高中美术鉴赏中比较法的运用研究,美术论文.docx

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1、高中美术鉴赏中比较法的运用研究,美术论文内容摘要：在高中美术教学中，老师和学生均能够应用比拟法，这种方式方法既能到达专业教学的目的，又能稳固学生的美术基础。该文首先概述比拟法的概念、特征和教学目的；其次，提出在高中美术鉴赏中应用比拟法的意义；最后，着重探究高中美术鉴赏中比拟法的应用方式方法。本文关键词语：比拟法,高中,美术教学,美术鉴赏美术作为一门视觉艺术，在教学工作中，观察和欣赏特别重要。这种观察对于学生在美术作品鉴赏、临摹和理解等方面都能起到指导作用。为了更好地提升高中生对于美术艺术作品的欣赏水平，在美术鉴赏中，老师能够引入比拟法进行教学。因而，文章研究比拟法在高中美术鉴赏中的应用具有现实

2、指导意义。一、比拟法概述1. 概念比拟法是根据某一标准，挑选有联络的事物的一样点和不同点，以实现事物的分类。这种方式方法是一种以直接感悟为主的对照方式方法，能够把握事物的内在联络，并从根本上把握事物的本质特征。比拟法是确定事物异同点和联络的思维经过，任何事物都能在互相比拟中凸显差异性。借助比照法能让人愈加深入地感遭到事物的异同。在美术鉴赏中应用比拟法，老师可对不同艺术作品进行比拟、分析、理解和评价，进而使学生更进一步地理解作品的内涵。2. 特征(1可比性基于对不同作品进行比拟，在比拟对象的选择中，老师要根据学生的认知范围，选择学生容易理解和接受的作品；同时，要避免为了比拟而比拟。不同美术作品的

3、可比性建立在提高学生学习效率的基础上，主要目的在于更好地服务教学。(2经历体验性在高中美术鉴赏中，学生在生活经历、理解程度和艺术修养方面均有差异，在比拟中会重视自个的经历体验。老师要注意引导，让学生在比照分析中发现自个的缺乏，并应用科学的比拟方式方法，提高本身的审美水平。(3超越性美术作品来源于生活又高于生活。美术作品的非孤立性决定了比拟法的超越性。在比拟中，作品具体表现出出的内涵有可能超过鉴赏本身，也有可能超越时间和空间的限制。通过对一切可比拟的艺术现象或者艺术作品的比拟，最终能到达鉴赏和理解的目的。3. 教学目的高中美术鉴赏中应用比拟法的教学目的在于：第一，使学生理解比拟法在学习中的重要性

4、，同时把握比拟法的详细操作方式方法；第二，老师要通过介绍、引导，使学生在与老师、其他学生沟通、互动的经过中，把握比拟法的应用特征与效果；第三，以反思和总结的方式分析教学中存在的问题，使学生在今后的实践中自主拓展比拟法的应用。二、高中美术鉴赏中比拟方式方法的应用意义1. 提高审美能力审美能力主要表如今发现、欣赏与表示出等方面。美术鉴赏课程可为学生提供视觉与感悟层面的教育指导，使学生学会在海量的美术信息中挑选自个需要的素材。在高中美术鉴赏中，比拟法是一种能够帮助学生实现美术作品鉴赏的重要方式方法，应用比拟法有利于提高学生的审美能力。如，在素描基础构图讲解中，老师可在课堂教学中为学生展现不同的构图方

5、式，并引导学生进行比拟，从中选择出最和谐的构图形式。又如，在美术创作材料与技法的讲解中，老师可通过比照不同的材料与技法所产生的视觉效果，让学生综合分析出一种最合适表现主题或内容的组合。2. 培养创造性思维艺术欣赏具有创造性，美术鉴赏能够帮助学生提升学习能力，培养创造性思维。高中美术鉴赏课程的受众群体是广大高中生，这一阶段的学生已经初步构成对于事物的分析、判定、想象和推理能力，但是并不完善。通过比拟法，学生能够在老师的启发和指导下更独立地考虑与发现，并将自主探究得出的结论应用于艺术性创造。比拟法能加强学生对于作品风格的感悟能力，使他们能更充分地理解作品的主旨。将这种方式方法融入逻辑思维，不仅能帮

6、助学生进行美术鉴赏，而且能引导学生发现生活中的美。3. 促进个性发展高中美术鉴赏教学的目的并非是将每一名学生都培养成为艺术家，而在于提高学生的美术鉴赏能力、艺术创造能力以及美的修养。将比拟法应用到高中美术鉴赏中，可加强课堂的敏锐性和灵敏性，帮助学生更好地体会美术艺术作品与社会、自然、生活之间的联络，感受不同风格、材质、形式的独特艺术性。如，在通过横向比拟方式方法比照、分析中国美术作品与西方世界美术作品时，学生能加深对中国传统艺术文化的理解，同时也能更尊重多元的世界文化，在开阔眼界的同时，表示出自我意识，到达求同存异的目的。三、高中美术鉴赏中比拟法的应用方式方法1. 纵向比照在不同的历史时期，艺

7、术家对于同一事物的理解会有所不同，因而，在创作经过中，会赋予其不同的含义。在高中美术鉴赏中应用比拟法，学生可借助 时间 这一发展标志，运用纵向比拟法比拟不同时期的同一美术元素的表示出方式。如，某地区老师在组织学生进行美术鉴赏的经过中，以鞋子为纵向比拟的元素，将不同历史时期画家创作的各类与鞋子相关的艺术作品，以幻灯片的方式展示在学生面前。华而不实，有我们国家魏晋时期的丝织履、唐朝时期的锦缎鞋、宋朝高筒靴等。通过纵向比照的方式，学生从鞋子的颜色、绘画技巧和画面构造等方面阐述了不同时期鞋子的不同特征，了解了我们国家历史文化的发展脉络。这种方式不仅让学生把握了不同时期鞋子的特征，而且提高了学生的观察能

