语文教学中对学生进行创新能力的培养,初中语文论文.docx

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1、语文教学中对学生进行创新能力的培养,初中语文论文内容内容摘要:随着素质教育的不断推进,教育工作者共鸣到对培养学生创造性思维能力的重要性.但是在教学实践中怎样施行这一理念,发挥生本作用,是一个非常值得研究的问题.一种应该引起注意的倾向是,培养创造性思维能力,不等于让学生的思维听任自由.这就需要老师在这实践经过把握尺度.我以为,培养学生的创造性思维能力是一项艰巨、复杂而又长期的工作.老师必须充分发挥本身的角色作用,尤其要擅长激发和引导. 本文关键词语:培养 激发 引导 创新思维 创新能力 二十一世纪是创新教育的世纪,澎湃而来的知识经济呼唤大批的复合型和创造型人才的脱颖而出,这是全球知识经济和文化发

2、展的一种必然趋势.*在十六大报告中指出 坚持教育创新,深化教育改革,全面推进素质教育,造就一大批拔尖创新人才. 他还指出 创新是一个民族的灵魂,是国家兴隆发达的不竭动力. 在语文教学中,运用创新理论,对学生进行创新能力的培养,具有独特的优势,由于它牵涉人文社会多方面的知识,综合性很强,能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望. 一、树立学生创新意识 当代教育理论主张:尊重学生的主体地位,把向学生灌输知识转变为引导学生考虑,鼓励他们探寻求索与创新,创设平等、民主、自由、和谐的教学气氛,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,甚至打破常规,标新立异,怀疑一切.陶行知先生讲过: 发明千千万万,起点在一问.

3、问题是思维的起点,是创造的基础.中学生思维活泼踊跃,具有强烈的自我意识和介入意识.要培养学生多问几个 为什么 的良好习惯,为创新发展打开通道,激发学生的探究热情.为此,老师要允许并鼓励学生表示出自个的观点.一旦学生获得成功,老师应及时地加以表扬和鼓励,让学生体验一下创新的喜悦,进一步激发其学习的动力.即便不成功,也不要轻易否认,以免挫伤学生的积极性和自尊心. 学生创新意识的树立,学习兴趣是关键,由于兴趣是推动求知的一种内在气力,是学习的最大动力.苏霍姆斯基曾讲过: 假如老师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于教授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦.没有鼓舞的心情,就没有学习兴

4、趣,学习就会成为学生的沉重负担. 托尔斯泰也讲过: 成功的的教学,所需要的不是强迫,而是激发学生的学习兴趣 当一个人对某事物产生兴趣时,就会产生强烈的好奇心,就会积极、主动固执地去探寻求索、考虑该事物的奥秘.所以,在语文教学中,激发学生的学习兴趣是当务之急,老师要千方百计捉住学生的年龄特点,引导他们有目的地展开丰富想象,激发学生的好奇心和不知足现在状况的进取精神.让学生发现问题,积极探求,唤起学生的创新意识,使他们想创新.因而,老师要为学生创造一个愉快和谐的情境课堂.比方,在讲解冰心的(小桔灯时,我让学生们自个事先准备好两个大桔子,两根蜡烛,两根针,两条线,两根小木棒,在说到小桔灯的制作经过时

5、,我让学生上台亲手制作,并配合接力赛,对抗赛等,这样,学生的兴趣来了,注意力集中了,学生在轻松、愉快活泼、和谐的气氛中把握了(小桔灯的知识. 除此之外,我还利用当代化教学手段,如:电视、录音机、幻灯机,电脑等多媒体教学,这对于激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,培育学生的创新意识,更是如虎添翼,锦上添花,收到了很好的效果. 二、鼓励学生创新思维 创新思维是对事物间的联络进行史无前例的考虑,进而创造出新事物的思维方式,是一切崭新的思维方式的总和.语文是一门综合性学科,集天文地理、生活知识、生活常识为一体,创造性和灵敏性都很强.老师应尊重学生的独立考虑的特点,尽量鼓励学生不盲从书本,自个探寻求索

6、问题,自个得出结论,从此来提高学生的创造性思维能力. 在教学经过中,老师要鼓励学生自觉地探寻求索新事物,创造性地解决新问题.老师在课堂上创设问题时,应留出 空间 ,让学生去考虑,去质疑、解疑,培养学生擅长质疑的好习惯.善待学生提出的问题,善待提出问题的学生,并正确引导.要鼓励学生大胆质疑,不知足已有的结论,不相信唯一解释,不迷信权威讲法,不拘泥现成标准答案:.希望学生要与众不同,自成一格,充分发表自个的新观点,新见解,新想法.培养其思维的独创性点燃创新的思维火花.比方,我在说到七年级上册的郭沫若(天上的街市时,讲牛郎织女能够自来历往,并配了一幅牛郎织女骑在牛背,提着灯笼的图,这时,有个学生举手

