王泉根三十余年的儿童文学研究历程,儿童文学论文.docx

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1、王泉根三十余年的儿童文学研究历程,儿童文学论文自1980年论文(论少年儿童年龄特征的差异性与多层次的儿童文学分类，该论文成为大会讨论的主要议题。在该文中，王泉根针对儿童文学理论研究的混乱状态，根据少年儿童年龄特征的差异，将儿童文学分为幼年文学、童年文学和少年文学三大类，并深切进入分析三个层次划分的必要性。在 三个层次 的基础上，王泉根随后又提出了儿童文学两大门类 儿童本位的文学 和 非儿童本位的文学 的观点。 三个层次与两大部类 讲， 起到了拨开迷雾、廓清发展道路的重要作用 1，将新时期儿童文学理论的讨论系统、深化，自八十年代中期以来为学界所普遍重视并获得共鸣。 除了分类界定之外，王泉根还对儿

2、童文学的本质特征进行了一以贯之的考虑。早在1991年的(儿童文学的审美指令这一专着中，他就将审美功能界定为儿童文学的本质特征。在考虑 儿童文学是什么 这一本质问题经过中，他提出儿童文学是两代人之间的文学，是大人写给小孩看的文学这一基本观念。并由此发现，成人怎样看待和对待儿童的观念，即 儿童观 是儿童文学一切问题的根本。儿童文学的审美创造归根结底是成人审美意识和儿童审美意识之间的 互补调适和交融提升 ，由此，从 儿童观 与两种审美意识交融提升的观点出发，王泉根将百年中国儿童文学创作大致划分为 教育主义 稻草人主义 卢梭主义 和 童心主义 四大形态。 王泉根始终关注儿童文学的美学特征和 儿童观 等

3、问题，新世纪以来他又提出了新的考虑。从儿童观的角度出发，王泉根对中国儿童文学史的梳理有了崭新的视角，他在(儿童观的转变与二十世纪中国儿童文学的三次转型一文中指出，20世纪中国儿童文学的发展思潮，集中到一点就是 儿童观 问题。从五四 以孩子为本位 的儿童观，到30年代 配合一切革命斗争 而构成的儿童观与儿童文学观，再到八九十年代尊重儿童个性的儿童观，它的背后是社会文化变革，通过儿童观来影响儿童文学观和儿童文学作家的创作。在儿童文学的美学特征方面，他站在儿童文学发现与发生的源头这一高点，提出 以善为美 是儿童文学的基本美学特征，深切进入论证儿童文学审美创造形态的基本构成，以及儿童文学艺术真实的特殊

4、性与实践个性，强调21世纪儿童文学坚守 以善为美 的美学品质的普世价值与现代意义。 (三)坚持文学批评 王泉根在宏观书写儿童文学史及提出新的理论话语的同时，并不忽视对详细作家作品的批评。早在对当代儿童文学进行开掘时，他就深度解读了叶圣陶、张天翼等的童话创作及其对中国儿童文学的奉献;上世纪八九十年代，他对张继楼的幼儿文学创作、李凤杰的少儿文学创作等进行了考察与评价，肯定其价值，指出其缺乏;新世纪以来，他对引发儿童文学阅读热潮的三位作家 沈石溪、曹文轩和杨红樱均进行了专题评论，分别从动物小讲的生命意蕴、苦难深处的生命哲学和童年文学的空白填补三个方面对他们三人的儿童文学创作进行了肯定;近期几年，他还

5、密切关注崭露头角的年轻一代，对李东华、苏梅等青年儿童文学作家的作品做出了中肯的评价。 王泉根的学术研究的全局性还具体表现出在擅长从宏观角度把握研究对象，宏观研究与微观透视互为补充。他进行文学研究，着眼点不仅仅在文学，而是将文学置于整个人类精神产品语境下进行考量;他研究儿童文学，着眼点不仅仅在儿童文学，而是将儿童文学置于人类文学大系统下进行把握;他既是儿童文学现象的研究者，还是儿童文学学科的建设者。 2003年，王泉根在昆明召开的 全国儿童文学教学研讨会 上，作了题为(新世纪中国儿童文学学科建设面临的机遇与挑战的中心发言。他首先回首了我们国家高校儿童文学教学研究的历史，进而指出了进入新世纪以后，

