男幼师舞蹈教学中节奏训练的作用,舞蹈论文.docx

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1、男幼师舞蹈教学中节奏训练的作用,舞蹈论文幼儿师范教育课程的内容包括三大块：首先是素质提高的课程内容，其次是专业课内容，最后是实践教育课程内容。华而不实实践教育课程内容对提高男幼师的业务素质具有关键的作用。众所周知，男幼师行业是新兴的行业，与女幼师相比，男幼师在实践能力十分是舞蹈的节拍感方面稍显缺乏，全面提高男幼师的教学素质迫在眉睫。舞蹈教学是幼师专业活动课的重要内容，也是幼儿园一日活动组织的重要内容，由于幼儿教育内容比拟浅，决定了民间舞在幼儿师范舞蹈教学中的不可撼动的地位，而民间舞的节拍感极强，这里的节拍感指的是幼师对舞蹈动作和舞蹈音乐节拍配合的拿捏度，以及舞者把握节拍和运用节拍协调自个动作的

2、能力。因而，幼师舞蹈教学中，培养男幼师学生的节拍感对提升自个的业务能力和素质，具有非常重要的意义。一、节拍在民间舞中的突出表现力这种表现力是多样的。1.节拍的变化对情感的表示出式是不同的，情感的变化是通过动作的变化和节拍的调节而具体表现出出来的。如(凤阳花鼓那种紧凑的节拍感所具体表现出出来的是愉快的情感。2.节拍给予民间舞不一样的动律。动律是节拍的升华，舞蹈动律是离不开节拍的，是动作与韵律的巧妙融合。民间舞动律的差异不同，主要是不同的节拍所造成的，同一个动作在不同的节拍中做出来，动律是明显不一样的；即便是同一样的节拍，处理的方式不同，动律也会有千差万别。3.节拍能够衬托舞蹈所要表示出的气氛，对

3、人的情绪具有调控作用。4.节拍还能够渲染人物的形象和事物的特征，彰显人物性格。所以讲，节拍感的培养对于民族舞的教学具有促进作用。二、民间舞节拍课的训练途径节拍是一种自然规律，是客观存在的。把节拍从一种自然规律上升为音乐艺术时，它是对客观世界的反映。我们能够在音乐艺术的感染和熏陶下，通过音律节拍的变化来感受大自然，感受生命；可以以从人体艺术的韵律中，通过感受节拍的变化来体会艺术所要表示出的情感和中心思潮。民间舞作为舞蹈艺术的一种，其动作节拍一定是对大自然的主观反映，通过舞蹈中的肢体表示出来传达节拍的动势，进而诠释思想感情。所以，民间舞节拍是音乐和舞蹈的集合与统一。1.培养辨别节拍的能力辨别节拍的

4、能力培养，又分两个方面：1通过描绘叙述法来辨别就是通过对民族历史背景、民俗民情所构成的民间舞节拍特点加以描绘叙述，使学生从宏观上了解、辨别各民族民间舞的节拍型和节拍特色。如朝鲜族具有悠久的历史和文化，有着尚白、敬老、重礼节、喜干净的风俗，构成了该民族潇洒、典雅、含蓄、飘逸的精神风韵。它内在的风韵与优美舞姿的融合构成了朝鲜族民间舞的动律。这动律通过特有的节拍形式与呼吸方式方法协调一致，节拍赋予朝鲜舞以动律、性格和生命。朝鲜族的每一个动作无不在 声 与 势 的节拍之振动，共起伏，共延续。通过描绘叙述法，使学生明白这一民族通常出现的节拍型和特殊使用的节拍，明白其构成的原因、特点以及多出现形式。比方；

5、长鼓舞的节拍有12/8、18/8、4/4等；扇舞、假面舞则多用 古格里 和 他令 ,拍打舞多用4/4的 安旦 等。2通过比拟法来辨别我们国家有丰富多彩的民间舞，是通过不同节拍的运用来具体表现出各民族的性格。例如：同是4/4拍，朝鲜族舞运用多是带附点的，维族舞多是切分的，海阳秧歌则是平均的：又如；同是12/8拍，朝鲜族舞的 古格里 节拍是均匀缓慢的；而凝重、深沉有力的是 他令 节拍。通过比拟法，明白由于民间舞节拍不同的布局，进而产生韵律不同的民间舞蹈。对于幼儿师范的学生，这一阶段的节拍训练应采纳奥尔夫节拍训练，从生理、心理规律出发，将趣味性、科学性融为一体，合适音乐素质的培养以及节拍感的加强。2