7、提问: 教师,传讲中,牛郎织女每年只能在七夕日相见,这里怎么能够讲能够自由往来?这种讲法与传讲中的到底哪一个是正确的? 这个问题提得很好. 我首先肯定了这个学生敢于提问,大胆创新的精神,然后把问题交给全班同学,让学生去讨论,最后,教师点评归纳,使全班学生弄明白了问题的真正含义,提问的同学体验到创新成就感,其他的同学也都得到了共享.从这以后,课堂上很多同学纷纷举手提问,有时候,学生提出一些怪头怪脑的问题,让我措手不及.我觉得这是一种好事物,意味着学生的创新思维开场构成了.只要把学生的主动权交还给学生,让学生在已获取知识的基础上愈加努力,自个能独产发现问题,解决问题,主动去获取新知识,进而真正地到

8、达学会创新的目的. 三、培育学生创新精神 施行素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力,语文教学资料中的创新素材很多,老师要擅长挖掘和运用,培育学生的创新精神和创造能力.例如:语文七年级上册(我的信念一文,是居里夫人的自述,她固执努力,顽强探寻求索的务实精神,她温和慈祥敬爱,宁静以致远的伟大精神,这归根结底就是一种创新精神,这位科学家的精神如今仍然值得我们学习,十分是值得青少年学生学习,由于青少年是祖国的将来,民族的希望,建设有中华特点的社会当代化强国要靠他们来完成,所以他们更应该学习这种精神,这不仅符合时代的需要,而且具有现实意义,由于只要创新,人类才会进步,社会才会发展,国家才会兴隆发

9、达.我在教学中向学生浸透了这种思想,让学生的潜意识构成这种观念,来到达培育学生的创新精神. 不过,单靠课堂培育学生创新精神还不够,应该将课堂教学和课外活动有机结合起来. 语文学业习的外延与生活的外延相等 .语文学习与生活联络特别密切.生活是语文的源泉.要想发展学生的语文能力,就应该注重他们的生活实践,想方设法扩展他们的生活外延.一要加强与各门课程的沟通,使各门课程学习同样成为语文创新的一种资源.二要营造丰富多彩的课余生活,这是激发学生创新的有效手段.三要充分利用家庭的语文教育条件.如电脑、电视、音乐等进一步沟通课堂内外的联络.四要引导学生在社会实践中学习和使用语文.组织学生参观,进行社会调查,

10、参加各种社会公益活动等等.这样,既开阔了学生视野,扩大学生知识面,拓宽学生所学知识的深度和广度,又使学生的兴趣得以开拓性发展,进而产生自觉探求问题的强大动力.在活动中老师要尽可能地让学生展开思维的翅膀,进行合理想象,并通过动脑,动手,从中爱到启发和鼓励,产生灵感,加强创新意识、创造性思维能力.学生通过介入课外活动和社会实践,能促进他们智力和能力的发展,使他们学习生动活泼、自觉积极,富有创造性,还有助于解决课堂上难以克制的困难,学生的创新精神也得到了培育. 四、培养学生的创新能力 思维定势,经常影响学生的创新思维和能力,对学生进行创新能力的培养,一定要克制它.老师要经常向学生提供新素材、新刺激、

11、新观点,排除老教条干扰,激发学生多角度、多侧面、多方向去考虑问题,只要学生的知识丰富了,视野开阔了,思维就会活泼踊跃,某些思维定势就会自然被突破. 素质教育鲜明地指出,让学生动手、动脑,勤于考虑,老师要注意引导,培养并加强创新精神的培育,真正做到教书又育人. 老师在课堂教学中,要重视一题多答,一题多思,一题多变,十分是开放性的题目,不拘泥于标准答案:,只要言之有理即可,诱导学生从不同角度,不同侧面去考虑,去寻求答案:,产生尽可能多、尽能新、尽可能独特的解题方式方法.比方,在讲解语文七年级上册的(龟虽寿一文时,我向学生介绍作者曹操是东汉末年的一位政治家、军事家、诗人 ,这时有个学生举手提问: 教

12、师,我在(三国演义中看到曹操是一个疑心极重阴险毒辣的*诈小人,为什么您讲他胸襟宽广,乐观豪迈呢? 在教学中,我引导学生从不同的角度去分析曹操的性格,指出(三国演义和真实历史的差异,教育学生要公平公正,一分为二地分析人物性格,这样才能使他们的思维变得灵敏、变得活泼踊跃,才能创造性地考虑问题.学生们深受启发,思维得到开阔的拓展,在后来的学习中,基本能够运用一分为二的方式方法去分析问题,解决问题. 总之,对学生进行创造性思维能力的培养,是国家培养高素质人才的的一条重要途径,也是国家提介素质教育的重要一环.利用语文课教学对学生进行创新能力的训练,对于学习其他学科,将来成为创新人才,无疑是获得了一定的成效,正是顺应了这一教学改革潮流.因而,语文老师要擅长发现学生的闪光点,正确加以引导,培养他们的创新意识和创新精神,使他们将来具备创新能力,为社会的建设和发展作宏大奉献.