6、中国儿童文学学科面临的机遇与挑战，并回答了面对新的机遇和挑战，我们需要做些什么，我们能够做些什么，我们应该怎样去做的问题。同时，见微知着，也能看到现代中国学术研究与所谓 学科级别 和 学科专业目录 之间的复杂关系。2004年，王泉根在(学术界上发表了(评教育部学科专业目录中有关文学学科设置的不合理性一文。 在该文中，他指出假如文学作为一个整体系统有着两种界度的分类方式，那么，其一是根据时空界度来分类，其二是根据生产者和消费者界度来分类。而教育部的(学科专业目录中包含的文学实际上只要一种，即按文学时空界度分类的中国文学与外国文学。而文学系统分类构造中的文章被一些报刊转载，引起了广泛讨论。 为了进

7、一步阐释文中提出的 人类文学大系的分类构造 的图表，王泉根又撰写了长篇论文(论人类文学大系统的分类构造，全文讨论了以 时空界度 和 生产消费界度 两种形式分类的各类文学的基本特征与审美尺度，同时为各类文学(尤其是易受歧视的民间文学与儿童文学)存在的客观性、合理性和合法性寻找到了科学根据。这一发现极具创新价值，集中具体表现出了研究者的综合思维能力与宏观归纳目光，同时也展示了研究者对中国儿童文学学科建设的深切关注和殷殷苦心。 在 人类文学大系的分类构造 这一创见之外，王泉根近年来还提出了另一宏观体系 文学的系统工程建设。传统文学研究仅仅局限在作家作品，而他以为文学作为一个系统工程，应该包括 作家原

8、创 编辑出版 理论批评 教学研究 图书典藏 和 阅读推广 等六个方面。各个方面互相影响，整个系统良性互动。在这里理念的指导下，儿童文学的研究将不仅仅局限于作家和作品分析，而是将 童书出版 儿童文学与语文教育 和 儿童文学的阅读推广 等课题涵盖在内，极大地扩展了儿童文学的研究领域。 二、注重实证，实事求是 王泉根曾讲， 我做研究比拟注重朴学功夫，坚持无征不信，实事求是，不搞天马行空。 2他的儿童文学研究正践行了这一点。 王泉根的学术研究伊始便从实证出发，以详实的史料收集整理为基础。早在八十年代，他在研究周作人与中国当代儿童文学的关系的经过中，选编了(周作人与儿童文学一书。该书收录了周作人阐述儿童

9、文学的相关文章47篇，于1985年由浙江少儿出版社出版。当时，周作人研究尚属敏感话题，选择这一题目自然需要极大的勇气。紧张的语境、艰辛的条件带来的注定是资料搜集的极端不便。 复印机在当时还特别稀罕，图书馆复印一张A4纸，要5角人民币，差不多等于10个鸡蛋的价格。因此极大多数资料我都是一字一字手抄下来的。最难忘的是1984年12月29日杭州零下三摄氏度，我在西湖孤山脚下的浙江图书馆特藏部，呵着冻僵的手，抖着冻麻的腿，手抄了周作人(童话释义等文。 3这本薄薄的小册子虽并不完备，却饱含了编者的几多辛苦与汗水。它从史料角度弥补了周作人研究中空白的一页，并从源头处为中国当代儿童文学的产生进行了学理探寻，