6、.培养具体表现出节拍的能力打击乐是民间舞中独特的伴奏乐器，各民族民间舞不仅具有独特的风格，更是从其独特的伴奏乐器和节拍中具体表现出各民族舞蹈的韵律特点。如：朝鲜族的 长鼓 、维吾尔族的 手鼓 ,以及花鼓灯的 鼓 、 锣 、 镲 等。这一阶段，针对民间舞独特的伴奏乐器-打击乐进行训练，培养学生具体表现出节拍的能力，从低到高、由浅入深，把握节拍技法，协调能力和情感内涵。如何才能做到这一点呢？这里就以朝鲜舞为例谈谈笔者进行的几个方面工作。1把握体动节拍的协调能力在训练打击乐器 长鼓 的经过中，在右手击鼓的同时，舞者的左手也在拍打着鼓面，还带着步伐的演练。在训练经过中，要协调两手拍鼓的气力强弱，双击和

7、单击节拍的把握，包括左手敲击的姿势，然后训练背鼓走步的步伐，使手脚的动作和姿势互相协调。2把握表现节拍的情感表示出民间舞的动律是内在情感表示出和外在肢体表示出的具体表现出，是十分的艺术节拍形式和动律协调的艺术效果的具体表现出。节拍的训练和内在的情感表示出是不无关系的。朝鲜 长鼓 的训练，若只注意技法和协调，而忽视呼吸、体态、韵律，节拍训练就枯燥无味、没有生气、没有感情，缺乏灵魂。要让学生把握其敲击法，明白敲击的轻重及其使用的背景，还要让学生带着道具舞一舞。这样就舞出了音乐节拍与体动节拍的统一，舞出了情感。3.培养创造节拍的能力除了打击乐，还有很多民间舞的其他伴奏。在民间舞中，不乏很多音律优美、

8、独具创意的音乐，十分是很多少数民族的民间音乐。老师在训练节拍时，要多播放各种节拍的民间舞音乐，使男幼师学生在音乐中去理解，提高自个的创造节拍的能力。1在对音乐的欣赏理解中创造节拍这种以音乐的理解为前提而创造节拍是有条件的，那就是区别不同的音乐旋律和节拍。只要学生熟悉并逐步把握了各种节拍型音乐后，才能加深对音乐旋律的理解，分辨 沙儿扑里 的 古格里 的节拍变型。要求学生自个编排、编创节拍，根据不同情绪的组合体会节拍，创编与之吻合的音响节拍。2在舞蹈的即兴表演中创造节拍所谓 即兴 指的是跟着音乐的旋律和节拍作突发奇想的舞蹈。一个优秀的舞蹈艺术者必然能够通过即兴舞蹈的表演来创造节拍，以展现音乐的魅力

9、。这种即兴舞蹈的表演能够具体表现出出音乐所表示出不了的内涵。很多同学在即兴舞蹈表演面前不知所措，并不是讲他们缺乏这方面的创意，而是不会掌控音乐的节拍所造成的。所以，在平常的教学中，即兴表演的训练要做到位，要让学生分辨音乐的节拍和乐句，同时又让学生加深对音乐的理解，在舞蹈中学会创造性的改变节拍，使舞蹈在体动的节拍中产生共鸣。结束语综上所述，舞蹈的节拍就是舞蹈表演的灵魂，舞蹈的节拍包括音乐的节拍和动作节拍的有机统一。所以，节拍训练课对男幼师的舞蹈素养和业务素质的提高具有关键意义，只要培养高素质的幼儿男幼师，才会发挥男幼师应有的作用，提高幼教整体水平的发展。以下为以下为参考文献：1史红。舞蹈生态与中国民族舞蹈的特异性J.文艺研究，201804。2徐进。关于舞蹈口传心授教学法的考虑J.浙江纺织服装职业技术学院学报，201803。3刘建军。高师舞蹈教学应加强各种基本功的练习J.艺术教育，201808。4杨惠芬。浅谈舞蹈的教学创新J.新课程研究职业教育，202009。5陈双媚。论舞蹈的编导思维与创作J.科技咨询导报，201817。6陈岚。幼师舞蹈教学的特点以及其方式方法J.安徽教育，201805。