8、力。2. 横向比照(1不同地域的比照在鉴赏不同地域的美术作品时，老师要明确这种比照方式牵涉的艺术作品范围大、题材丰富且受众广泛。为了避免时间和空间上的差异性对美术作品鉴赏产生影响，在高中美术鉴赏中，老师能够选择横向比拟法。通过对同一时期不同地域的美术作品鉴赏，学生能够看出我们国家传统艺术作品创作中的 道 。道家思想与中国传统绘画有着不解之缘。我们国家传统绘画作品集中具体表现出了 意在画外 和 寓情于景 ，水墨画尤其展现出了追求独立和精神理想抒发的强烈情感。与之相比，西方社会的绘画艺术则愈加理性，贴近实际生活。西方社会的绘画作品与自然之间的关系在于 模拟 和 遵从 ，历史上很多绘画艺术流派的诞生

9、，都是基于真实、理性的审美心理。(2不同流派的比照不同流派之间的比照分析可以以被归类到横向比拟范畴之中。如，在 中国近代美术绘画艺术鉴赏 教学中，老师能够着重比照分析岭南画派与上海画派两个流派美术作品的特征。其一，岭南画派。岭南画派的名称来源主要是由于其代表画家如高剑文、陈树人和高奇峰等人聚集于广东地区，因此被称为岭南画派。岭南画派艺术家在美术创作中，主要借鉴了西方社会西洋画的绘画技巧，特别擅于素描和写生，并将吸收的外来绘画艺术技法与本土绘画形式相融合，最终构成了独特的岭南画风。岭南画派是中国近代美术史上的代表流派，其改革了传统国画，吸收、借鉴了西方美术绘画创作的技法。不仅如此，其在创作与发展

10、中还积极传播新思想，推广美术教育，宣传图画革命，强调了时代精神，摆脱了传统观念的束缚。其二，上海画派。上海画派的代表人物有赵之谦、吴昌硕、任颐和虚谷等人，主要是由一群旅居上海一带的江浙画家组成。上海画派画家在创作中特别注重写意和泼墨，并结合了篆刻和书法的技巧。他们擅于动物、人物、花卉、果蔬的写生。上海画派在创作中积极吸收了西方社会在美术创作中的积极因素，对我们国家的传统艺术绘画作品进行了创新。除此之外，上海画派重点提出了将文人绘画艺术作品与民间美术相结合，创作广大人民群众喜闻乐见的艺术作品。(3不同题材的比照横向比拟法还能够被应用到对不同题材美术作品的比照之中。如，在绘画美术教学中，老师要给予

11、学生时机鉴赏雕塑、建筑和工艺美术等艺术形式。这种方式能够使学生在学习经过中，将艺术和实用艺术、群众艺术和单独领域的艺术、历史遗存和现实资源等进行比照研究。在高中美术鉴赏教学中， 大美术 性质的美术课程所占比重较大，这要请教师和学生要重视不同种类美术作品的鉴赏教学，以此丰富学生的美术知识体系。比照不同的美术题材，可突出不同美术种类、美术作品之间的联络，同时能彰显不同作品的特点。不同的美术表现形式对于同一事物的认知视角有所不同，对于事物的关注点也有一定的差异，但是在表示出美的方面，却有着特别密切的内在联络。不同题材的表示出形式有所不同，但是实际精神却是一致的。3. 艺术与现实比照现实生活是美术作品

12、创作的源泉，艺术创作源于生活又高于生活，美术作品能够被视为对现实生活的升华。以艺术、抽象、夸大等方式，将现实生活中的美表现出来，是艺术的创作方式方法。在学习中，老师要注意引导学生把握现实生活与艺术作品之间的联络，使用观察比拟方式方法，感受华而不实的意境，同时欣赏生活中的美。如，某地区高中美术老师在组织学生学习水墨山水画的相关内容时，将近代水墨画领域的出色画家李可染先生的画作(漓江胜景图作为美术鉴赏的范例。同时，老师还收集了一些漓江自然景象的文章、图片与视频影像资料。通过运用将美术作品与实际景观相比拟的方式方法，学生在老师的引导下发现了现实生活中的美术知识，明白了艺术源于生活又高于生活的本质内涵

13、。之后，老师还让学生结合自个的生活经历体验和美术创作经历体验，试着将自个的感情注入画作，分析画家在创作这幅画时的思想感情。借助比拟法，学生明白了美术作品与现实生活之间的差异和联络，了解了画家运用美术创作的方式，表示出对祖国大好河山的热爱之情。结束语在高中美术鉴赏课程内容逐步丰富的情况下，应用科学合理的教学发展策略对学生进行教学指导特别必要。比拟法的合理应用能帮助老师和学生更清楚明晰地分析美术作品，在良好的教学气氛中，不断扩大自个的艺术知识储备，提高艺术审美与鉴赏能力。以下为参考文献1王勃.比拟法在普通高中美术鉴赏中的应用.甘肃教育，2022(11).2王荣荣.巧用 比拟法 ，提高美术课堂教学效果.内蒙古教育，2021(20).3魏梅霞.论比拟法在高中美术鉴赏教学中的应用.中国校外教育，2021(34).