10、为周作人儿童文学理论的重新发现作出了重大奉献。 1989年，广西人民出版社出版了王泉根选编的1028页的(中国当代儿童文学文论选。1996年，接力出版社出版了他选编的1070页的(中国现代儿童文学文论选。这两部巨着，合计155万字，涵盖了20世纪中国儿童文学发展史上具有代表性的研究文章，清楚明晰地勾画出中国儿童文学的理论发展线索。在每篇文章后面，还附有选编者的 砚边小记 ，对该文的中心思想及历史意义进行了总结，是为导读。从湮灭零星的故纸堆中爬梳钩稽，探赜考评出百篇史料，其辛苦自不必言，但其成果却为新时期儿童文学的理论建构铺下了扎实的学术基石，为儿童文学研究工作者提供了一份现成的翔实可信的理论文

11、献资料。这两部着作已成为儿童文学工作者的案头必备，泽被后学。 王泉根在2000年初版的皇皇69万字巨着(当代中国儿童文学主潮，其体例集中具体表现出了他学术研究的一贯特色。上编 发展思潮论 是史的梳理，中编 个案研究论 是文学批评，下编 观念本体论 是理论构建。尤为引人瞩目的是，该书的外编部分 二十世纪中国儿童文学论点透视 。该部分收录了19021999年的280篇理论代表作，以存目、内容概要、点评的体例罗列。通过这280篇论文，将当代中国儿童的发展思潮及讨论热门简明扼要地呈现出来，既补充了作者本身的阐述，又对一个世纪的儿童文学理论批评作了一番别开生面的系统考评。 从2001年起，王泉根开场在(

12、中国儿童文学年鉴上对该年度的理论批评进行综述，总结点评该年度儿童文学界出现的有价值的理论文章，发现年度热门议题。这一工作既具体表现出了他的全局意识，又反映了他的实证精神。 三、民族立场，世界目光 王泉根的理论研究始终高扬民族大旗，在扶植本土原创作品的同时又具有国际视野，并在考察中外儿童文学沟通史的经过中推动中国儿童文学走向世界。 (一)民族立场 王泉根在给研究生们上的文章，分析了作为儿童文学的(哈利 波特魅力在于 儿童本位 的写作立场，构建儿童心灵中的理想王国，集魔幻、校园、成长于一体等方面。而作为成人也喜欢阅读的(哈利 波特，他则指出了其巫术思维及后当代性，其思考不可不谓深切进入。 王泉根学

13、术研究的世界目光还具体表现出在始终不遗余力地推动中国本土的儿童文学走向世界。近年来他主编了(中国儿童文学走向世界书系，遴选了一批能够代表当下中国儿童文学审美艺术创造最高水平的作品奉献给中外少年儿童。这些作品既有全球视野，又有民族特色。富有时代精神，真实反映正面的中国形象、价值观，反映当今中国儿童的生活、生命状态，贴近儿童生活心理现实。具有普世性与真善美，坚守儿童文学的价值理念，为将来一代打下良好的人性基础。 四、创新进取，与时俱进 作为中国儿童文学发展的亲历者，王泉根密切关注时代进程中儿童文学出现的新现象、新问题，不断调整自个的理论方向与关凝视点。 新世纪以来，随着市场经济和对外开放的全面推进

14、，儿童文学创作和出版界出现了一系列新现象和热门问题 梦幻想象文学的风行、多媒体儿童文学的出现、少儿图书出版热等，王泉根敏锐地捕捉到了这些问题。近年来，他把目光投向儿童文学的分级阅读、儿童文学与语文教育、少儿图书的出版现在状况等领域。对于这些新现象、新问题的把握，他并非浅尝辄止，点到即可，而是深切进入考虑、透辟分析，从学理角度对其提出了建设性意见。 在分级阅读方面，他发表了(关于儿童分级阅读的考虑与对策(分级阅读的四项基本原则等文章。作为儿童文学、儿童阅读的研究者、推广者，他就中国的 分级阅读 问题提出了六个方面的考虑。第一，人生的阅读从来都是分级的。第二， 什么年龄段的孩子读什么书 是儿童阅读

