发挥了重要作用，进而

8、影响到了历史学科教学形式。当前就整个中学历史教学来讲，微课与历史学科相结合的研宄和实践还不够深切进入，主要表如今微课应用于教学辅助的普及度并不高，国内外有关微课的研宄大多集中在理论探寻求索阶段，老师的信息技术水平不高，微课在实际应用中存在的矛盾和问题关注度不高，缺乏相应的处理经历体验。造成这种情况的直接原因，是微课理论与详细学科的的融合度不高，对新生事物的畏惧导致老师仍以教学主导和传统教学为主。怎样使微课与传统教学法融合并构成合力，共同实现课堂教学的目的，是一个挑战。因此，本文的着眼点在于通过对微课在历史课堂教学中的应用现在状况分析，发现问题，梳理问题存在的影响因素，总结微课应用于中学历史教学

9、的有效策略，并将之与拓展老师职业发展新空间结合起来，进而推动历史教学改革，提升中学历史教学质量。微课对历史学科研宄、辅助教学、自主学习以及老师的专业化发展都发挥了重要作用，它在中学历史教学中的的应用价值有待进一步探究和挖掘，有待广大历史教学工作者探寻求索和推广。我们要以发展的视角来看待这一领域，要以促进其生长为主要目的，认识到历史微课运用研宄是辩证发展的，是切合时宜的一种教学新理念。因而，对于微课程这一新事物的探宄不能仅停留在理论研究的层面，而要落实到实际教学中去，使其与传统教学方式方法结合，发挥各自优势；更要为广大历史教育工作者提供平台，提供符合其事业发展需求的评估指标和体系-教学技术设计与开发能力，促进其转变教学观念，提升设计制作水平，探索出一种个性化教学实践方案。关于微课的应用研宄是一个需要不断投入和关注的持续性经过。今后，我会继续关注新兴技术，努力提升自个的微课制作水平，不断进步完善，为微课的设计、开发及应用提供多元化、智能化选择，以实现推行素质教育，培养创新型人才的教育目的。以下为参考文献