15、的黄金定律。第三，分级阅读是一种开放性、见仁见智的阅读指导，在西方有多种分级阅读体系。 第四，分级阅读是以文学作品为中心的综合性阅读。第五，分级阅读对阅读推广人提出了更高层次更难的要求。第六，分级阅读是一项智力系统工程，要整合多学科、多行业的智慧与气力。需要调动与整合有关儿童心理、儿童教育、儿童文学、儿童语言、儿童美术、儿童出版、儿童传媒、儿童文化、儿童社会工作等多方面的资源与人才，然后才能去为孩子们 量身定做 合适他们的分级读物。他在这六个方面考虑的基础上，提出了分级阅读需要遵循四项基本原则，即 服务大多数 原则、 群体性差异 原则、 量身定做 原则、 儿童本位 原则。 随着儿童文学被语文教

16、育界重新肯定与推广，儿童文学与中小学语文教育的关系成为急需讨论的议题。王泉根的(儿童文学与中小学语文教学专着，便是针对这一问题的讨论和研究成果。书中以为，中小学语文课程中应该进行以儿童文学为资源的文学教育，这种文学教育在课程组织方式上不应该采取分科教学的方式，而必须强调文学课程的独立性和完好性。提升我们国家小学语文教学资料的儿童文学价值功能，必须增加作品的趣味性，为学生提供具有丰富梦幻想象性和形象性的想象世界;增加作品的情感因素;增添作品的叙事成分，注意作品意蕴的多样性，区分作品所属类型。十分值得注意的是，当今语文教学质量的 瓶颈 在于广大中小学语文老师儿童文学素养的缺失，加强语文老师的儿童文

17、学素养，已成为推进新世纪语文教学改革的重中之重与 本文关键词语 。 面对数字化、网络化的时代现在状况，王泉根敏锐地发现与多媒体相关联的少儿文化产业已成为一个热门问题。他主持承当了(青少年文化产品的生产现在状况与引导策略研究的国家社会科学基金重点项目，儿童网游正是该项目的重要研究对象。他指出，优秀儿童文学作家直接介入儿童网游创作，从根本上保证了网游产品的道德底线与文化品质，远离儿童不宜的因子，更多地在作品中融入了宽容、尊重、友谊、信任、爱心、为善等做人做事的正面价值观与行为方式。对于改变当下网络游戏的芜杂局面、提升网游十分是儿童网游的品质和艺术，都是值得充分肯定的文学行为。 王泉根还撰写了(新世

18、纪中国儿童文学研究的主要趋向一文，分别从开拓新的研究空间、提出新的理论话语、选择新的研究方式方法、重绘新的文学图志、打造新的学科平台这五个方面对新世纪儿童文学研究的主要趋向与创获及其存在问题，做了概略透视。 结束语 在已过去的岁月，我用自个的理解和话语，于中国儿童文学研究这一特殊学术领域，做了一些事情，发表了一些看法，也或大或小产生了一些影响。我自问自个的八九十年代没有白过，一个人一辈子只能在一二件事件上守一存神抱朴见素埋头苦干，才能真正做出一点成绩来，这如同每颗星星只能在星汉灿烂的天幕守持一己恒定之位置，其发光发亮才能引起人类瞩目 这是王泉根回首自个的学术生涯所写的一段话。作为学者，他是中国儿童文学史的构建者，是现代儿童文学的批评者，是儿童文学理论的奠基者;作为教授，他是儿童文学学科的建设者和带头人，是广大有志于儿童文学事业的学生们的领路者和点灯人。三十余年耕耘，他用笔与心描绘出属于自个的儿童文学图志，在中国儿童文学发展历程上留下了不可磨灭的深深印记。 以下为参考文献： 1晏苏王泉根的层次讲J中学生导报，1989，(4):7 24王泉根当代中国儿童文学主潮M重庆:重庆出版社，2000856856 3王泉根周作人与儿童文学研究的时空变换N中华读书报，20200214